【文章內容簡介】 (1)材料中的這種悲劇是源于學生對應試教育消極的反抗，是學生無法承受升學的壓力所以選擇輕生。(2)但是，細究其深層次的原因，這卻是教育的失敗。教育的實質是培養(yǎng)人，培養(yǎng)人是為了人的發(fā)展，以適應社會的需要和發(fā)展。但應試教育異化了人的發(fā)展進程，只以分數(shù)衡量和評價學生，使教師、家長與學生認為只有分數(shù)高，才有價值。當成績不理想時，則萬念俱灰，這嚴重違背了教育的初衷。(3)由此得出，教育必須改革，為了個體的發(fā)展，為了國家的未來，必須實施素質教育。素質教育對學生的評價不僅僅以分數(shù)為唯一標準，而是考查學生的方方面面，注重的是全體學生的發(fā)展，注重的是學生的全面發(fā)展，發(fā)展的是個體的個性和能力。7.【答題要點】材料中的教師通過主題班會的形式讓學生學習雷鋒精神，這是一種新的學習方式。轉變學習方式是課程改革的重點。轉變學生的學習方式在當前推進素質教育的形勢下具有特別重要的現(xiàn)實意義。單一、被動和陳舊的學習方式，已經成為影響素質教育在課堂教學中推進的一大障礙。因此，轉變學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，學生才有可能成為德、智、體全面發(fā)展的新一代建設者和接班人。8.【答題要點】材料中這位教師的做法是值得肯定、值得學習的，教師要關注學生的個性，關注學生個性的差異，讓每一位學生都有機會張揚自己的個性，展示自己的智慧與才華。這位教師的做法尊重了學生，給學生在班上表現(xiàn)自己的機會，既保護了學生的自尊心，又提高了學生的學習興趣和自信心。9.【答題要點】素質教育是指依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。素質教育要求我們把學生培養(yǎng)成全面發(fā)展且具有個人特長的有用人才，就是說通過合格的基礎學科加特長的標準和策略培養(yǎng)人才。因此，教師應調動學生的積極性，注意在學生的身心特性確立發(fā)展方向時，特長的發(fā)展與基礎學科的發(fā)展和諧并進。和諧發(fā)展是指對學生整體來說，應把全人類的知識、技能和優(yōu)良品質都繼承下來。對學生個體來說，要以特長帶動相關方面的發(fā)展，成為基礎相對寬厚而特色鮮明的人才。更多信息請訪問：阜陽人事考試網(wǎng):（文檔下載后:ctrl不放+左擊=打開）地址：阜陽師范學院西湖校區(qū)向東200米路北網(wǎng)址：中公教育給人改變未來的力量阜陽教師考編網(wǎng):（文檔下載后:ctrl不放+左擊=打開）地址：阜陽師范學院西湖校區(qū)向東200米路北網(wǎng)址：第三篇：2014年安徽小學教師資格《綜合素質》考題猜想：職業(yè)理念(四)2014年安徽小學教師資格《綜合素質》考題猜想：職業(yè)理念（四）材料分析題，回答問題。一位教師在進行語文課文《螢火蟲》教學時有這樣一個片段：教師問學生，螢火蟲燃燒了自己，怎么了?有的孩子回答說，螢火蟲燃燒了自己，它就死了。也有孩子說，螢火蟲燃燒了自己，它沒有怎么，只是一種生理現(xiàn)象。還有一部分孩子有一些其他理解。這時，教師無法對這些理解給予肯定，因為書上不是這樣說的，書上的正確答案是，螢火蟲燃燒了自己，照亮了人間。所以，老師不斷運用教學技巧和教學機智，想辦法一步步地“啟發(fā)”孩子得出“正確”的認識，要求同學們再想一想，再看一看，看什么呢?當然是看書，看課文，最后，孩子們終于在老師的不斷引導下，“看”出一個“共同”的認識一一螢火蟲燃燒了自己，照亮了人間!問題：試從教師的教學觀、教材觀以及學生觀出發(fā)，對上述課堂教學材料進行評價分析。，回答問題?！把┗俗兂墒裁?”一個孩子回答：“變成了春天!”這個回答是多么富有想象力，又是多么富有藝術性，可居然被判為零分?！皹渖嫌形逯圾B，被人用槍打死了一只之后，樹上還剩下幾只鳥?”一個孩子回答：“還有三只?！崩蠋熴等唬骸霸趺纯赡?”孩子解釋：“爸爸被打死了，媽媽嚇跑了，剩下三個孩子不會飛?！边@是一個充滿情感的回答，又是一個極現(xiàn)實的回答?？墒牵蠋熞矓嗳徽J為不對。問題：為什么會經常出現(xiàn)類似上述的情況?老師應怎樣對學生進行正確的評價? ，回答問題。有調查顯示，有81%的小學生對考試感到“非?！睉n慮。63%的孩子擔心會受到老師懲罰。44%的學生曾經有過被體罰的經歷，并且男生比例比女生高。73%的兒童曾被家長體罰。此外，絕大多數(shù)的學生都對沉重的家庭作業(yè)怨聲載道。而壓力過大最終造成：超過1/3的學生每周至少有一次頭疼或者腹痛，最嚴重者一周有4次身體疼痛或不適。專家稱，一味講求競爭和有錯必罰的教育理念帶來的就是學生精神過于緊張，對其心理健康造成影響，而減輕不必要的壓力則是勢在必行。問題：針對上述材料對目前的教育現(xiàn)象進行分析。，回答問題。某校五年級有位叫小超的同學，經常遲到、曠課，與同學打架，學習成績也不好，盡管老師多次和他談話，仍不見好轉，雖然偶爾也有進步，但沒過兩天又恢復原樣，以至老師都對他失去了信心。不過，小超也不是一無是處，他跑步速度飛快，在校運會上，他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍，為班級爭得了榮譽。除此以外，他畫畫特別好，足球踢得也很好。問題：請談談如何對待這樣的學生。，回答問題。“春風吹綠了大地，春雨帶來了萬紫千紅。你看，地上的小草發(fā)芽了，路邊的楊樹掛滿了‘毛毛蟲’，風中的柳樹長了嫩綠的葉子，公園里粉紅的桃花、雪白的玉蘭花、金黃的迎春花盛開了?！边@是一個12歲的小女孩寫的日記，從她稚嫩的文筆中可以看出她對大自然的熱愛，她也曾天真地想過讓“賣火柴的小女孩”來到這既光明又美麗的世界，然而，就是這樣一個小女孩，卻因為一次小測驗的失誤而自殺。問題：請你就上述材料進行分析。，回答問題。某地三名女學生，相約服農藥自殺，其中一名因搶救無效死亡，一名重度昏迷成植物人，另一名經搶救脫險后休學在家。學生為什么想自殺?原來是在期中考試后，學校進行年級大排隊，張榜公布成績，并又重新調整座位。結果三個孩子被調整到最后一排。這樣，孩子們就給父母寫了一份遺書，遺書中說：“我們這次考試沒考好，我們沒臉見你們?！彼麄冞€給班主任老師也寫了一封信，說：“老師，我們自殺不怪你，怪我們自己沒有好好學，如果領導、校長追究你的話，你就把這封信給他們看?！眴栴}：你如何看待這一事件?從素質教育角度談談你的認識。，回答問題。以下是一位老師的日記：又到了3月5日學雷鋒的時間了，學校要求每個班為周圍的社區(qū)做一件好事?？晌艺J為學雷鋒不能圖表現(xiàn)，只用一天的行動來表示一下，而應該制度化、經?；?，把愛心獻給那些真正需要幫助的人。我決定先在班上召開一個“我們應該怎樣學雷鋒”的主題班會，形成我們全班共同的意見，找到一致的辦法，主題班會設計如下：第一步：全體同學收集雷鋒的動人事跡。第二步：請學生代表宣講雷鋒助人為樂的故事。第三步：分小組討論目前存在的學雷鋒種種現(xiàn)象。第四步：我們該怎么辦?(各小組表述自己今后學雷鋒的設想與辦法)第五步：全班討論，形成學習雷鋒的統(tǒng)一意見和行動方案。問題：該材料體現(xiàn)了哪些新的教育理念? ，回答問題。小剛是小學二年級的學生，平時成績不好，但上課愛舉手回答問題。有時候，老師的問題還沒有說完，他便把手高高舉了起來，讓他起來回答問題時，他又答不出來。老師課下和小剛聊天，問原因，小剛說：“班上的同學總笑我成績不好，說我笨，我不服氣，所以老師提問時我總舉手，是想向大家證明我不笨?！崩蠋熈私饬嗽?，并沒有批評小剛，而是和他定下君子協(xié)議：“以后老師提問時，如果真會回答，你舉左手。如果不會，就舉右手。”在以后的課上，老師抓住小剛舉左手的機會，讓他回答問題，并經常表揚他。從那以后，小剛在學習上很有起色，不久就跨入了“先進生”的行列。問題：對材料中教師的教學行為進行評析。，回答問題。在全面實施素質教育的要求下，怎樣評價學生的優(yōu)、良、中、差呢?為此，我制定了這樣的標準：一是在大綱規(guī)定的基礎科60分以上，并能發(fā)現(xiàn)自己的特長且有所發(fā)展的，視為及格。二是基礎科及格或良好，特長科明顯超過同年級學生的，視為良好。三是基礎科良好，特長科大大超過同年級學生或有所發(fā)明創(chuàng)造的，視為優(yōu)秀。四是僅基礎科及格或僅特長科有所發(fā)展的，均視為不及格。五是僅基礎科良好，或特長科單方獨進的，視為畸形發(fā)展，作降格評價。這一評價標準的實施，使絕大部分差生都抬起頭來走路，找到了自己成才的優(yōu)勢與途徑，也使文化課考試分數(shù)好的學生不再自我感覺良好。從而找到了良性互補、和諧發(fā)展的新路子。通過一個學期的實踐，學生的學習積極性明顯高漲，各科學習成績有了大幅度的提高，各科總分由原來年級的倒數(shù)第二上升到年級的第二名。問題：請你針對材料中制定的評價標準，談談自己的看法。參考答案1.【答題要點】材料中這位教師犯了“唯教材”中心的傾向。教師只關注教案的完成，沒有體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的教學觀。在教學內容處理上，沒有從學生實際出發(fā)，反映了教學中的形式主義傾向。從學生方面來講，教師沒有充分肯定學生回答的合理性，壓抑了學生的獨立性和創(chuàng)造性。2.【答題要點】傳統(tǒng)教學中教師只關注標準答案，只重視書本上的知識，卻遠離生活，將教育與生活割裂開來。只重視理性知識的價值，忽視學生自身的經驗。新課程改革要求以學生為本，促進學生的學習。新課程評價要求評價為學生的學習服務，提高學生的學習效果，尊重個體差異，既要注重結果又要注重過程。3.【答題要點】現(xiàn)代社會，考試成績、升學率成為學校教學的指揮棒。繁重的作業(yè)、補課以及由此產生的體罰等行為都給學生帶來了心理壓力。要改變這種情形，首先，學校應該為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，不能片面地追求升學率。其次，教師應該以身作則，熱愛自己的學生，只有這樣才有可能成為一個稱職的教師。教師對學生的體罰的一個重要原因就是教師對學生的熱愛不夠。面對小學生的種種不良習慣，教師要做的不是盲目地體罰，而是去關心他們并且?guī)椭麄兏牡暨@些壞習慣，讓他們沒有心理負擔并快樂地學習。最后，家長也不應體罰孩子，應從問題的根源著手，增強他們的心理承受力。4.【答題要點】該材料主要是如何轉化后進生的問題。針對后進生，教師要通過觀察、調查深入了解后進生的心理特征，善于捕捉后進生身上的積極因素，創(chuàng)造各種條件，促進后進生的轉化，而且要反復抓，抓一點，進步一點，鞏固一點。首先教師要多找小超聊天，關心他的生活，這是做好工作的極為重要的前