【文章內(nèi)容簡介】 動。盡可能把期望幼兒學習的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的興趣和需求，由此引起并引導幼兒的學習活動。幼兒對世界的認識還是感性的、具體的、形象的，常常需要用動作來幫助思維，這就決定了他們的學習是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)的。他們必須通過人于物的相互作用，構(gòu)建起真正內(nèi)化的新的知識經(jīng)驗，形成幼兒期所獨有的知識經(jīng)驗。如：對幼兒講摩擦生電是極其枯燥而乏味的，但通過讓幼兒自己動手實驗，幼兒不但能很快知道摩擦生電的原理，而且比一般的說教記得更牢。然兒每個幼兒都有自己的學習進程。幼兒的發(fā)展總要經(jīng)歷一些階段，但每個幼兒在發(fā)展的方向、起點、速度及最終達到的水平上都存在著差異。根據(jù)幼兒學習進程和學習方式的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。幼兒在認識事物、獲取經(jīng)驗的過程中具有整體性，所以要將幼兒學習習慣的培養(yǎng)滲透與幼兒的一日生活之中，通過相互滲透來促進幼兒學習習慣的發(fā)展。其次要培養(yǎng)幼兒對學習的興趣，興趣是人們認識事物的內(nèi)部驅(qū)動力。興趣是幼兒學習的內(nèi)在動力。只有調(diào)動幼兒的學習興趣，讓他們充分體驗到思考、探索、動手的樂趣，才能使他們在學習過程中的各種心理活動處于最佳的狀態(tài)。一是化平淡為神奇。適當給平淡的事情添上一些神秘的色彩，比如在和孩子一起看書時采用一些啟發(fā)性的語句，像“這是怎么回事呀？”“讓我們來猜猜看”，來引發(fā)幼兒對學習的好奇心。二是對淺顯的現(xiàn)象給予深度的揭示。孩子對常見的事物往往容易失去興趣。此時若把這些事物背后的奧秘告訴幼兒，就會重新激發(fā)起他們學習的興趣。如：幼兒對太陽的落山，天變黑的現(xiàn)象司空見慣，不當回事，可以告訴幼兒并不是太陽在我們頭頂上走，而是地球繞著太陽走，幼兒對太陽、地球再次產(chǎn)生了新的認識興趣。任何事物都有無窮的奧秘，我們要善于把握幼兒的心理，引導幼兒保持認識事物的興趣。最后鼓勵幼兒動手操作。實踐是幼兒在學習過程中認識事物的最佳途徑，而幼兒又大都喜歡動手操作，盡管嘗試可能會失敗，但幼兒對學習的興趣則會長盛不衰，對學習的知識也會掌握得更多。動手操作能使幼兒的認識由表面趨向?qū)嵸|(zhì)，從而激發(fā)更大的求知興趣，促使幼兒更積極地參與學習活動，為養(yǎng)成幼兒良好的學習習慣打下結(jié)實基礎(chǔ)。別忘了還要教給幼兒好的學習方法。教會幼兒學習提問，能培養(yǎng)幼兒樂于思索，敢于提出疑問的品質(zhì)，還能讓幼兒從中獲取更多的知識經(jīng)驗。教幼兒提問，抓住契機，鼓勵幼兒提問。從小事做起，循序漸進。諸葛亮有一句名言：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！币购⒆羽B(yǎng)成良好的學習習慣，教師必須讓孩子從點滴小事做起。例如，使用好學習用具能馬上整理、專心聽講不做小動作等，老師要抓住不放，持之以恒，一抓到底。經(jīng)過長期訓練，孩子便會養(yǎng)成好習慣。值得一提的是，在培養(yǎng)孩子的學習習慣時，切記要求過多，全面開花。這樣做的結(jié)果往往一事無成，到能養(yǎng)成一些壞習慣。所以，在培養(yǎng)孩子良好學習習慣的過程中，一定要循序漸進，抓一項，堅持不懈的培養(yǎng)一項。日積月累，逐步幫助孩子養(yǎng)成各種良好的學習習慣。加強訓練，反復強化。良好學習習慣的形成有一個反復的過程。一種好的學習習慣在形成之初若不加以鞏固，很容易被壞習慣所替代，尤其是幼兒的自控能力比較差，好的習慣不易養(yǎng)成，而壞的習慣容易學會。因此，培養(yǎng)幼兒的學習習慣要以教育活動為主要形式，通過示范講解、模仿練習、督促評價、堅持一貫的加強訓練，反復強化。如在集體活動中，敢于表達自己的意見、想法這一習慣，教師在每個活動中，都要利用小紅花、小禮物或贊賞的表情、動作、語言等，時時激勵幼兒大膽舉手、暢所欲言，進行正面強化，日復一日，使這一習慣逐漸成為自然。及早發(fā)現(xiàn)，及時糾正。教育不是萬能的，教育的過程也不是永無錯失和疏漏的。教育的錯失和疏漏，可能會使形成一些不良習慣。在幼兒日常生活和學習思維活動中，教師要善于細致入微的觀察，處處留意幼兒的言行，及早發(fā)現(xiàn)幼兒的不良學習習慣，及時糾正。如教師要求幼兒按時完成計算作業(yè)，一些能力較弱的幼兒就照抄旁邊幼兒的作業(yè)，教師一旦發(fā)現(xiàn)，因該及時向其說明這樣做的結(jié)果：沒有學到知識，養(yǎng)成懶惰的壞習慣等，還要告訴他，不會的要叫老師幫忙，要改正照抄的行為，不能養(yǎng)成習慣。幼兒的可塑性很強，不良習慣只要及早發(fā)現(xiàn)，及時糾正，還是可以亡羊補牢的。做好家園聯(lián)系，共同配合。家長要加強和幼兒園的聯(lián)系溝通，通過多種形式了解幼兒在園、在家的思想、行為和表現(xiàn)，同時了解大班幼兒學習習慣培養(yǎng)的重要性及與幼兒園共同制定具體的培養(yǎng)目標、方法，使家園雙方取得共識，從而相互配合同步教育，有針對性的對幼兒進行學習習慣的培養(yǎng)。如幼兒在家看電視要定時，早睡早起，家長要和老師一起商討教育措施，共同引導督促，強化正確行為，抑制錯誤行為，進而養(yǎng)成良好的習慣 習慣、習慣，習了才會慣。同一個動作，同一件事情，只有做，而且要反復做，才能養(yǎng)成習慣。法國作家大仲馬說：“每一個重復的動作都有養(yǎng)成習慣的可能；重復的次數(shù)越多，動作也就越成熟?！焙翢o疑問，行為習慣的形成也來于反復做，即反復實踐。如果我們在思想上重視了，而在行動上卻沒有耐心，那么培養(yǎng)孩子形成良好的行為習慣也將成為一句空話。人們知道：知識是基礎(chǔ)，行為是關(guān)鍵，習慣是歸宿。孩子由于年齡特點，往往會言行不一，許多孩子嘴上說得頭頭是道，行動上卻難以做到，“知”、“行”嚴重脫節(jié)。為此，父母必須加強對孩子行為的訓練，創(chuàng)設(shè)孩子反復實踐的機會，使孩子在日常生活、交往、游樂、勞動等活動中，進行學習技能、習慣的訓練，獲得“為何做”的認識，形成一系列的行為方式，并在實踐生活中不斷練習，反復強化，直至最后形成自動化的行為，養(yǎng)成一種自然的習慣。2．環(huán)境熏陶每個人都處于一定的社會環(huán)境之中，時時受到環(huán)境的熏陶和感染，幼兒的行為方式都帶有所處環(huán)境的烙印?！皾櫸锛殶o聲”。良好的教育環(huán)境有助于幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成。同樣，教師努力創(chuàng)造和保持喜愛學習、樂于學習的氛圍，將會使孩子感到溫暖愉快，情緒穩(wěn)定，萌發(fā)孩子的學習積極性，這樣孩子也一定會有良好的學習習慣。3．榜樣作用幼兒時期的思維是具體形象的，他們最不喜歡說教。榜樣是具體形象的，正符合幼兒的思維特點，所以它有強大的說服力和感染力。故事、兒歌、歌曲等等，作品中的藝術(shù)形象有著巨大的魅力，會深深打動孩子，這些藝術(shù)形象所塑造的榜樣具有很大的感染力，孩子最愛模仿。他們會對孩子產(chǎn)生最直接、最具體的影響，會給孩子留下深刻的印象。教師應該懂得孩子的心理特點，經(jīng)常給孩子講一些具有傳統(tǒng)美德的故事；念一些有助于陶冶孩子情操的詩歌、兒歌；唱一些有助于孩子良好性格形成的歌曲。同樣，幼兒又是好奇、好模仿的，模仿是他們學習的重要途徑，而教師的良好行為習慣是他們學習的直接范例，為什么呢？家庭、教養(yǎng)機構(gòu)和社會環(huán)境是影響幼兒成長的三大環(huán)境因素，教師是孩子最愛模仿的對象之一，教師的良好行為習慣將有效地影響著幼兒良好的行為習慣的形成。4．堅持不懈培養(yǎng)孩子良好行為習慣，不能想起來要求一下，想不起來又聽之任之，這需要有堅強的教育意志，立下規(guī)矩之后就應該要求孩子堅持這樣做，經(jīng)過日復一日的訓練形成習慣。孩子畢竟是孩子，自控能力不能像成人那樣強，教師應該結(jié)合孩子的心理特點，嚴格要求，切忌在教育孩子上情感失控，并找出一個循序漸進的方法，使孩子逐漸學會控制自己，做事有恒心，不半途而廢，這也是意志的培養(yǎng)，有堅強意志力的孩子以后遇到任何困難就會勇敢而不畏縮，這將為良好行為習慣的養(yǎng)成奠定強有力的基石?！澳_踩西瓜皮，滑到哪里是哪里”，必定一事無成。作為教師一定要充分認識，只有持之以恒地要求、訓練，下決心，甚至要下狠心，才能培養(yǎng)具有良好行為習慣的優(yōu)秀孩子?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，堅持不懈是取得成效的有利保證。5．要求一致習慣的“慣”字，有“一以貫之”的意思 就是說，要求和標準不能走樣。培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習慣特別需要教師和家長在教育上的配合一致。意味著相同“信息”重復輸入孩子的大腦，易于形成神經(jīng)聯(lián)系，促使習慣形成。如果要求不一致，孩子就會無所適從，逐漸養(yǎng)成鉆空心子的心理。而且不同方向的教育信息互相干擾，容易形成孩子的兩面性等不良的性格特征。第四篇：培養(yǎng)幼兒良好學習