最后姿勢評課稿5篇材料(編輯修改稿)
2024-10-14 03:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 朗讀讓學(xué)生感受地震的突如其來和可怕。有效的情境創(chuàng)設(shè)，訓(xùn)練了學(xué)生讀中想象的能力，使譚老師的臨危不懼、大愛無私的形象更加清晰、高大。三、寫作方法的指導(dǎo)到位。本節(jié)課陳老師重點在對學(xué)生進行側(cè)面描寫烘托的指導(dǎo)上。又通過兩篇文章的訓(xùn)練閱讀，再次感受側(cè)面描寫對表現(xiàn)人物形象、品質(zhì)的作用。四、對學(xué)生的思想教育影響深遠(yuǎn)。通過反復(fù)朗讀“人生的價值是什么?”讓學(xué)生不但將譚老師的形象與精神印在心中，而且使自己的心靈得到洗滌，為他們今后的人生道路指明了航向。第三篇：《最后一分鐘》評課稿《最后一分鐘》評課稿周老師執(zhí)教的《最后一分鐘》是一首充滿激情的詩。作者傾訴了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達(dá)了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。周老師在教學(xué)中利用多種形式把學(xué)生的感情一次次推向高潮。一、在談話中導(dǎo)情。課堂伊始，出事紫荊花的雕塑圖片。走近香港，了解香港。進而帶學(xué)生走入，香港回歸前的最后一分鐘。課題“最后一分鐘”又意味著什么？人們又有怎樣的感受？這種導(dǎo)課的形式使得學(xué)生的情感得到自然的遷移和鋪墊。二、利用多媒體感受情感。多媒體的使用是否恰當(dāng)直接影響著教學(xué)效果。本堂課上，周老師讓學(xué)生觀看香港簽訂的不平等條約，帶領(lǐng)學(xué)生感受屈辱的歷史。錄像看完，學(xué)生已按捺不住自己的感情，紛紛舉手談自己看了錄像后的感受。三、將情感“鑄”進學(xué)生心中理解“鑄”字時，先通過了解這個字的本意。對比“鑄進”和“放進”的差別，引導(dǎo)學(xué)生體會“鑄”的深刻，深刻地留在心中。從而進一步理解侵略者的殘暴，以及香港曾經(jīng)所遭受的不平等對待。通過“虎門銷煙”的事件，將這份感情升華了。四、利用朗讀表達(dá)情感。朗讀是表達(dá)情感最好的方式，作為詩歌更離不開有感情的朗讀。周老師對于這首詩的朗讀遵循了循序漸進的方法。在初步感知后由學(xué)生自由朗讀，在理解了某段文字后由學(xué)生們對比著讀：老師與學(xué)生的對比，學(xué)生與學(xué)生的對比。課文最后是師生齊聲的朗讀，整個過程聽到的是孩子們越來越精彩的朗讀。老師沒有過多技巧的指導(dǎo)，只有感情的渲染。整堂課，學(xué)生的情緒高漲，每個人都能積極投入。略顯不足之處是，老師如果能從詩句中抓住那最能表達(dá)情感的詞語來切入，引領(lǐng)，可能學(xué)生的感觸會更深刻。第四篇：《最后一頭戰(zhàn)象》評課稿《最后一頭戰(zhàn)象》今天有幸聽了孟老師執(zhí)教的觀摩課，孟老師執(zhí)教的《最后一頭戰(zhàn)象》這篇課文是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動物小說，文章語言優(yōu)美，描寫生動，以充滿深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。我認(rèn)為孟老師的課做到了教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)思路清晰，注重學(xué)生的情感體驗，有許多值得我學(xué)習(xí)的地
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