【正文】 習(xí)，就是水到渠成的事情了。幼兒識(shí)字不是簡(jiǎn)單的字就好識(shí)記，比較復(fù)雜的生字就難以識(shí)記。只要家長(zhǎng)善于動(dòng)腦，善于引導(dǎo)，孩子對(duì)任何學(xué)科都能夠產(chǎn)生興趣。，否則必會(huì)前功盡棄。竟惹得行行小朋友忍不住大聲哭了起來(lái)：“嗚??嗚??我想??我奶奶??”。不也因想念父母而哭過(guò)嗎？何況他只是三歲的小孩子，一個(gè)從來(lái)沒(méi)有離開過(guò)父母的幼兒呢？上床睡覺(jué)時(shí)思念之情往往最為強(qiáng)烈，此時(shí)正是孩子最需要母愛的時(shí)候。眼里雖然含著眼淚。我的內(nèi)心充滿了柔情，感到無(wú)比欣慰。如果這時(shí)再受到老師的斥責(zé)的話，必定會(huì)使他們受到雙重的痛苦，他們與老師會(huì)越來(lái)越疏遠(yuǎn)，對(duì)幼兒園的生活失去信心??我們給幼兒一個(gè)甜甜的微笑，一個(gè)親昵的小動(dòng)作，甚至一個(gè)擁抱。我想，培養(yǎng)幼兒愉快、健康的情緒，正是我們幼兒教師的職責(zé)?；蛘吲膸紫率终埔材芷鹱饔?。如讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題，使舊問(wèn)題的解決產(chǎn)生出新問(wèn)題，因此不斷的創(chuàng)設(shè)和完善環(huán)境的過(guò)程也就是不斷的拓展、延伸課程；如在進(jìn)行“秋天”的主題活動(dòng)中，“秋天開的花”的活動(dòng)后，幼兒特別想認(rèn)識(shí)菊花，但是秋季我們只看見了菊花,卻沒(méi)有看見其他的花,于是孩子們就生成了疑問(wèn)：“冬天哪些花會(huì)開,夏天春天哪些花會(huì)開？為什么它們會(huì)在不同的季節(jié)開?”，幼兒又積極開始了答案的查找。固定的部分有教師制作。欣賞他人可以學(xué)人所長(zhǎng)，被人欣賞會(huì)增添信心、發(fā)揮潛能。使教室充滿生機(jī)，今后，我們將把幼兒的畫認(rèn)真的表起來(lái)和名畫放在一起，在節(jié)日的時(shí)候用大幅的綢緞和鮮紅的對(duì)聯(lián)裝飾教室，使教室呈現(xiàn)一片紅紅火火的氣氛??這些設(shè)計(jì)和創(chuàng)造不僅有美感，還蘊(yùn)藏著知識(shí)，引導(dǎo)幼兒從色彩、形態(tài)美進(jìn)行欣賞讓孩子在自然而然當(dāng)中得到提高?！唇裉煳抑等铡颠@一欄里，它不僅可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任感、培養(yǎng)孩子樂(lè)意為他人服務(wù)的優(yōu)良品質(zhì)，它還可以把數(shù)學(xué)貫穿在里面，在這里孩子不僅可以學(xué)習(xí)排序、還學(xué)會(huì)一一對(duì)應(yīng)。在這里更手不了的是我們的承諾“我們愛每一個(gè)孩子，讓孩子在尊重中學(xué)會(huì)尊重，在自信中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)探索.”...總之，教育環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著非常重要的意義，古時(shí)候的“孟母三遷”就是最好的例子。”幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣是指幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成和鞏固，并轉(zhuǎn)化為需要的自動(dòng)化行為方式。因此，教育者應(yīng)該重視幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。物質(zhì)環(huán)境涉及到學(xué)習(xí)材料的投放，班內(nèi)、園內(nèi)環(huán)境的布置等。要使幼兒成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，那就必須尊重幼兒的興趣和需求。他們必須通過(guò)人于物的相互作用，構(gòu)建起真正內(nèi)化的新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，形成幼兒期所獨(dú)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)方式的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。只有調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們充分體驗(yàn)到思考、探索、動(dòng)手的樂(lè)趣，才能使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理活動(dòng)處于最佳的狀態(tài)。孩子對(duì)常見的事物往往容易失去興趣。最后鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手操作。教會(huì)幼兒學(xué)習(xí)提問(wèn)，能培養(yǎng)幼兒樂(lè)于思索，敢于提出疑問(wèn)的品質(zhì)，還能讓幼兒從中獲取更多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?！币购⒆羽B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師必須讓孩子從點(diǎn)滴小事做起。這樣做的結(jié)果往往一事無(wú)成，到能養(yǎng)成一些壞習(xí)慣。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成有一個(gè)反復(fù)的過(guò)程。及早發(fā)現(xiàn)，及時(shí)糾正。如教師要求幼兒按時(shí)完成計(jì)算作業(yè)，一些能力較弱的幼兒就照抄旁邊幼兒的作業(yè)，教師一旦發(fā)現(xiàn)，因該及時(shí)向其說(shuō)明這樣做的結(jié)果：沒(méi)有學(xué)到知識(shí)，養(yǎng)成懶惰的壞習(xí)慣等，還要告訴他，不會(huì)的要叫老師幫忙，要改正照抄的行為，不能養(yǎng)成習(xí)慣。如幼兒在家看電視要定時(shí)，早睡早起，家長(zhǎng)要和老師一起商討教育措施，共同引導(dǎo)督促，強(qiáng)化正確行為，抑制錯(cuò)誤行為，進(jìn)而養(yǎng)成良好的習(xí)慣 習(xí)慣、習(xí)慣，習(xí)了才會(huì)慣。如果我們?cè)谒枷肷现匾暳?，而在行?dòng)上卻沒(méi)有耐心，那么培養(yǎng)孩子形成良好的行為習(xí)慣也將成為一句空話。2．環(huán)境熏陶每個(gè)人都處于一定的社會(huì)環(huán)境之中，時(shí)時(shí)受到環(huán)境的熏陶和感染，幼兒的行為方式都帶有所處環(huán)境的烙印。3．榜樣作用幼兒時(shí)期的思維是具體形象的，他們最不喜歡說(shuō)教。教師應(yīng)該懂得孩子的心理特點(diǎn)，經(jīng)常給孩子講一些具有傳統(tǒng)美德的故事；念一些有助于陶冶孩子情操的詩(shī)歌、兒歌；唱一些有助于孩子良好性格形成的歌曲?！澳_踩西瓜皮，滑到哪里是哪里”，必定一事無(wú)成。培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣特別需要教師和家長(zhǎng)在教育上的配合一致。第四篇：培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一、什么是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程逐漸形成的不需要一直努力和監(jiān)督的中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為傾向。二、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是幼兒今后入小學(xué)，學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的一個(gè)條件。習(xí)慣對(duì)人極為重要，從某種意義上說(shuō)，“習(xí)慣是人生最大的指導(dǎo)”。家庭是幼兒生活學(xué)習(xí)的重要空間，家庭教育是幼兒教育的重要組成部分。以下是一些有益的建議，供家長(zhǎng)參考。要使幼兒成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，那就必須尊重幼兒的興趣和需求。他們必須通過(guò)人于物的相互作用，構(gòu)建起真正內(nèi)化的新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，形成幼兒期所獨(dú)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)方式的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。要培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，興趣是人們認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。孩子對(duì)常見的事物往往容易失去興趣，此時(shí)若把這些事物背后的奧秘告訴幼兒，就會(huì)重新激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)踐是幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)事物的最佳途徑，而幼兒又大都喜歡動(dòng)手操作，盡管嘗試可能會(huì)失敗，但幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣則會(huì)長(zhǎng)盛不衰，對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)也會(huì)掌握得更多。教幼兒提問(wèn)，抓住契機(jī)，鼓勵(lì)幼兒提問(wèn)。如：“會(huì)變的顏色”，讓幼兒先去觀察顏色，然后讓他們動(dòng)手去嘗試顏色是如何會(huì)變化的，并將自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)，把自己存在的疑問(wèn)提出來(lái)，再一起動(dòng)手動(dòng)腦去尋求答案?！焙翢o(wú)疑問(wèn)，行為習(xí)慣的形成也來(lái)于反復(fù)做，即反復(fù)的實(shí)踐。環(huán)境熏陶每個(gè)人都處于一定的社會(huì)環(huán)境之中，時(shí)時(shí)受到環(huán)境的熏陶和感染，幼兒的行為方式都帶有所處環(huán)境的烙印。榜樣是具體形象的，正符合幼兒的思維特點(diǎn)，所以它有強(qiáng)大的說(shuō)服力和感染力。同樣，幼兒又是好奇、好模仿的，模仿是他們學(xué)習(xí)的重要途徑，而家長(zhǎng)的良好行為習(xí)慣是他們學(xué)習(xí)的直接范例，為什么呢？家庭、教養(yǎng)機(jī)構(gòu)和社會(huì)環(huán)境是影響幼兒成長(zhǎng)的三大環(huán)境因素，但其中家庭又是對(duì)他們發(fā)展影響最大的環(huán)境因素。進(jìn)入大班必須保證幼兒有半小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，在這段時(shí)間內(nèi)父母必須停止影響孩子學(xué)習(xí)的活動(dòng)，如:孩子剛拿起書來(lái)，家長(zhǎng)就打開電視或互相聊天，這樣就會(huì)破壞孩子學(xué)習(xí)的氣氛?！澳_踩西瓜皮，滑到哪里是哪里”必是一事無(wú)成。培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣特別需要家長(zhǎng)在教育上的配合一致。當(dāng)然，要實(shí)現(xiàn)要求一致，不是輕而易舉的，家長(zhǎng)應(yīng)十分重視并努力去實(shí)現(xiàn)，可以訂立一個(gè)約定，如果在對(duì)待孩子的態(tài)度和教育方式上發(fā)生分歧，決不要在孩子面前公開暴露矛盾，而要在事后交換意見，以求統(tǒng)一行動(dòng)，這樣的教育效果才會(huì)好。這樣時(shí)間長(zhǎng)了，她就會(huì)自覺(jué)的管理好自己的物品。爸爸和媽媽在情感、教育方式、個(gè)性等方面都有著明顯的區(qū)別?！娟P(guān)鍵詞】勞動(dòng)觀念 草根教育 事件 家庭教育中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：勞動(dòng)是人類的基本實(shí)踐活動(dòng)，勞動(dòng)改造這世界；勞動(dòng)為人們的物質(zhì)生產(chǎn)和精神生活提供了必要的條件。二、家庭教育是幼兒成長(zhǎng)的關(guān)鍵，它將影響幼兒的一生，改變家長(zhǎng)的一些不當(dāng)思想。不要怕孩子這個(gè)不行，那個(gè)不會(huì)的，家長(zhǎng)要懂得放手。比如說(shuō)幼兒吃飯最基本的勞動(dòng)問(wèn)題，現(xiàn)在家庭中幾乎所有孩子都是家長(zhǎng)喂的，這并不是幼兒不喜歡自己動(dòng)手，而問(wèn)題都出在了家長(zhǎng)那里。往往沒(méi)有想到自己對(duì)孩子的教育方法。，家長(zhǎng)要適時(shí)的進(jìn)行肯定。，孩子越小，就越喜歡模仿大人的一些事。孩子自己該做的事還是應(yīng)該讓孩子自己來(lái)做，順其自然，尊重幼兒自身的發(fā)展規(guī)律。通過(guò)讓幼兒看一看、想一想、畫一畫等方式進(jìn)行。養(yǎng)成勞動(dòng)的一種習(xí)慣。如在“娃娃家”讓幼兒做“爸爸、媽媽”學(xué)著給娃娃穿衣、梳頭、喂飯，并給幼兒提供多種用具（如：筷子、勺子、叉子等）讓幼兒能夠有多種方法操作。在教室張貼一些關(guān)于小朋友愛勞動(dòng)的圖片，介紹一些簡(jiǎn)單勞動(dòng)的過(guò)程，讓幼兒進(jìn)行模仿游戲。，經(jīng)常交流幼兒在家和在園的一些表現(xiàn)，使幼兒園和家庭環(huán)境保