【文章內(nèi)容簡介】 人獨(dú)吞的。沈老師，是不是你最近跟他說了什么呀?”于是，我把發(fā)生在課堂上的一幕告訴了她。媽媽很欣慰，我也很激動，因?yàn)檫@樣無痕的教育成功了，這也說明我們的孩子都是“孺子可教也”，關(guān)鍵是找到一個(gè)切合的點(diǎn)，再加上適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，孩子的行為還是很好教育的。當(dāng)然，這也需要家庭教育的配合，只有形成家校合力，孩子的任何不良行為都能得到糾正。而在語文教學(xué)中融入思想教育，我覺得可以讓孩子們真正做到“學(xué)以致用”，學(xué)完課文，思考這樣兩個(gè)問題：這篇課文讓我們學(xué)習(xí)什么?在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中該怎樣做?只有理論聯(lián)系實(shí)際，才能讓孩子們真正學(xué)懂課文，學(xué)會做人的根本，以行動證明“我學(xué)會了”!第四篇：人教版二年級語文上冊識字2教案人教版二年級語文上冊識字2教案識字2 教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)11個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏。留心觀察校園生活，體驗(yàn)課余生活的多彩與樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字。正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：積累詞語。體會詞語的節(jié)奏，留心觀察校園生活，體驗(yàn)課余生活的多彩與樂趣。教學(xué)方法：引導(dǎo)自學(xué)、合作討論、探究法教學(xué)用具：課件教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)11個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字。正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。教學(xué)方法：引導(dǎo)自學(xué)、合作討論、探究法教學(xué)過程：一、看圖引入。學(xué)生觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么？說說自已的學(xué)校生活經(jīng)歷及自已的感受。二、學(xué)習(xí)生字。借助圖畫讀本課的詞語，畫出生字。借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互相糾正讀音。檢查讀音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴”和多音字“?！?。學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流識字經(jīng)驗(yàn)?？偨Y(jié)識字方法。三、看圖讀詞。小組合作學(xué)習(xí)，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀。再次練讀詞語，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。比賽讀，看誰讀得最好。四、指導(dǎo)書寫。學(xué)生觀察田字格中的范字，然后描紅。教師范寫，學(xué)生臨寫：胡：左高右低，左右寬窄基本相等。戲：左窄右寬，左短右長，“又”字的捺變點(diǎn)。鋼；金字旁的起筆不要超過第二橫。板書設(shè)計(jì)：識字2 同學(xué)之間我們的生活豐富多彩｛課內(nèi)課外第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：積累詞語，體會詞語的節(jié)奏。留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。教學(xué)重點(diǎn)：積累詞語，體會詞語的節(jié)奏。教學(xué)難點(diǎn)：留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。教學(xué)方法：引導(dǎo)自學(xué)、合作討論、探究法教學(xué)用具：朗讀帶、課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)字詞。自已讀詞語，如有不會的可以向同學(xué)請教。指名讀詞語，看誰讀得準(zhǔn)確，讀得有感情。檢查學(xué)生認(rèn)讀詞語的情況。二、誦讀詞語。教師范讀。學(xué)生評說老師的范讀，教師提示從以下兩個(gè)方面：要邊讀邊想象，讀每個(gè)詞語都要讀出一個(gè)畫面來。要讀出詞語的韻律來。學(xué)生有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語，相機(jī)評議，最后齊讀。自主讀后三行詞語，邊讀邊做動作體會。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學(xué)生讀后可提問；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個(gè)詞語？為什么要這樣讀？男女生比賽讀。練習(xí)美讀。①拍手讀，讀出詞語的節(jié)奏：練書法XXX 你發(fā)現(xiàn)了什么？（3個(gè)字的詞語）練習(xí)（出示填空題）：（）二胡（）鋼琴（）電腦（）天氣（）鴿子（）京戲（）花草（）象棋 ②你發(fā)現(xiàn)（）里填的都是表示什么的詞語？（練書法XXX）你也能說說這樣的詞語嗎？出示題：在（）里填上表示動作的詞。（）足球（）手工（）舞蹈（）草坪（）國旗③一邊讀詞語一邊想像畫面。你好像看到了什么？你能選用下面的一個(gè)句式來說嗎？出示句式練習(xí)：（1）課余時(shí)間，同學(xué)們有的＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿。（2）同學(xué)們的愛好各不相同，有的喜歡＿＿＿＿＿，有的喜歡＿＿＿＿＿＿，有的喜歡＿＿＿＿＿＿。指名說。三、指導(dǎo)寫字。學(xué)生觀察描紅。教師范寫學(xué)生臨寫。觀；左窄右寬，左短右長，左邊“又”字捺變點(diǎn)，右邊“見”字的“撇”不宜太長，豎彎鉤要舒展開。彈：左窄右寬，左右相等長。琴：上邊的兩個(gè)王字要扁一點(diǎn)，下面的“人”字要舒展開。養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫成。四、讀讀說說。學(xué)生先讀一讀課后的題目的意思，再來個(gè)生字開花。比一比，誰說得好，說得多，從理解詞語中積累詞語。五、實(shí)踐拓展。學(xué)校還有哪些活動？把知道的說給同學(xué)聽。板書設(shè)計(jì)：識字2 練書法 畫圖畫 下象棋 比比誰的本領(lǐng)大彈鋼琴 拉二胡 唱京戲 暢游文藝小天地 栽花草 喂鴿子 養(yǎng)金魚 探索自然小秘密做航模 學(xué)電腦 觀天氣 從小立志學(xué)科技一株紫丁香 教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)8個(gè)生字，會寫10個(gè)生字正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會師生之間的深厚感情。樹立起尊敬老師的心愿。教學(xué)重點(diǎn)：會寫本課生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得一株紫丁香是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激。教學(xué)方法：引導(dǎo)自學(xué)、合作討論、探究法、朗讀法、交流法、觀察法 教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件（詞語、句子）。學(xué)生：課前認(rèn)識紫丁香樹，翻閱資料查找與紫丁香的有關(guān)知識。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)8個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)8個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)方法：引導(dǎo)自學(xué)、合作討論、探究法教學(xué)過程：一、導(dǎo)入談話：小朋友們，當(dāng)春天來臨，百花齊放時(shí)，你就喜歡什么花？（出示紫丁香圖片）這是什么花，你們喜歡嗎？有一群小朋友非常喜歡它，用它作為了禮物送給了老師，這是怎么回事？讓我們一起來了解一下吧?。ò鍟n題）課件演示：出示多媒體課件（或課文中的插圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說都看到了什么？有什么感受？想知道老師窗前的紫丁香是誰送的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《一株紫丁香》。（板書）二、對話平臺。（一）感知。用自己喜歡的方式通讀全詩，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。四人小組進(jìn)行輪讀，找出不明白的地方，共同研究。交流。讀了課文后你了解了什么？（自主讀書與交流讀結(jié)合，引導(dǎo)有目的性的讀書活動，提高學(xué)生的朗讀效果。）（二）識字。學(xué)生拿出自己的生字卡片，自主認(rèn)讀。同桌交流讀，互聽，并正音。開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。匯報(bào)記憶方法。把你記生字的好辦法說給同學(xué)聽。出示一段順口溜檢查識記效果。（踮起腳尖，走進(jìn)小院，放下書包，給樹除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺疲倦。）（在自學(xué)的基礎(chǔ)上，合作學(xué)習(xí)加深印象，探討交流識字方法，進(jìn)一步提高學(xué)生識字能力。改變識字情境，促進(jìn)鞏固識字。）（三）朗讀。教師范讀，聽后說說感受。小組練讀。用自己喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。分小節(jié)檢查朗讀情況。賽讀。通讀全詩，看誰讀得正確、流利。（四）寫字。出示要寫的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。讀字音，認(rèn)字形。觀察生字在田字格中的位置，字形特點(diǎn)，教師提示書寫注意事項(xiàng)。教師范寫。學(xué)生練習(xí)。教師檢查學(xué)生的寫字姿勢和寫字效果。同桌互相欣賞，提出建議。板書設(shè)計(jì)：一株紫丁香 關(guān)心小朋友們 熱愛 老師尊敬第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，體會師生之間的深厚情意，激發(fā)學(xué)生對老師的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解“我們?yōu)槭裁匆岩恢曜隙∠阍栽诶蠋煷扒啊?，體會師生之間的深厚感情。教學(xué)方法：合作討論、探究法、朗讀法、交流法、觀察法教學(xué)過程：一、導(dǎo)入?！伴_火車”游戲。（教師手拿生字卡片隨機(jī)抽出一張指給學(xué)生）師：火車火車開起來。生：火車開到我這里。（給教師出示的生字組詞，造句。）二、精讀。放歌曲（《每當(dāng)我走過老師的窗前》）談感受。學(xué)生練讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出對老師的尊敬之情。教師引讀。學(xué)生選讀。喜歡哪個(gè)小節(jié)就用自己喜愛的方式讀哪個(gè)小節(jié)。朗讀全詩。把對老師的愛表現(xiàn)出來。三、品讀。小組內(nèi)再讀讀課文，想一想，說一說：“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香?指讀第三小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生：“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會到什么，或者聯(lián)想到什么。如果讓你去陪老師你會為老師做點(diǎn)什么?(讓學(xué)生充分回答)四、背誦。說出你想對老師說的話。（學(xué)習(xí)自由說）現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧!觀看課件畫面自己練習(xí)背誦。小組表演背誦。全班匯報(bào)。五、練習(xí)。出示課后“我會讀”中的詞語。同桌互相讀一讀，要讀正確。全班開火車讀。學(xué)習(xí)伙伴說這些詞語會寫的她都要寫一寫，你們會寫哪些也寫一寫吧。寫后同桌展示一下。（利用“我會讀”將文中的詞語進(jìn)行復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)行記憶與鞏固。注意引導(dǎo)學(xué)生在輕松的氛圍中完成。）六、寫字。出示“甜、歌、牽、困”四個(gè)字。讀字音，認(rèn)字形。觀察教師范寫，點(diǎn)評。學(xué)生練習(xí)。同桌展示?；ヌ峤ㄗh。七、拓展。交流自己積累的贊美老師的詞語、名言、：一株紫丁香 種下學(xué)生——————→老師綠色的枝葉 做伴風(fēng)里沙沙 消除疲倦盛開的花兒 感謝我選我 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識8個(gè)生字。會寫10個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為 別人服務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)：在指導(dǎo)學(xué)生自瀆課文的基礎(chǔ)上，采用交流讀與評價(jià)讀相結(jié)合的方式，結(jié)合讀課文正音、記形，學(xué)習(xí)本課生字。教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，讓學(xué)生說說從這段話中體會到什么，談?wù)勛约旱南敕ā＝虒W(xué)方法：朗讀法、討論交流法、探究法、合作學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、課件。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、緊扣題目，導(dǎo)入全文。課文的題目“我選我”是王寧同學(xué)美好心靈的展示，也是課文內(nèi)容的概括，可這樣導(dǎo)入：1．先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。2．出示閱讀要求：（1）讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，讀通每一句話。（2）想想課文寫了一件什么事。3．檢查反饋。（1）檢查生字的讀音，指導(dǎo)學(xué)生在讀“今、林、名、讓”等生字時(shí)區(qū)別出前鼻音和后鼻音。（2）說說對課文的初步理解。二、分步導(dǎo)讀，加深體驗(yàn)。王寧為什么選自己當(dāng)勞動委員呢？課文又是怎么寫的呢？我們還要再認(rèn)真地讀課文：1．請同學(xué)來讀課文。（課文有4段，可以請4個(gè)同學(xué)來讀。）2．集體評價(jià)。通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。3．王寧選自己當(dāng)勞動委員，課文是怎么寫的呢？請同學(xué)們邊讀邊畫出有關(guān)句子：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體。”三、重點(diǎn)引讀，拓展延伸。練習(xí)之一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我?！薄毩?xí)步驟：1．應(yīng)該用怎樣的語氣讀這一句話？（“選誰呢”是每個(gè)同學(xué)都在思考的問題，大家都在想，此時(shí)教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學(xué)服務(wù)的愿望，但這種結(jié)果出乎大家的意料，讀的時(shí)候語氣要真誠、坦率。）2．我們再來讀讀下面的兩句話，想想