【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 活經(jīng)驗(yàn)的客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)、理解和發(fā)展數(shù)學(xué)，密切數(shù)學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系教育心理學(xué)的研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)的材料與學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問題的興趣，數(shù)學(xué)才是活的、富有生命力的。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自已的身邊，就存在于自己熟悉的現(xiàn)實(shí)世界中。新課程下的學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，是以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是單純的知識(shí)的接受?，F(xiàn)代認(rèn)知科學(xué)。尤其是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)，“知識(shí)是不能被傳遞的。教師在課堂上傳遞的只是信息，知識(shí)必須通過學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)才能獲得”。也就是說，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自己的事情，誰也不能代替?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程?！睘榇?，在數(shù)學(xué)教學(xué)中也要確立學(xué)生的主體地位，為學(xué)生建立探索性的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)?？刹捎米灾餍詫W(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。比如合作性學(xué)習(xí)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，要充分關(guān)注學(xué)生在小組內(nèi)的表現(xiàn)，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)充分交流并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的、愉悅的、安全的、支持性的環(huán)境和氛圍，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生在探索過程中遇到的困難和出現(xiàn)的問題，要給予適時(shí)、有效的幫助和引導(dǎo)，使學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功感，讓他們更有信心和興趣去學(xué)好數(shù)學(xué)。平時(shí)教師要重視個(gè)別輔導(dǎo)，深入的觀察，查漏補(bǔ)缺，因材施教，爭(zhēng)取做到一把鎖，至少有一把鑰匙開，耐心教育，曉之以理。動(dòng)之以情。促使他們把外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)機(jī)，把社會(huì)動(dòng)機(jī)化作個(gè)人的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，只有這樣，才能促使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。二、注重師生之間的情感交流在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要注重師生之間的情感交流教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，在教學(xué)中要挖掘教材內(nèi)容中的學(xué)法因素，把學(xué)法指導(dǎo)滲透到教學(xué)過程中，讓學(xué)生有盡可能多的時(shí)間和余地自學(xué)，獨(dú)立地思考和解決問題。當(dāng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)探究過程中遇到實(shí)在不能解決的問題時(shí)，教師要及時(shí)地了解學(xué)生不能解決的原因和思路，并及時(shí)糾正和指導(dǎo)學(xué)生去解決問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能與老師不斷地交流思想和情感。在傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)加以總結(jié)，使其逐步系統(tǒng)完善。并找出規(guī)律性的東西。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中總要暴露出這樣那樣的問題，這就需要老師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題有較清晰的認(rèn)識(shí)，善于發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié)，在教學(xué)工作過程中密切注意學(xué)情，加強(qiáng)調(diào)查與觀察，最好對(duì)每名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況建立個(gè)人檔案，隨時(shí)記載并采取相應(yīng)措施予以針對(duì)性矯正，從而使學(xué)生改進(jìn)學(xué)法，逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。三、誘發(fā)學(xué)生靈感。提高學(xué)生數(shù)學(xué)興趣靈感是一種直覺思維。它大體是指由于長(zhǎng)期實(shí)踐，不斷積累經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)而突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路它是認(rèn)識(shí)上質(zhì)的飛躍。靈感的發(fā)生往往伴隨著突破和創(chuàng)新。在教學(xué)中。教師應(yīng)及時(shí)捕捉和誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的靈感，對(duì)于學(xué)生別出心裁的想法，違反常規(guī)的解答，標(biāo)新立異的構(gòu)思，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的新意，都應(yīng)及時(shí)給予肯定。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)運(yùn)用數(shù)形結(jié)臺(tái)、變換角度、類比形式等方法去誘導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺和靈感，促使學(xué)生能直接越過邏輯推理而尋找到解決問題的突破口。例如。有這樣的一道題：把3/7，6/13,4/9，12/25用“”號(hào)排列起來。對(duì)于這道題，學(xué)生通常都是采用先通分再比較的方法，但出于公分母太太。解答非常麻煩。為此，我在教學(xué)中，安排學(xué)生回頭觀察后桌同學(xué)抄的題目(7/3，13/6，9/4，25/12)，然后再想一想可以怎樣比較這些數(shù)的大小，倒過來的數(shù)字誘發(fā)了學(xué)生瞬間的靈感，使很多學(xué)生尋找到把這些分?jǐn)?shù)化成同分子分?jǐn)?shù)再比較太小的簡(jiǎn)捷方法總之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)和共同發(fā)展的過程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須把學(xué)生放在“主人”的位置上。讓學(xué)生真正的成為教學(xué)的主體，讓新的數(shù)學(xué)教育給我們的所有學(xué)生“一雙能用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛；一個(gè)能用數(shù)學(xué)思維思考世界的頭腦”。實(shí)踐證明：只要教師能深挖自身因素，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，就一定能實(shí)現(xiàn)由學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的偉大轉(zhuǎn)變。使學(xué)生真正發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。第四篇：現(xiàn)代教育技術(shù)下的語文教學(xué)探微現(xiàn)代教育技術(shù)下的語文教學(xué)探微07漢語言文學(xué)（1）班2007010101陳海霞現(xiàn)今世界，隨著科技的進(jìn)步，信息革命的到來和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)，“現(xiàn)代教育技術(shù)”已成為師范專業(yè)學(xué)生的必修課程，普遍性地在全國(guó)各大高等院校開設(shè)。對(duì)于漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，也許他們會(huì)認(rèn)為，我將來從事語文教育專業(yè)工作，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)好語文專業(yè)知識(shí)就好了，至于有關(guān)這些電子操作技術(shù)留給那些廣播電視新聞專業(yè)的學(xué)生及其他相關(guān)專業(yè)的來學(xué)，我們只要略知一二就可以了。撇開網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的現(xiàn)實(shí)使用性不說，當(dāng)就課堂教學(xué)方面來講，這種觀點(diǎn)是有失偏頗的。在信息時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)呈幾何倍數(shù)地增長(zhǎng)，隨著新的課改的不斷進(jìn)行，摒棄舊的語文教學(xué)觀念、方式、手段而接受新的東西確實(shí)勢(shì)在必行。我們知道語文是一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科，它反映在生活的方方面面，每次花開，每次花落，每次微笑，每次落淚，都可能成為文學(xué)殿堂的一朵奇芭，語文的這種靈活性決定了其資源的豐富性。為了使它的資源得到最有效，最大限度的開發(fā)，我們無法回避現(xiàn)代教育技術(shù)。作為現(xiàn)代教育技術(shù)一種的多媒體，它由簡(jiǎn)潔明朗的文本、多姿多彩的圖形、悅耳動(dòng)聽的音響、精彩逼真的視頻等組成。給學(xué)生提供了更為寬闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，以及更為豐富的學(xué)習(xí)信息。有研究表明，人們的學(xué)習(xí)百分之八十三是通過視覺，百分之十三是通過聽覺。由此可見，形象生動(dòng)的圖片，影像能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，并使其產(chǎn)生興趣，從而使他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解更透徹，也更深刻。為