【正文】 養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣特別需要教師和家長(zhǎng)在教育上的配合一致。如果要求不一致，孩子就會(huì)無所適從，逐漸養(yǎng)成鉆空心子的心理。第四篇：培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一、什么是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程逐漸形成的不需要一直努力和監(jiān)督的中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為傾向。學(xué)習(xí)習(xí)慣有好壞之分，如:課前預(yù)習(xí)，上課專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)等都是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了他，學(xué)生可以輕松快捷的學(xué)好知識(shí)。二、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是幼兒今后入小學(xué)，學(xué)習(xí)過程中重要的一個(gè)條件?！薄笆裁词墙逃?jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣對(duì)人極為重要，從某種意義上說，“習(xí)慣是人生最大的指導(dǎo)”。幼兒剛剛開始參與生活、從事學(xué)習(xí)，因此幼兒時(shí)期是形成各種良好習(xí)慣地重要時(shí)期。家庭是幼兒生活學(xué)習(xí)的重要空間，家庭教育是幼兒教育的重要組成部分。三、怎樣養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣父母都希望自己的子女有良好的行為習(xí)慣，但事實(shí)上要做到卻很不容易，雖然給孩子們講了許多道理，“磨破了嘴皮”，但孩子卻往往是前聽后忘記，收效甚微。以下是一些有益的建議，供家長(zhǎng)參考。幼兒的學(xué)習(xí)受興趣和需求的直接驅(qū)動(dòng)。要使幼兒成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，那就必須尊重幼兒的興趣和需求。盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的興趣和需求，由此引起并引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)。他們必須通過人于物的相互作用，構(gòu)建起真正內(nèi)化的新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，形成幼兒期所獨(dú)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。然兒每個(gè)幼兒都有自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程。根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)方式的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。這樣幼兒都能體驗(yàn)到成功感，從而對(duì)學(xué)習(xí)也會(huì)有興趣。要培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，興趣是人們認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。適當(dāng)給平淡的事情添上一些神秘的色彩，比如在和孩子一起看書時(shí)采用一些啟發(fā)性的語(yǔ)句，像“這是怎么回事呀？”“讓我們來猜猜看”，來引發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心。孩子對(duì)常見的事物往往容易失去興趣，此時(shí)若把這些事物背后的奧秘告訴幼兒，就會(huì)重新激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣。任何事物都有無窮的奧秘，我們要善于把握幼兒的心理，引導(dǎo)幼兒保持認(rèn)識(shí)事物的興趣。實(shí)踐是幼兒在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識(shí)事物的最佳途徑，而幼兒又大都喜歡動(dòng)手操作，盡管嘗試可能會(huì)失敗，但幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣則會(huì)長(zhǎng)盛不衰，對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)也會(huì)掌握得更多。別忘了還要教給幼兒好的學(xué)習(xí)方法。教幼兒提問，抓住契機(jī)，鼓勵(lì)幼兒提問。有些幼兒難以提出問題，往往是由于生活范圍比較狹窄，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，事實(shí)上幼兒只有在獲得一些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，初步形成某些概念之后，才能提出問題。如：“會(huì)變的顏色”，讓幼兒先去觀察顏色，然后讓他們動(dòng)手去嘗試顏色是如何會(huì)變化的，并將自己的發(fā)現(xiàn)說出來，把自己存在的疑問提出來，再一起動(dòng)手動(dòng)腦去尋求答案。同一個(gè)動(dòng)作，同一件事情，只有反復(fù)做，才能養(yǎng)成習(xí)慣?！焙翢o疑問，行為習(xí)慣的形成也來于反復(fù)做，即反復(fù)的實(shí)踐。孩子由于年齡特點(diǎn)，往往會(huì)言行不一，許多孩子嘴上說得頭頭是道，行動(dòng)上卻難以做到，“知”、“行”嚴(yán)重脫節(jié)。環(huán)境熏陶每個(gè)人都處于一定的社會(huì)環(huán)境之中，時(shí)時(shí)受到環(huán)境的熏陶和感染，幼兒的行為方式都帶有所處環(huán)境的烙印。同樣，父母努力創(chuàng)造和保持喜愛學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的家庭氛圍，將會(huì)使孩子感到溫暖愉快，情緒穩(wěn)定，萌發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性，這樣孩子也一定會(huì)有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。榜樣是具體形象的，正符合幼兒的思維特點(diǎn)，所以它有強(qiáng)大的說服力和感染力。他們會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生最直接、最具體的影響，會(huì)給孩子留下深刻的印象。同樣，幼兒又是好奇、好模仿的，模仿是他們學(xué)習(xí)的重要途徑，而家長(zhǎng)的良好行為習(xí)慣是他們學(xué)習(xí)的直接范例，為什么呢？家庭、教養(yǎng)機(jī)構(gòu)和社會(huì)環(huán)境是影響幼兒成長(zhǎng)的三大環(huán)境因素，但其中家庭又是對(duì)他們發(fā)展影響最大的環(huán)境因素。其次，父母與幼兒朝夕相處，關(guān)系密切，你們的言行無時(shí)無刻不在潛移默化地影響著孩子行為習(xí)慣的形成。進(jìn)入大班必須保證幼兒有半小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，在這段時(shí)間內(nèi)父母必須停止影響孩子學(xué)習(xí)的活動(dòng)，如:孩子剛拿起書來，家長(zhǎng)就打開電視或互相聊天，這樣就會(huì)破壞孩子學(xué)習(xí)的氣氛。堅(jiān)持不懈培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣，不能想起來要求一下，想不起來又聽之任之，這需要家長(zhǎng)有堅(jiān)強(qiáng)的教育意志，立下規(guī)矩之后就應(yīng)該要求孩子堅(jiān)持這樣做，經(jīng)過日復(fù)一日的訓(xùn)練形成習(xí)慣?！澳_踩西瓜皮，滑到哪里是哪里”必是一事無成?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，堅(jiān)持不懈是取得成效的有利保證。培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣特別需要家長(zhǎng)在教育上的配合一致。如果要求不一致，孩子就會(huì)無所適從，逐漸養(yǎng)成鉆空心子的心理。當(dāng)然，要實(shí)現(xiàn)要求一致，不是輕而易舉的，家長(zhǎng)應(yīng)十分重視并努力去實(shí)現(xiàn)，可以訂立一個(gè)約定，如果在對(duì)待孩子的態(tài)度和教育方式上發(fā)生分歧，決不要在孩子面前公開暴露矛盾，而要在事后交換意見，以求統(tǒng)一行動(dòng)，這樣的教育效果才會(huì)好。家長(zhǎng)應(yīng)在前一天睡覺前，讓孩子檢查一下，書包里的書本、用具都整理好了沒有。這樣時(shí)間長(zhǎng)了，她就會(huì)自覺的管理好自己的物品。其實(shí)，這樣的觀點(diǎn)是不正確的。爸爸和媽媽在情感、教育方式、個(gè)性等方面都有著明顯的區(qū)別。因?yàn)橄矚g、善于和爸爸一起學(xué)習(xí)、游戲的孩子，通常個(gè)性都比較開朗，思維方式比較活躍，考慮問題的比較全面、思路比較開闊……有時(shí)爸爸的教育比媽媽更好！因此，我建議各位爸爸，行動(dòng)起來，不要讓媽媽獨(dú)自承擔(dān)這份責(zé)任，有了你們的加入，孩子將會(huì)發(fā)展得更好！第五篇：幼兒勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)之我見幼兒勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)之我見【摘 要】大力提倡勞動(dòng)最美的觀念，讓全社會(huì)的人都有一種勞動(dòng)的意識(shí)。【關(guān)鍵詞】勞動(dòng)觀念 草根教育 事件 家庭教育中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：勞動(dòng)是人類的基本實(shí)踐活動(dòng)，勞動(dòng)改造這世界；勞動(dòng)為人們的物質(zhì)生產(chǎn)和精神生活提供了必要的條件。一、在社會(huì)中呼吁一種草根革命、草根教育大力提倡勞動(dòng)最美的觀念，讓全社會(huì)的人都有一種勞動(dòng)的意識(shí)。二、家庭教育是幼兒成長(zhǎng)的關(guān)鍵，它將影響幼兒的一生，改變家長(zhǎng)的一些不當(dāng)思想。讓幼兒在家學(xué)會(huì)自己動(dòng)手，讓孩子自己的事情自己做。不要怕孩子這個(gè)不行，那個(gè)不會(huì)的，家長(zhǎng)要懂得放手。如：幼兒有時(shí)系不好鞋帶，請(qǐng)求家長(zhǎng)幫忙，這時(shí)家長(zhǎng)要及時(shí)加以指導(dǎo)，給予幼兒信心，不要直接說孩子笨或指責(zé)孩子。比如說幼兒吃飯最基本的勞動(dòng)問題，現(xiàn)在家庭中幾乎所有孩子都是家長(zhǎng)喂的，這并不是幼兒不喜歡自己動(dòng)手，而問題都出在了家長(zhǎng)那里。久而久之，這成了孩子不成文的規(guī)定。往往沒有想到自己對(duì)孩子的教育方法。對(duì)于這個(gè)活動(dòng)，大多家長(zhǎng)都表示贊同，有的家長(zhǎng)則表示：現(xiàn)在的孩子真的是越來越會(huì)享受了，而不懂勞動(dòng)了。，家長(zhǎng)要適時(shí)的進(jìn)行肯定。家長(zhǎng)在教育孩子的過程中，言行要一致，答應(yīng)孩子的事一定要做到，要在孩子面前樹立威信。，孩子越小，就越喜歡模仿大人的一些事。當(dāng)孩子愿意動(dòng)手的時(shí)候，家長(zhǎng)要盡量提供給幼兒動(dòng)手的機(jī)會(huì)與環(huán)境，使幼兒得到鍛煉。孩子自己該做的事還是應(yīng)該讓孩子自己來做，順其自然，尊重幼兒自身的發(fā)展規(guī)律。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的實(shí)際情況展開教學(xué)，采用游戲、詩(shī)歌的形式，潛移默化的使幼兒認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是一種好的表現(xiàn)，知道是爸爸媽媽的勞動(dòng)才有了我們的好生活。通過讓幼兒看一看、想一想、畫一畫等方式進(jìn)行。在適宜的季節(jié)中，教師帶領(lǐng)幼兒在自己的勞動(dòng)區(qū)域中進(jìn)行整理、然后把幼兒分組，通過挑種、翻土、播種、施肥、澆水等一系列的活動(dòng)；想一想，是讓幼兒在勞動(dòng)動(dòng)手的過程中學(xué)會(huì)思考；畫一畫，是讓幼兒把自己想的、做的都在紙上表現(xiàn)出來，努力提高幼兒的想象能力。養(yǎng)成勞動(dòng)的一種習(xí)慣。，激發(fā)幼兒參與游戲活動(dòng)的興趣。如在“娃娃家”讓幼兒做“爸爸、媽媽”學(xué)著給娃娃穿衣、梳頭、喂飯，并給幼兒提供多種用具（如：筷子、勺子、叉子等）讓幼兒能夠有多種方法操作。在生活區(qū)，擺放爸爸媽媽工作時(shí)的照片，讓孩子知道父母工作的辛苦。在教室張貼一些關(guān)于小朋友愛勞動(dòng)的圖片，介紹一些簡(jiǎn)單勞動(dòng)的過程，讓幼兒進(jìn)行模仿游戲。教師要在平時(shí)的生活中多關(guān)注幼兒的一些表現(xiàn)，如玩具玩好以后讓幼兒自己整理，中午讓幼兒獨(dú)立進(jìn)食，起床自己整理。，經(jīng)常交流幼兒在家和在園的一些表現(xiàn)，使幼兒園和家庭環(huán)境保持一致。