北師大版九上第13課工業(yè)革命帶給人類的word教案(編輯修改稿)
2025-01-08 06:15 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 持人：《西游記》中這位英國(guó)商人的所見所聞大家一定記憶猶新。正是工業(yè)革命為我們?nèi)祟悗?lái)了豐厚的“禮物”，現(xiàn)在就讓我們一一打開“禮包”來(lái)看個(gè)究竟。 宣布規(guī)則：以小組為單位，由小組展示代表，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)（ 4 分鐘）進(jìn)行 匯報(bào)展示。全體同學(xué)要認(rèn)真看，出現(xiàn)過分行為會(huì)給所在小組扣分。匯報(bào)后會(huì)在“你言我語(yǔ)”的環(huán)節(jié)中考驗(yàn)大家，共同盤點(diǎn)工業(yè)革命為我們帶來(lái)了哪些禮物。各組表現(xiàn)同樣要計(jì)入總分中。 分組展示 （主持人公布前兩各環(huán)節(jié)各組得分情況） 活動(dòng)三： 主持人：在歷數(shù)完禮物之后，讓我們先來(lái)了禮物大盤點(diǎn)。（結(jié)合各 組匯報(bào)領(lǐng)域出現(xiàn)的突出變化進(jìn)行競(jìng)賽，各組可自選分值，答對(duì)得分，答錯(cuò)扣分） 下面“你言我語(yǔ)”來(lái)談?wù)勥@些禮物給我們?nèi)祟悗?lái)了哪些影響和啟迪呢？（四個(gè)小組通過抓鬮來(lái)結(jié)成兩個(gè)觀點(diǎn)截然相反的辯論隊(duì)）辯論開 始。 正方觀點(diǎn)：工業(yè)革命對(duì)人類的影響利大于弊。 反方觀店：工業(yè)革命對(duì)人類的影響弊大于利。 生：（合情合理、史論結(jié)合、有憑有據(jù)地闡述他們的觀點(diǎn)，提供一個(gè)對(duì)工業(yè)革命盡情發(fā)表個(gè)人見解和看法的機(jī)會(huì)。） 通過這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)工業(yè)革命給人類帶來(lái)的影響有了更全面的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到了學(xué)習(xí)、探究、交流的目的?；谒业降馁Y料，利用這個(gè)機(jī)會(huì)，大家進(jìn)行了充分的交流，思 路開闊了，想法更新了，在相互辯論的過程中還有火花迸發(fā)，學(xué)生積極主動(dòng)參與的熱情和綜合分析事物的能力得到了充分的發(fā)展。 六、評(píng)價(jià) 當(dāng)堂評(píng)價(jià)： 根據(jù)評(píng)價(jià)表格，累計(jì)各組分?jǐn)?shù)，宣布活動(dòng)結(jié)果。（包括個(gè)人和集體多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)） 后續(xù)評(píng)價(jià)： 課后完成并上交《我對(duì)工業(yè)革命的思考》 一文。 七、教學(xué)自我反思 設(shè)計(jì)本課時(shí)力爭(zhēng)以學(xué)生為中心，以新的課程改革理念為中心來(lái)組織課堂教學(xué)，通過不同的活動(dòng)從多方面發(fā)揮學(xué)生 的潛能，拓展學(xué)生的活動(dòng)空間。 通過編演課堂劇不僅提高了學(xué)生的編寫、表演的水平，還通過道具、服裝的制作和場(chǎng)景的布置鍛煉了學(xué)生分工合作的意識(shí)，增強(qiáng)集體觀念。同時(shí)，總體與小組的穿插合作也避免了一味的分組競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的負(fù)面影響，效果很好。 附： 《西游記》劇本 A 旁白 B 導(dǎo)游 C 富家弟子 D 游者 E 旅店老板 A： 19 世紀(jì) 60 年代的某一天， C 和 D 兩人突發(fā)奇想， 想到西 方游玩，于是帶了許多銀子，便踏上了旅程。兩人穿過西伯利亞，到達(dá)圣彼得堡，乘上“蘇美爾號(hào)”蒸汽輪船，到達(dá)英國(guó)倫敦。初到那 里的她們什么也聽不懂，于是就在倫敦的街道上閑逛。
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