【文章內(nèi)容簡介】 斯杰潘是個什么樣的人？3．三次啼叫，感悟斯杰潘的內(nèi)心老天鵝自我犧牲的精神和整個天鵝群團結(jié)一致的合作精神深深地震撼著這位善良、富有愛心的老人。其實我們可以從文中的一些句子體會到。不知大家注意到?jīng)]有，文中三次寫到天鵝的啼叫聲，請你找出來。第一次：斯杰潘是在什么情況下聽到天鵝的叫聲，他聽出了什么？正當(dāng)他一無所獲、十分掃興時聽到天鵝的啼叫，此時他的心情——很高興，因為獵物出現(xiàn)了。他等待時機時，卻從叫聲中聽出了什么？天鵝面臨的困境激起了他的憐憫之心和同情之心。于是，他想繼續(xù)看個究竟。第二次：斯杰潘是在什么情況下聽到的？他看到老天鵝不顧生命危險去破冰，看到年輕天鵝干得那樣齊心，那樣歡快，他覺得這陣陣叫聲就像是——，他也在心里為天鵝群加油，讓我們一起有節(jié)奏地喊一喊——第三次：斯杰潘是在什么情況下聽到的？斯杰潘也為天鵝獲得成功而高興和振奮，他從“克?！肆ā肆ā敝新牫隽恕恳黄鸺拥貧g呼—— 4．引讀第八自然段 是呀，斯杰潘一開始因為有了獵物而十分喜悅，當(dāng)他看到天鵝破冰的舉動時被震撼了，情緒也隨之振奮和激動，當(dāng)天鵝們成功時，他心里由衷地高興。透過這三次啼叫，可以看出斯杰潘和天鵝的心意息息相通，他因天鵝的憂而憂，因天鵝的喜而喜。因此，即使在他離天鵝只有三四十米，即使他雙手端著上了子彈的獵槍，可是，他卻——（引讀至“再也沒有動過”）這一掛就是整整三十年呀！老師讀完文，是怎么思考的呢？這里有四個答案，你們猜猜看，哪一個是老師寫的？（1）斯杰潘老人認為天鵝是一群可愛的鳥兒，不能打，人類應(yīng)該自覺保護野生動物，保護環(huán)境。（2）老天鵝不惜用自己的身體為天鵝群打開生存之門的壯舉，深深地感動了斯杰潘老人，使他不忍心傷害他們。（3）斯杰潘老人看到了天鵝在生死關(guān)頭表現(xiàn)出的無比英勇和團結(jié)，具有人類一樣的精神和品格，內(nèi)心受到很大的震撼。（4）斯杰潘老人從天鵝在危難時表現(xiàn)出來的壯舉中，感受到了天鵝那樣的鳥兒也閃現(xiàn)出生命的光輝、閃現(xiàn)出生命的美，為自己曾經(jīng)傷害過它們而感到慚愧、自責(zé)，從此放棄了獵槍。師：實際上這四個答案都是我的，我讀一遍寫一個答案，我每讀一遍就寫一個答案，這些答案一個比一個深刻。讀書不是一堂就可以讀完的，是一輩子的事情。六、總結(jié)全文 同學(xué)們，今天我們閱讀了一些感人至深的文字。在一絲絲震撼中，我們一步步走向深刻，走向豐富，走向至真至善至美。大家的感動和思考千萬別停下來，老師要給大家推薦一本書《哈佛家訓(xùn)》。在這部書中，我們將讀到關(guān)于追求、關(guān)于友情、關(guān)于成長的故事。不僅是孩子，許多大人也在讀它們，因為它們是讓人“擁有一冊，感動一生”的書。心動不如行動，希望同學(xué)們在彌漫著書香的世界里圓滿地度過整個暑假，迎來新的學(xué)期。板書設(shè)計：天鵝的故事奉獻端——團結(jié)——掛（30年）張莉發(fā)表://blg3gngxianet/reasp?ID=2829amp。ap。nae=%D%%0%F2本更多資料，請在網(wǎng)頁底端輸入題關(guān)鍵的一兩個字搜索！第三篇：《天鵝的故事》第二課時教學(xué)設(shè)計優(yōu)雅的舞者壯美的樂章——《天鵝的故事》第二課時教學(xué)設(shè)計教材分析：本課主要抓住兩個鏡頭特寫：第一個鏡頭是寫老天鵝單獨破冰；此鏡頭突出老天鵝的英勇無畏。第二個鏡頭是寫天鵝群集體破冰。這個鏡頭主要表現(xiàn)天鵝的團結(jié)協(xié)作精神。兩個特寫鏡頭既有聯(lián)系又有區(qū)別，前者是后者的典范、精神領(lǐng)袖，沒有前者的精神感召，便沒有后者天鵝群的紛紛響應(yīng)。后者是前者的生活群體和堅強后盾，正是有了這樣的英勇無畏的團體，才培養(yǎng)出了如此英勇的“破冰勇士”。二者互為影響，缺一不可。否則便不會有這個感人至深、令人回腸蕩氣的的故事。這兩部分理應(yīng)成為學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情的朗讀課文。，感悟老天鵝的頑強和天鵝群的齊心協(xié)力?！包c面結(jié)合”、“詳略得當(dāng)”的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的愛鳥情懷和對生命的敬畏。教學(xué)重點：精讀單獨破冰和集體破冰場面，感悟老天鵝的頑強和天鵝群的齊心協(xié)力。教學(xué)難點：認識課文“點面結(jié)合”、“詳略得當(dāng)”的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時間：第二課時 教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備：欣賞天鵝多種姿態(tài)的照片，配樂《天鵝》（課件出示）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入伴隨著優(yōu)美的《天鵝》樂曲，欣賞著天鵝的優(yōu)美姿態(tài)，我們仿佛置身于美妙的天鵝世界中，今天我們將再次走進這群天鵝，去品讀屬于它們的故事。齊讀課題：16天鵝的故事。（課件出示）二、學(xué)習(xí)新課，直奔主題。那么課文圍繞這群天鵝寫了一個什么故事？回想上節(jié)課所學(xué)，誰能用簡短的話說一說。（一只老天鵝帶領(lǐng)一群天鵝破冰的故事。）板書：破冰請大家打開書本，快速默讀課文，找到具體描寫天鵝破冰過程的自然段。（7）自讀7自然段，讀過之后有什么感受？（老天鵝勇敢頑強，天鵝群團結(jié)協(xié)作）再次細讀這三個自然段，拿出筆圈出讓你感動的詞或句子，并在旁邊寫出你的體會。學(xué)生匯報學(xué)習(xí)體會。預(yù)設(shè)：（1）老天鵝破冰場面相機板書：老天鵝課件出示：突然，一只個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。經(jīng)過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動起來。接著是第二次，第三次??①“像石頭似的”這里把什么比作石頭？（老天鵝）老天鵝可是血肉之軀啊，怎么把它比作石頭？（用力猛、意志堅強、行動堅決、信念堅定、毅力頑強）②“重重地”可以看出什么？用胸脯和翅膀撲打堅硬的冰面，不疼嗎？（當(dāng)然疼）疼為什么還要撞？它心中想的是什么？課件出示：冰封湖面的貝加爾湖。（幫助學(xué)生理解老天鵝的犧牲精神）③這一自然段末尾的省略號是什么意思？（省略了許多次撲打）每一次撲打冰面，都會伴隨著劇烈的疼痛，有可能羽毛掉了，還有可能會怎樣？（流血、身體腫了、翅膀斷了）教師相機指導(dǎo)，第一次破冰與第二次，第三次采用的是詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ā＂軐W(xué)到這里，你想到了哪些詞？（堅持不懈、奮不顧身、舍己為人、持之以恒等）板書：英勇頑強⑤我們給這個鏡頭起個名字吧。⑥這樣的老天鵝怎能不讓我們感動呢?讓我們用朗讀來表達我們的心情吧?。ㄖ该x，齊讀。）預(yù)設(shè)：（2）群體破冰場面 ？（驚住了，意想不到的。）過渡：是啊，誰會想到老天鵝竟然用自己的身軀去撞擊堅硬的冰層，哪怕自己渾身血肉模糊也渾然不顧，它為的是誰？（大家）所以，在其他天鵝的眼中他就是——“破冰勇士”！課件出示：破冰勇士經(jīng)過這位“破冰勇士”一次又一次的努力，冰面從裂個小縫到出現(xiàn)小窟窿，要知道，這小小的冰窟窿來之不易啊，是老天鵝用自己的血肉之軀換來的，就這樣它依然沒有停下來看看自己的傷口。課件出示：這位頑強的“破冰勇士”沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，水面在慢慢擴大。（學(xué)生齊讀）過渡：如果說老天鵝帶給我們的感動是它英勇頑強，奮不顧身，那么天鵝群又給我們帶來什么樣的感動