【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 果不采取適當(dāng)?shù)慕逃谝欢l件和誘因下，問(wèn)題行為可能發(fā)展為變態(tài)行為D：偷竊、打架等屬于人格性問(wèn)題行為 E：?jiǎn)栴}行為產(chǎn)生的原因可以歸結(jié)為家庭、社會(huì)文化、學(xué)校和學(xué)生四個(gè)因素關(guān)于兩漢天文學(xué)成就的敘述，不正確的是____ A：制定出中國(guó)第一部較完整的歷書(shū)——太初歷 B：張衡對(duì)月食作了最早的科學(xué)解釋 C：最早記錄太陽(yáng)黑子D：制定出當(dāng)時(shí)世界上最先進(jìn)的歷法《授時(shí)歷》在有意義學(xué)習(xí)中，新學(xué)習(xí)的觀(guān)念是原有觀(guān)念的上位觀(guān)念的學(xué)習(xí)被稱(chēng)做____ A：綜合學(xué)習(xí)B：并列學(xué)習(xí)C：類(lèi)屬學(xué)習(xí)D：總括學(xué)習(xí)下列句子中運(yùn)用借喻修辭方法的是（）A：毛竹青了又黃，黃了又青，不向殘暴低頭，不向敵人彎腰 B：“友邦人士”從此可以不必“驚詫莫名”，只請(qǐng)放心來(lái)瓜分就是了C：風(fēng)過(guò)去了，只剩下直的雨道，扯天扯地垂落??地上射起無(wú)數(shù)的箭頭，房屋上落下萬(wàn)千條瀑布D：晉祠，真不愧是我國(guó)錦繡山河中一顆璀璨的明珠1中小學(xué)教育過(guò)程最基本的功能是（）A：傳授知識(shí) B：形成技能 C：培養(yǎng)智能 D：發(fā)展個(gè)性1環(huán)境決定論的代表人物是__。A．杜威 B．格賽爾 C．華生 D．霍爾1不同年齡兒童分類(lèi)情況有所不同。（）歲是兒童處于由不會(huì)分類(lèi)向開(kāi)始發(fā)展初步分類(lèi)能力的過(guò)渡時(shí)期。A：4 B：5～6 C：7 D：81我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)的編寫(xiě)者是（）A：陶行知 B：楊賢江 C：廖世承 D：潘菽1在科爾伯格的有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，契約、個(gè)人權(quán)利和民主承認(rèn)的法律的道德階段屬于。A：前習(xí)俗水平B：公正水平C：習(xí)俗水平D：后習(xí)俗水平1范例教學(xué)有三個(gè)基本特征基本性、基礎(chǔ)性和范例性，其中范例性是針對(duì)____而言的。A：教學(xué)內(nèi)容 B：學(xué)生 C：教學(xué)活動(dòng)D：學(xué)生主體狀況1把課程分為必修課程和選修課程的依據(jù)是__。A．課程任務(wù) B．課程制定者C．課程設(shè)置的要求 D．課程管理層次1在一份書(shū)面學(xué)習(xí)材料中，記憶效果最好的位置往往是____ A：2歲B：4歲～5歲 C：4歲 D：6歲1學(xué)校管理的基本途徑是__ A．教學(xué)活動(dòng) B．溝通 C．教勞結(jié)合 D．協(xié)調(diào) 義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃具有的特征包括。①?gòu)?qiáng)制性②普遍性③基礎(chǔ)性④地方性 A：①③④ B：①②④ C：①②③ D：①②③④2下列屬于問(wèn)題解決的是__。A．漫無(wú)目的地幻想 B．走路 C．聯(lián)想D．發(fā)明創(chuàng)造2在教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中，對(duì)教學(xué)計(jì)劃、方案執(zhí)行情況進(jìn)行的評(píng)價(jià)是【】 A．診斷性評(píng)價(jià) B．總結(jié)性評(píng)價(jià) C．形成性評(píng)價(jià) D．相對(duì)評(píng)價(jià)2學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是__ A．經(jīng)濟(jì)收入B．良好的公共關(guān)系 C．學(xué)?？?jī)效 D．政治影響2社會(huì)心理學(xué)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)描述階段指的是__。A．18世紀(jì)中葉—20世紀(jì)20年代 B．18世紀(jì)50年代—20世紀(jì)初 C．20世紀(jì)20年代—50年代 D．19世紀(jì)中葉—20世紀(jì)初2《學(xué)記》中強(qiáng)調(diào)的“士先志”，體現(xiàn)了在自我修養(yǎng)中（）A：座右銘的重要性 B：自我批評(píng)的重要性 C：學(xué)習(xí)的重要性 D：立志的重要性2以下問(wèn)題屬于無(wú)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題是。A：數(shù)學(xué)應(yīng)用題B：怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) C：《背影》的作者是誰(shuí)D：2008年奧運(yùn)會(huì)主辦方是哪個(gè)國(guó)家 E：重視個(gè)別差異2教育史上兩大對(duì)立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是。A：凱洛夫和赫爾巴特 B：杜威和赫爾巴特 C：赫爾巴特和杜威 D：夸美紐斯和杜威2”三歲看大，七歲看老”體現(xiàn)的是對(duì)人格的影響。A：同輩群體 B：家庭教育C：早期童年經(jīng)驗(yàn) D：社會(huì)文化環(huán)境二、多項(xiàng)選擇題（共27題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）教育目的是社會(huì)需求的集中反映，它集中體現(xiàn)了 A：教育的性質(zhì) B：教育的任務(wù) C：教育的內(nèi)容 D：教育的規(guī)律我國(guó)學(xué)校德育的主要內(nèi)容有__。A．政治教育 B．思想教育 C．道德教育 D．知識(shí)教育 E．心理健康教育由于外部誘因引起的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱(chēng)作____ A：外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B：誘因性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) C：強(qiáng)化性動(dòng)機(jī)D：激勵(lì)性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) E：內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)把握問(wèn)題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無(wú)關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問(wèn)題的初步印象，即形成問(wèn)題的表征的過(guò)程稱(chēng)為（）A：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 B：提出問(wèn)題 C：理解問(wèn)題 D：分解問(wèn)題如果將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評(píng)價(jià)，那么對(duì)在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施測(cè)驗(yàn)的解釋就是__ A．形成性評(píng)價(jià) B．定性評(píng)價(jià) C．定量評(píng)價(jià) D．考查性評(píng)價(jià)狹義的教學(xué)環(huán)境是指____ A：教學(xué)的物理環(huán)境 B：教學(xué)的心理環(huán)境 C：教學(xué)的社會(huì)環(huán)境 D：教學(xué)的文化環(huán)境發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是屬于__ A．以學(xué)生為中心的教學(xué)策略 B．以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略 C．個(gè)別化的教學(xué)策略 D．交互式的教學(xué)策略”舉一反三”和“觸類(lèi)旁通”所說(shuō)的是__。A．創(chuàng)造性 B．學(xué)習(xí)遷移 C．發(fā)現(xiàn)教學(xué)法 D．學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)真正的師生關(guān)系是________。A．推銷(xiāo)員與顧客的關(guān)系 B．教與學(xué)的關(guān)系C．主體與主體的關(guān)系 D．服務(wù)員與顧客的關(guān)系正確的學(xué)生觀(guān)應(yīng)包括（）A：學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)摿?B：學(xué)生的不成熟性具有成長(zhǎng)價(jià)值 C：學(xué)生具有主體性，特別是創(chuàng)造性D：學(xué)生是責(zé)權(quán)主體，有正當(dāng)?shù)臋?quán)利和利益E：學(xué)生是一個(gè)整體的人，是知、情、意、行的統(tǒng)一體1課程改革就其實(shí)質(zhì)來(lái)講，就是課程____的問(wèn)題。A：洛克 B：赫爾巴特 C：夸美紐斯 D：杜威 E：盧梭1校園文化可細(xì)分為_(kāi)_。A．學(xué)校物質(zhì)文化 B．學(xué)校組織文化 C．學(xué)校精神文化 D．教職工文化 E．非物質(zhì)文化1實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物是。A：烏里 B：梅伊曼 C：瓦斯凱 D：杜威1__是學(xué)校管理的基本途徑，在管理活動(dòng)中占有中心地位。A．控制 B．激勵(lì) C．交流 D．溝通1維護(hù)少年兒童社會(huì)權(quán)利主體地位的核心精神反映在聯(lián)合國(guó)于1989年通過(guò)的__ A．《兒童權(quán)利公約》中 B．《兒童權(quán)利宣言》中 C．《聯(lián)合國(guó)宣言》中 D．《學(xué)會(huì)生存》中1(二)如今的孩子很小就接受了各種各樣的新生事物，腦子里千奇百怪的東西很多。有時(shí)候，他們會(huì)在課堂上或課后向你提一些稀奇古怪的問(wèn)題。比如，你在課堂上講太陽(yáng)和月亮，有的孩子便會(huì)問(wèn)：“老師，太陽(yáng)為什么白天出來(lái)月亮為什么晚上才出來(lái)”對(duì)這樣的問(wèn)題還能勉強(qiáng)回答，但有些孩子在課后向我提的問(wèn)題，真的讓我難以回答。比如，有的孩子會(huì)冷不丁地問(wèn)你：“老師，什么叫‘酷斃了’”“老師，怎樣才能當(dāng)上還珠格格”我一時(shí)啞然。有時(shí)我想，或許我真的是年紀(jì)大了，不再適合當(dāng)小學(xué)老師了。請(qǐng)分析：教師素質(zhì)的現(xiàn)代化包括（）。A．教育思想觀(guān)念的現(xiàn)代化 B．職業(yè)道德素質(zhì)的現(xiàn)代化 C．能力素質(zhì)的現(xiàn)代化 D．學(xué)校制度的現(xiàn)代化1下列屬于奧蘇貝爾的認(rèn)知接受學(xué)習(xí)理論的是（）A：學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的認(rèn)識(shí)過(guò)程 B：重視學(xué)習(xí)過(guò)程C：強(qiáng)調(diào)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的重要性D：有意義接受學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式1人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)之后，其他與該條件相類(lèi)似的刺激也會(huì)誘發(fā)其條件反應(yīng)。這是條件刺激的__ A．一般化 B．具體化 C．分化 D．泛化1教育學(xué)上把近代以學(xué)校系統(tǒng)為核心的教育制度又稱(chēng)為_(kāi)_ A．非正式教育 B．前制度化教育 C．制度化教育 D．后制度化教育下列關(guān)于古代書(shū)法的表述正確的是。A：王獻(xiàn)之的《蘭亭集序》是行書(shū)代表作 B：北宋時(shí)期宋徽宗趙佶創(chuàng)立了“庾金體” C：“柳骨顏筋”指柳永書(shū)法道健，顏真卿書(shū)法端莊 D：唐朝的張旭和懷素的書(shū)法都是以隸書(shū)聞名于世2教師先準(zhǔn)備預(yù)備性材料，設(shè)想教學(xué)進(jìn)程，然后呈現(xiàn)給學(xué)生，并從中抽象出新信息的教學(xué)策略屬于____ A：理解性 B：整體性 C：選擇性 D：恒常性2有學(xué)者說(shuō)：“無(wú)論我們選教何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)?！币来硕⒌恼n程理論是。A：百科全書(shū)式課程理論 B：綜合課程理論C：實(shí)用主義課程理論 D：結(jié)構(gòu)主義課程理論2思維的主要特征不包括__。A．概括性 B．直觀(guān)性 C．間接性D．與語(yǔ)言有密切關(guān)系2小李、小張、小馬、小王在一起討論N地區(qū)的廉租房建設(shè)情況，小李說(shuō)：“N地區(qū)的廉租房建設(shè)得都不錯(cuò)?！毙堈f(shuō)：“N地區(qū)沒(méi)有廉租房建設(shè)得好。”小馬說(shuō)：“N地區(qū)有的廉租房建設(shè)得不好?！毙⊥跽f(shuō)：“N地區(qū)還是有廉租房建設(shè)得不錯(cuò)的。”假如小張和小馬都說(shuō)錯(cuò)了，那么，可以推出。A：小李說(shuō)錯(cuò)了B：小李和小王都說(shuō)錯(cuò)了 C：小王說(shuō)錯(cuò)了 D：小王說(shuō)對(duì)了2群眾性活動(dòng)的類(lèi)型主要有（）A：報(bào)告和講座 B：集會(huì) C：比賽D：參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn) E：小制作活動(dòng)2以下問(wèn)題屬于無(wú)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題是。A：數(shù)學(xué)應(yīng)用題B：怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) C：《背影》的作者是誰(shuí) D：2008年奧運(yùn)會(huì)主辦方是哪個(gè)國(guó)家 E：重視個(gè)別差異2教育史上兩大對(duì)立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是。A：凱洛夫和赫爾巴特 B：杜威和赫爾巴特 C：赫爾巴特和杜威 D：夸美紐斯和杜威2”三歲看大，七歲看老”體現(xiàn)的是對(duì)人格的影響。A：同輩群體 B：家庭教育C：早期童年經(jīng)驗(yàn) D：社會(huì)文化環(huán)境第四篇：2013年教師資格統(tǒng)考小學(xué)《綜合素質(zhì)》模擬試題及答案2013年教師資格統(tǒng)考小學(xué)《綜合素質(zhì)》模擬試題及答案（1）一、單項(xiàng)選擇題(本大題共25小題，每小題2分，共50分)據(jù)說(shuō)美國(guó)杜魯門(mén)總統(tǒng)的成功與當(dāng)學(xué)生的時(shí)候贏得英文教師布朗小姐的愛(ài)吻有關(guān)，這說(shuō)明教師的仁慈對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有【D】A、榜樣作用B、心理健康功能C、成功作用D、激發(fā)努力學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作用教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是【B】A、依法執(zhí)教B、教書(shū)育人C、愛(ài)崗敬業(yè)D、團(tuán)結(jié)協(xié)作認(rèn)為人都有惻隱之心、羞惡之心、恭敬之心、是非之心，這是【A】A、孟子的觀(guān)點(diǎn)B、朱熹的觀(guān)點(diǎn)C、王陽(yáng)明的觀(guān)點(diǎn)D、程頤的觀(guān)點(diǎn)從倫理學(xué)的角度看，教師要公正地對(duì)待學(xué)生，首先是要真正【C】A、給學(xué)生權(quán)利B、教給學(xué)生知識(shí)C、尊重和信賴(lài)學(xué)生D、尊重學(xué)生家長(zhǎng)良心中最一般、最基礎(chǔ)和最普遍的內(nèi)容就是【D】A、特殊良心B、個(gè)人良心C、職業(yè)良心D、一般良心鄧小平理論第一次比較系統(tǒng)地初步回答了【A】A、如何鞏固和發(fā)展社會(huì)主義B、發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化C、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家D、正確應(yīng)對(duì)和駕馭經(jīng)濟(jì)全球化【答案解析】B、C、D三項(xiàng)都是“三個(gè)代表”重要思想提出的一系列思想理論觀(guān)點(diǎn)。我國(guó)境內(nèi)已