【文章內(nèi)容簡介】 ，形象毀了，干嘛跟自己過不去，立這種規(guī)矩呀？③當曹小三明白這是師傅抽煙時燒的小洞時，心想：師傅的高超技藝真不是吹的，真是讓人心服口服呀！師傅對曹小三說： “好好學本事吧！”而曹小三這一天見到和聽到的是別人一輩子也不一定明白的。師傅讓他學的是什么？他明白了什么？①手藝人必須有真本事，本事是精益求精、勤學苦練得來的。②有了本事才能有自己的尊嚴。三、推薦閱讀：馮驥才的《俗世奇人》的資料本文選自馮驥才的《俗世奇人》，作者生動描寫帶給了我們很多驚奇，那你們還想了解更多的奇人奇事嗎，同學們不妨去閱讀一下《俗世奇人》。書中其人薈萃，一個個奇人身上發(fā)生的一樁樁趣事，肯定會令你拍案叫絕。四、附：板書設計第四篇：《刷子李》教案《刷子李》教案教學目標：1．熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時的風采。2．能抓住重點句段反復朗讀，體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。教學難點：領悟并學習作者刻畫人物形象的方法。教學準備：教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關資料。課時安排：１課時。[教學過程]一、出示課題，質(zhì)疑導入新課：課件出示：刷子李 俗世奇人師板書：刷子李（邊板書邊說：大千世界——生接：無奇不有）師述：馮驥才在他的《俗世奇人》這本書中記錄了很多奇人，“刷子李”就是其中的一個，“刷子李”是一個人的——生接：“外號、稱號、綽號”。師：從這個名字中可以得到哪些信息？ 生1：干粉刷這一行。生2：粉刷。生3：精通粉刷這一行。生4：姓李。師：虞老師也干過粉刷這一行，能稱我為“刷子虞”嗎？（學生笑）像這樣會粉刷的人里有很多姓李的人，都能稱為“刷子李”嗎？那么，為什么叫“刷子李”呢？他又“奇”在哪呢？（在板書“刷子李”的右上角畫一個“？”，在“奇人”的右上角也畫上一個“？”）二、檢查預習，讀準難讀字音：師：預習過課文嗎？預習過的舉手。（人人舉手）師：預習是一種好習慣，好習慣就要延續(xù)下去。出示三個難讀的詞語考考學生：包袱 蘸漿 露餡兒 請生帶讀：第一個讀準輕聲（bāo fu），第二個讀準第一聲（zh224。n jiāng），第三個最難讀，既要讀好（l242。u），又要讀好兒化音。齊讀一遍。三、瀏覽課文，找找奇特之處：（第一次）要求：快速瀏覽課文，找找刷子李奇在哪兒？絕在哪兒？用筆劃劃，找到一處就用筆標上①，找到兩處就標上②??還可以用最簡潔的語言或詞語，記錄下你的感觸。學生自主閱讀（快速瀏覽）自主找、劃。師：基本從兩個自然段中去找。（生：第1自然段和第5自然段。）師：找到了幾處？（1處——8處不等。）小組交流：把你找到的刷子李的神奇之處在小組內(nèi)交流，說一說。師：你找到一處，我找到一處，彼此一交流，都找到了兩處。這就是交流的魅力。全班交流：a、師：你找到哪一處？ 生：“最叫人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點?！?師：你所見的過的粉刷匠的樣子是怎樣的，描述一下。生1：黑衣服，身上的白點很多。生2：灰色的褲子，有很多白點。師：這就是我們平時所說的“近朱者赤，近墨者黑。近白者也就自然——”生接：白了。師：見見真正的粉刷匠（出示照片）——（照片乃虞老師自己，所以學生大笑）師：刷子李穿一身黑衣，身上卻沒有一點白點，用4個字來概括，可以說—— 生：黑衣無暇（師：“暇”就是瑕疵、白點的意思。）師：那第二處是什么？b、生：“他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不放，單坐著，就賽升天一般美?！彼⒁婚g屋子的效果特別好。師：奇在刷的效果非常好。你們有沒有升天的感覺？（生：沒有。）我也沒有，因為我們都沒坐過刷子李刷過的屋子。第三處是什么？c、“他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點，白刷不要錢。”這個規(guī)矩非常奇特。生補充：這也說明了刷子李很自信，刷的手法也很老練。d、師：第四處呢？生：“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，好賽伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面“啪”地清脆一響，極是好聽?！皫煟哼@句話描寫他刷墻的動作。哪幾個詞讓你們覺得奇特？生：悠然擺來，悠然擺去。師：刷墻的動作可謂“前無古人，后無來者”，只有刷子李一人。讀讀這句話，讀出“悠然”。（齊讀）師：讀這8個字“悠然擺來，悠然擺去”，要讀得快還是慢一點？（生：慢！）那就讀這8個字，讀得慢一點。（齊讀）再慢一點。（再齊讀）師：聽你們讀這8個字，虞老師的眼前就浮現(xiàn)出刷子李刷墻的動來了。我們也來學一學。請生舉起手來邊讀邊學刷子李刷墻的動作。（這里對于學生們手的高低、位置，虞老師指導得很細致。）當學生讀完后，師：你們讀得也極為動聽。e、生：“行外的沒見過的不信，行內(nèi)的生氣愣說不信。”師：第5自然段里還有——f、生：“但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊祝椎猛噶?，白得清爽?！睅煟核⒌男Ч貏e好，從哪個詞看出來？生：勻勻?qū)崒?。師：誰來解釋一下？生：均勻而飽滿。g、生：“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障?！保ㄟ@個地方學生說到別人粉刷的不好時，虞老師馬上打斷她說：“我們先不要打擊別人。”及時地阻止了學生貶義地議論。）師：什么叫“天衣”？見過嗎？（生：沒有?。┪乙矝]見過。那就想像一下，“天衣”會是什么樣的呢？生1：天上神仙穿的衣服。師：“天衣”怎么樣的？生2：很大，材料很光滑，很柔軟。師：一點瑕疵都沒有，刷子李刷出來的墻也像“天衣”一樣，這功夫好不好？出示剛才交流中的句子（大屏幕）： 師：讀著讀著，刷子李不再是一個普普通通的粉刷匠了，已經(jīng)成了一個風度翩翩、才華橫溢的藝術家了。讀讀這些句子，說說在你的心目中成了一個什么樣的藝術家？生1：粉刷藝術家。生2：藝術粉刷匠。（學生的回答還是沒有跳出“粉刷匠”的圈子。）師：我讀到第4個句子時，刷子李仿佛是一個舞蹈家。（這是在幫助學生跳出思維的圈子，拓寬思維的空間。）生3：像個畫家。（說明理由）生4：歌唱家。（和著琴音）生5：裁縫。（師：最好再加一個字。）生：裁縫家。（師：能做“天衣”。）生6：書法家。（揮筆很瀟灑）生7：魔術師。（打開一面屏障；單坐著如同升天一般美）師：因為這些句子實在太美了，所以刷子李不再是一個普普通通的粉刷匠了，已經(jīng)成了一個風度翩翩、才華橫溢的藝術家了。梳理這5句話：師：這5個句子從三個方面寫出了刷子李的“奇”。從哪三個方面呢？（師隨學生的回答板書：效果奇、規(guī)矩奇、動作奇）生1：效果奇（第1句）師：還有哪兩個句子也寫了效果奇？ 生2：第3句、第5句。師：還有什么“奇”？ 生3：規(guī)矩七（第2句）生4：第4句是寫他的動作奇。師：課文從這三個方面體現(xiàn)了刷子李的神奇，擦