【文章內容簡介】 ，教師板書。方法一：先求出客廳的面積，列式為：63＝18（平方米），18平方米＝1800平方分米；再求出每塊地磚的面積，列式為：33＝9（平方分米）； 最后求出要用地磚的塊數：1800247。9＝200（塊）。答：要用200塊地磚。方法二：先分別求出長和寬可以鋪多少地磚：長6米＝60分米，鋪地磚塊數：60247。3＝20（塊）寬3米＝30分米，鋪地磚塊數：30247。3＝10（塊）再求一共鋪的地磚數：2010＝200（塊）答：要用200塊地磚?；仡櫯c反思。（1）通過以上的分析、解答，思考：如何對計算結果進行驗算呢？（2）學生討論、交流。（3）引導學生匯報、歸納。驗算：9200＝1800（平方分米）＝18（平方米），結果與客廳面積相等，解答正確。小結：要求數量，可以用總面積除以每一塊的面積。在計算時，注意要將單位統(tǒng)一?！菊n堂作業(yè)】完成教材第72頁“做一做”。學生獨立完成，用兩種方法解答，并說出你的解題思路，進行驗算。點兩名學生上臺板演，然后集體講評。完成教材第73頁第4題。學生獨立完成，用兩種方法解答，并說出你的解題思路，進行驗算。點兩名學生上臺板演，然后集體講評?！菊n堂小結】通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 【課后作業(yè)】教材第74~75頁“練習十六”第5~11題。教學反思：第二篇：三年級下冊數學第五單元面積教案第五單元 面積第1課時 面積和面積單位（1）教學內容：面積和面積單位（教材第61~62頁例例2及“做一做”，第64頁練習十四的第１~4題）。教學目標：，動手操作等活動，使學生理解面積的意義。培養(yǎng)學生的觀察、操作和語言表達能力。，讓學生獲得合作學習的經歷，了解比較面積大小的方法。，在學會與人分享的過程中體驗學習數學的樂趣。重點難點：使學生理解面積的意義。建立面積單位的表象，并在操作中體會引進統(tǒng)一面積單位的必要性。教學準備：掛圖、口算卡片、電教媒體 教學過程：一、情景導入游戲導入，激發(fā)興趣。師：（出示多媒體：射靶）這個游戲同學們喜歡玩嗎？今天咱們來比比賽。老師選擇大靶，你們選小靶，同意我的安排嗎？為什么？師：你們說的大小指的是靶的什么？師：是指面積。它就是我們這節(jié)所要學習的新知識。板書課題：面積和面積單位（1）二、新課講授面積。（1）面積概念。物體的表面大小就是它們的面積。師：老師現在摸的是課本的什么？你能摸一摸你周圍物體的表面嗎？你們發(fā)現這些物體的表面有什么不同？（大?。煟海ǔ鍪径嗝襟w）你能比較一下這些物體的表面大小嗎？ 師：物體的表面有大有小，物體的表面大小就是它們的面積。（板書：物體的表面大小就是它們的面積）黑板的表面比較大，我們就說黑板的面積比較大，國旗面比較小。我們就說國旗面的面積比較小。（2）認識封閉圖形的大小。師：仔細觀察，你能把這些物體的表面用圖形表示出來嗎？（動態(tài)演示把物體抽象成平面圖形），我們還學過哪些平面圖形？我們把這樣的圖形都稱作封閉圖形，它們有什么不同？（大?。煟哼@些封閉圖形也有大有小，封閉圖形的大小就是它們的面積。（板書：封閉圖形）（3）概括面積的意義。師：誰能完整的說一說什么是面積？指名回答。（師總結，出示多媒體）物體的表面或封閉圖形的大小就是它們面積。（4）下面老師考考大家，課本封面的面積和周長各是指哪里？你能指一指嗎？（電腦演示）師：面積和周長是兩個不同的概念，請同學們注意區(qū)分。感受統(tǒng)一面積單位的必要性。（1）說說誰的面積大。（出示多媒體）師：媽媽的手、寶寶的手，誰的手掌的面積大？你們怎么知道的呢？（觀察法）師：這兩個長方形面積大小看不出來呀，有別的方法嗎？（重疊法）師：這兩個長方形觀察和重疊都比較不出大小，這下可怎么辦？（方格法：經歷方格法的優(yōu)化選擇）（2）猜猜看。師：你認為誰的面積大？（課件出示不同大小的正方形、長方形）（3）統(tǒng)一面積單位。教學教材第61頁例2。問題：下面兩個圖形哪個的面積大？ 學生思考、討論、交流。匯報：選擇一種圖形來比較。（4）應該用哪種單位表示圖形的面積更合適呢？為什么? 學生討論后統(tǒng)一意見：用正方形表示更合適，因為正方形表示最標準。師：看來，比較面積我們要用統(tǒng)一的標準去衡量，衡量面積的標準就叫做面積單位（板書：面積單位）。三、課堂作業(yè)完成教材62頁“做一做”。學生獨立完成后，交流匯報。注意：第二、三個圖形有的不夠一個正方形可以用三角形來拼成一個正方四、課堂小結這節(jié)課你有什么收獲？給自己打個分吧?。ㄗ约航o自己一個評價，學會反思）五、課后作業(yè)教材第64頁“練習十四”的第１~4題。教學板書：第1課時 面積和面積單位（１）面積：物體的表面或封閉圖形的大小。比較面積我們要用統(tǒng)一的標準去衡量，衡量面積的標準就叫做面積單位。第2課時 面積和面積單位（2）教學內容：面積和面積單位（教材第63頁例3及“做一做”，第65頁練習十四的第5~8題）。教學目標：初步建立１平方米、１平方分米、１平方厘米的表象，進一步促進空間觀念的發(fā)展。進一步理解面積的概念。通過觀察、比較,明確長度單位和面積單位的區(qū)別和聯系。學會合作學習，感受數學與生活的聯系。重點難點：掌握常用的面積單位。進一步理解長度單位和面積單位的含義。明確長度單位和面積單位的區(qū)別和聯系。教學準備：常用長度單位、面積單位的模型 教學過程：一、情景導入知識回顧。表示物體的長度用什么單位？請同學們說一說你都學過哪些長度單位？ 學生回顧、交流。（表示物體的長度用長度單位，教師根據學生的回答板書：常用的長度單位有：厘米、分米、米、千米）什么叫面積？什么叫面積單位？你知道面積單位有哪些嗎？導入。我們這節(jié)課來學習常用的面積單位。板書課題：面積和面積單位（2）二、新課講授：面積單位的探究認識。（1）１平方厘米。① 在白紙上剪一個邊長為１厘米的正方形，這個小正方形面積就是１平方厘米。（板書：１平方厘米）② 用手比畫大小，閉上眼睛想一想。③ 說一說１平方厘米的大小。④ 舉例，你認為用什么方法可以準確的記住它的大??？如：手指甲的面積想一想：生活中什么東西的大小大約是1平方厘米？ ⑤ 請你們用這個１平方厘米去量桌面的面積，怎么樣？說一說：要測量筆盒的一條邊有多長，應該用什么為單位？要測量筆盒的上面有多大，應該用什么為單位？（2）１平方分米。① 拿出老師發(fā)給你們的正方形，它的面積就是１平方分米。（板書：１平方分米）② 大家猜一猜它的邊長。③ 動手量一量，驗證。④ 說一說１平方分米的大小。⑤ 舉例，你認為用什么方法可以準確的記住它的大??？ 如：雙手拇指、食指圍起來想一想：生活中什么東西的大小大約是1平方分米？ ⑥請你們用這個１平方分米去量地面的面積，怎么樣？（3）１平方米。① 你們還能想到什么面積單位？② 同桌討論１平方米的大小。（板書：１平方米）③ 黑板上的正方形就是１平方米，請四人圍一圍。④ 說一說１平方米的大小。⑤ 舉例。你認為用什么方法可以準確的記住它的大?。咳纾核膫€小朋友戰(zhàn)成正方形手牽手圍起來 想一想：生活中什么東西的大小大約是1平方米？⑥ 我們教室里四塊地磚的面積大約是1平方米，猜猜看這1平方米能站下多少名同學呢？請幾個同學來試一試。（4）鞏固。判斷大小，接近１平方厘米，１平方分米還是１平方米？（5）表示物體的面積用什么單位？常用的面積單位有哪些？（教師根據學生的回答板書：面積單位：平方厘米、平方分米、平方米）三、練習設計P64 3 數小方格的數量來求每個圖形的面積，再比較大小。P64 4 說說你用什么面積單位來表示的，為什么？P65 5 填一填面積單位，集體訂正，并請學生說明。P65 6 讀題后觀察四幅圖，你認為它們的面積是不是相等的？那它們的周長也相等嗎？P65 7 用鉛筆直尺畫圖前先設計好周長，根據周長來畫不同的長方形和正方形，如畫周長是16格的。P65 8 可以把兩個一樣的直角三角形拼成一個正方形，或者移動拼接成正方形。四、課堂小結通過本節(jié)課學習，你有什么收獲？還有問題嗎？五、教學板書：第2課時 面積和面積單位（２）面積單位：平方厘米：邊長1厘米的正方形面積是1平方厘米；平方分米：邊長1分米的正方形面積是1平方分米；平方米：邊長1米的正方形面積是1平方米第3課時 長方形、正方形面積的計算（1）教學內容：長方形、正方形面積的計算（教材第66～67頁中的例4及“做一做”）。教學目標：、正方形面積計算公式的推導過程，掌握長方形、正方形面積的計算公式。、正方形面積計算公式正確進行長方形、正方形面積的計算。，感受數學知識與生活的密切聯系。重點難點：通過對長方形、正方形面積公式的推導，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、思考問題和解決問題的能力。教學準備：長方形、正方形模型（符合例題要求）等。教學過程：一、情景導入 復習導入，提出問題。提問：上節(jié)課，同學們認識了面積和面積單位。什么叫做面積？常用的面積單位有哪些呢？（生：物體表面或平面圖形的大小，叫做它的面積。常用的面積單位有平方米、平方分米、平方厘米。）出示下圖，并提問：這兩個圖形哪個面積比較大，大多少？你們有什么辦法比較嗎？（生：用１平方厘米的面積單位進行測量）教師肯定同學們愛動腦，積極想辦法，解決了問題的做法。（1）提問：要想知道操場面積有多大，你們怎么測量呢？（生：用１平方米的單位面積去測量）要想知道中國土地的面積有多大，你們怎么測量呢？使學生感到：用單位面積一個一個去擺、去測量的方法太麻煩，也不實際。（2）教師在學生產生疑問的同時，再提出問題，引導學生去探索。用單位面積去量的方法太不現實了，那么有沒有一種簡便的計算方法可以求出長方形和正方形的面積呢？這節(jié)課，我們就來研究長方形和正方形面積的計算。板書：長方形、正方形面積的計算（1）二、新課講授：長方形的面積與什么有關？與長和寬有怎樣的關系呢？ 。（1）分組活動，出示活動要求。①把學生分成四個小組，按組分別發(fā)給每個同學一個長方形紙板，要求學生先用直尺量出長方形的長與寬，并做好記錄。②用面積是１平方厘米的正方形量一量長方形的面積，并記錄。③出示教材第66頁例4（1）學生擺小正方形的圖，得出面積是15cm2。④思考討論： ，一排可以擺（）個１平方厘米，擺一排的面積是（）平方厘米。（）個１平方厘米的正方形，也就是說可以擺（）排。？(2)活動反饋。四個小組測量操作完畢，反饋活動情況。結合反饋結果，師總結： 每排擺的個數排數＝面積（3）抽象概括。引導學生觀察、比較、歸納，得出長方形所含的平方厘米正好等于長和寬所含厘米數的乘積。師生共同抽象概括出長方形的面積計算公式，并板書： 長方形的面積＝長寬 。(1)驗證：是不是所有的長方形面積都可以用長寬來計算？出示簡單的圖形面積計算。讓學生快速說出答案。（2）觀察討論正方形的面積公式。師：這是什么圖形？正方形的面積可以怎樣計算呢？學生解答。思考：正方形的面積與什么有關系？ 反饋：對呀！正方形本身就是特殊的長方形嘛！只是長和寬相等的長方形，我們習慣上把正方形的長和寬叫邊長，所以正方形的面積=邊長邊長（板書）。三、課堂作業(yè) 。（1）一個長方形的長是8分米，寬是4分米，面積是（） （2）一塊正方形手帕的邊長10厘米，面積是（） （3）長方形長1米，寬3分米，面積是（） 。操場長50米，寬30米，面積是多少？、正方形面積的方法，在生活中有很多很多的長方形存在著，這些長方形的面積都是可以運用今天探究得到的方法來計算的，想不想試一試啊？要求：計算數學書本封面的面積。同桌合作量一量、算一算。（取整厘米數