【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 出了《山行》、《暮江吟》等20多首寫秋天的古詩(shī)詞。最后我點(diǎn)出,在每個(gè)人的心中,對(duì)秋天的感受各不相同,只要你用心去感受,每個(gè)人都會(huì)有最真、最美的體驗(yàn)。這次作業(yè), 無(wú)疑是學(xué)生心靈放飛的思維園地,是學(xué)生激情飛揚(yáng)的語(yǔ)文實(shí)踐。3．獨(dú)立自主和協(xié)力合作結(jié)合讓學(xué)生單獨(dú)完成傳統(tǒng)的作業(yè)(如作文)當(dāng)然還是需要的,但是在今天,它不是唯一的形式。諾貝爾獎(jiǎng)獲得者楊振寧博士曾經(jīng)說(shuō)過,如果在過去,還有一個(gè)人獨(dú)立完成科研攻關(guān)項(xiàng)目獲得諾貝爾獎(jiǎng)項(xiàng)的話,那么進(jìn)入信息社會(huì),高科技的時(shí)代,沒有人們的共同參與、相互合作,任何重大發(fā)明都是不可能的。所以新課程十分強(qiáng)調(diào)“合作”的學(xué)習(xí)方式,旨在為學(xué)生共同成長(zhǎng)、相互促進(jìn)提供交流與互動(dòng)的平臺(tái),在作業(yè)設(shè)計(jì)上也應(yīng)該注重“協(xié)力攻關(guān)”。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重學(xué)生本位,才有利于學(xué)生自身的發(fā)展,全面潛能的開發(fā)。它將讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中去體驗(yàn)學(xué)習(xí)生活中的幸福與快樂,苦惱與艱辛,讓作業(yè)真正成為學(xué)生成長(zhǎng)過程中不可缺少的部分,成為學(xué)生的生活需要、人生需要和終身發(fā)展的需要。也只有這樣的作業(yè),才能最大化的提高教學(xué)的質(zhì)量,讓有效教學(xué)大放光彩!總之，為了讓學(xué)生愛學(xué)語(yǔ)文，會(huì)學(xué)語(yǔ)文，我們教師要減少學(xué)生機(jī)械勞動(dòng)的時(shí)間，增加學(xué)生思考的分量，使學(xué)生經(jīng)常作自由的思索，自主與獨(dú)立的思考；減少無(wú)休止的提問，增加實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)力度。相信有我們對(duì)它的深入探討與執(zhí)著追求,通過我們自己的靜心思考、精心設(shè)計(jì)、冷靜反思,教學(xué)的有效性將會(huì)不斷提高,我們的教學(xué)最終將美麗學(xué)生的生命。職田鎮(zhèn)小學(xué)高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為推動(dòng)我鎮(zhèn)小學(xué)現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程，全面提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量；完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，特制訂此評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，供課堂教學(xué)及課堂評(píng)價(jià)參考使用。綜合標(biāo)準(zhǔn)一、按時(shí)完成課時(shí)教學(xué)任務(wù)，有效達(dá)成三維目標(biāo)。二、有效突破重難點(diǎn)，學(xué)生掌握課時(shí)知識(shí)牢固。三、注意教學(xué)內(nèi)容的有效拓展。具體標(biāo)準(zhǔn)一、教學(xué)內(nèi)容正確，教學(xué)目標(biāo)明確合理。教學(xué)內(nèi)容不能出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。對(duì)教材的分析處理要恰當(dāng)。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)，做到目標(biāo)明確、全面。二、教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)煉。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)指向目標(biāo)明確，緊扣教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，盡量不出現(xiàn)廢話。教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然流暢，注意環(huán)節(jié)的整合，避免脫節(jié)、分離，環(huán)節(jié)不要過繁過雜。三、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生參與度高。從導(dǎo)課開始到課堂結(jié)束，教師注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師語(yǔ)言親和力強(qiáng)。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)及時(shí)地進(jìn)行有針對(duì)性的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。教學(xué)形式和方法新穎、科學(xué)，追究思維過程。有助于引領(lǐng)學(xué)生參與、探究。注重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果的交流與展示。四、教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，組織引導(dǎo)作用發(fā)揮好。教師能夠通過關(guān)注學(xué)生的回答、交流、展示和在有意識(shí)的巡視中掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題、困難，對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性地引領(lǐng)、指導(dǎo)。教師對(duì)學(xué)生生成的問題及時(shí)合理的引導(dǎo)他們進(jìn)行探究解決，做到善于調(diào)控課堂。五、學(xué)生發(fā)展好，目標(biāo)達(dá)成程度高。學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的清晰、扎實(shí)?；炯寄苡行碌奶岣?。對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)有新的積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與積累。學(xué)習(xí)習(xí)慣與情感得到良好的熏陶。六、教師要有扎實(shí)的教學(xué)基本功。教態(tài)自然、使用普通話。板書工整，簡(jiǎn)潔、合理。打造高效、生命課堂改革經(jīng)驗(yàn)材料職田鎮(zhèn)小學(xué)一、課改勢(shì)在必行中國(guó)教師報(bào)主編李炳亭說(shuō)過：傳統(tǒng)課堂是“反人性”的，他給傳統(tǒng)課堂打零分！傳統(tǒng)課堂手段為灌輸、訓(xùn)誡；文化為控制、約束；目的為會(huì)做題；結(jié)果是書呆子一個(gè)！“反人性”的教育就是異化，扭曲的教育。有什么樣的教育，就有什么樣的國(guó)民，有什么樣的國(guó)民，就有什么樣的國(guó)家！是啊，我國(guó)的種種現(xiàn)象表明，教育體制陳舊，已經(jīng)到了非改不可的地步！二、高效課堂改革實(shí)施方案（一）、指導(dǎo)思想：我鎮(zhèn)為了落實(shí)縣教育局會(huì)議精神，以新課改理念為指導(dǎo)，全面學(xué)習(xí)和借鑒杜郎口中學(xué)的先進(jìn)教育教學(xué)理念、教育教學(xué)管理模式和課堂教學(xué)模式，大力推進(jìn)我鎮(zhèn)課堂教學(xué)改革工作，構(gòu)建適合我鎮(zhèn)實(shí)際的新型課堂教學(xué)模式，以打造高效課堂、提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，以改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學(xué)模式、減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)為重點(diǎn)，提高我鎮(zhèn)的教育教學(xué)質(zhì)量。（二）、實(shí)施目標(biāo)認(rèn)真學(xué)習(xí)推廣杜郎口中學(xué)“三、三、六”自主合作學(xué)習(xí)模式和10加35時(shí)間模式，在教學(xué)中真正把學(xué)生推向?qū)W習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，構(gòu)建起符合我鎮(zhèn)教學(xué)實(shí)際的課堂教學(xué)模式，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。試驗(yàn)班級(jí)教師要真正解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐杜郎口教學(xué)模式，真正把握杜郎口教學(xué)模式的精神實(shí)質(zhì)，通過改革課堂教學(xué)模式，打造高效課堂，提高課堂教學(xué)效率。在推廣的過程中教師要走模仿之路也要有自己的創(chuàng)新，然后結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格、所教班級(jí)的學(xué)生實(shí)際，把杜郎口教學(xué)模式與自己的課堂教學(xué)進(jìn)行整合，走出具有自己風(fēng)格的教學(xué)路子。學(xué)習(xí)推廣杜郎口中學(xué)先進(jìn)的學(xué)生自主管理模式，培養(yǎng)學(xué)生自我管理與自我發(fā)展的能力。4鎮(zhèn)小學(xué)對(duì)試驗(yàn)班重新制定聽、評(píng)課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把每節(jié)課的聽評(píng)課的重點(diǎn)放到學(xué)生參與上，老師走到幕后，把評(píng)價(jià)課堂的重點(diǎn)變?yōu)榭磳W(xué)生的表現(xiàn)，而不是老師的展示。加強(qiáng)學(xué)生的德育管理，在教學(xué)、管理、生活的各個(gè)層面滲透德育教育，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。通過推廣此項(xiàng)改革，促進(jìn)良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成，在各班逐步形成班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，積極自主合作學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行研討的良好學(xué)風(fēng)。（三）、實(shí)施步驟學(xué)習(xí)推廣杜郎口教學(xué)模式大體分為三個(gè)步驟，即初步試驗(yàn)階段、全面實(shí)施階段、總結(jié)深化階段。第一階段：初步試驗(yàn)階段，確定實(shí)驗(yàn)班：四年級(jí)三個(gè)班第二階段：全面實(shí)施階段 第三階段：總結(jié)深化推廣階段三、艱苦歷程（一）放下思想包袱，毅然接受任務(wù)進(jìn)不進(jìn)行課改課？改能否成功？老師的思想觀念能否轉(zhuǎn)變？甚至學(xué)生能否接受？學(xué)生的成績(jī)?cè)趺幢ＷC？這種課改會(huì)不會(huì)影響教學(xué)成績(jī)？教師不講話，還不翻了天？……我們心存疑慮，這些現(xiàn)實(shí)問題一直縈繞在我們的周圍。我們查閱了大量資料，反復(fù)閱讀山東杜郎口的課改經(jīng)驗(yàn)，才堅(jiān)定了我鎮(zhèn)課改的決心。（二）解放學(xué)生，挽救學(xué)生我們老師的思想得以解放，感受到了高效課堂的無(wú)窮魅力，可作為學(xué)習(xí)主人的的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的思想更亟待解放。于是，我鎮(zhèn)組織各校學(xué)生到多媒體教室，給他們放映杜郎口中學(xué)的課堂實(shí)錄，然他們有了一次前所未有的體驗(yàn)，他們個(gè)個(gè)看的目瞪口呆。結(jié)束后，各校立即就“今后怎樣上課”為主題開展班會(huì)。學(xué)生們都一直選擇像杜郎口中學(xué)那樣上課。說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。這些天真活潑的孩子們接受了近四年的傳統(tǒng)課堂的“熏陶”，個(gè)個(gè)都變成了規(guī)規(guī)矩矩，唯師命適從的“好學(xué)生”了?？吹竭@可悲的事實(shí)，就更堅(jiān)定了我們課改的決心。我們本著“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”的十六字方針，大力解放學(xué)生，鼓勵(lì)他們張開嘴，講出自己內(nèi)心的想法，叫他們?cè)鯓又v的清楚、明白……（三）構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)優(yōu)秀小組長(zhǎng)在解放學(xué)生的同時(shí)，各校的各班積極構(gòu)建學(xué)習(xí)小組。遵循一個(gè)原則——“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”原則。也就是在一個(gè)小組內(nèi)各個(gè)層次的學(xué)生都有，而各小組之間的實(shí)力水平是基本一致的，這樣便于開展小組之間的競(jìng)學(xué)。小組人數(shù)視情況而定。組內(nèi)人數(shù)多，那么班內(nèi)小組數(shù)就少，這樣利于展示環(huán)節(jié)，節(jié)省時(shí)間，但會(huì)給小組管理增加難度；相反，組內(nèi)人數(shù)少，小組數(shù)勢(shì)必會(huì)增多，小組管理容易了，可展示時(shí)就要花費(fèi)大量時(shí)間了。其中利弊，權(quán)衡使之。各校的各班構(gòu)建小組，先選定代小組長(zhǎng)（威信較高，基本就是正式組長(zhǎng)的同學(xué)），然后再將學(xué)生按成績(jī)、能力、興趣愛好等因素劃分幾個(gè)層次。由幾個(gè)代組長(zhǎng)依次輪流挑選組員，形成學(xué)習(xí)小組。這樣，既能保證“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，又能形成相對(duì)穩(wěn)定的團(tuán)結(jié)的學(xué)習(xí)小組。小組成立了，立即在組內(nèi)民主選舉正式組長(zhǎng)（要有威信，有能力，可以允許成績(jī)不突出），確定響亮的組名、口號(hào)，細(xì)致的組規(guī)等。小組內(nèi)按相同層次的同學(xué)結(jié)成對(duì)子，對(duì)子對(duì)桌坐，A層次學(xué)生坐中間，左右分別為B層次和C層次。達(dá)到同質(zhì)交流，異質(zhì)幫扶的目的。這一切就緒后，各班就應(yīng)該著手培養(yǎng)小組長(zhǎng)了。利用好班長(zhǎng)那么你會(huì)一勞永逸，如果你利用好組長(zhǎng)那你就相當(dāng)于利用好了多個(gè)班長(zhǎng)，效率會(huì)大大提高，而且使你一下把班級(jí)工作深入到了學(xué)生中間，對(duì)學(xué)生了解會(huì)更全面，方便因材施教。要求各校的各班立刻給組長(zhǎng)們開會(huì)，使他們明確職責(zé)及相關(guān)要求。確定他們是班級(jí)的主要干部，實(shí)際上就是班長(zhǎng)級(jí)別，對(duì)他們的要求如下：１、以身作則，做好模范帶頭作用；２、用心管理本組同學(xué)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等一切在?；顒?dòng)；３、做好老師和學(xué)生之間的橋梁，有事或有要求及時(shí)反映。另外，如果發(fā)現(xiàn)小組長(zhǎng)不能勝任，要及時(shí)做出調(diào)整；如果哪個(gè)組方向不明確，管理混亂，要及時(shí)給予指導(dǎo)；如果發(fā)現(xiàn)哪個(gè)同學(xué)在組里不合群，也要及時(shí)的解決問題。選出了負(fù)責(zé)任的組長(zhǎng)，班級(jí)工作就可以減輕班主任的工作量。（四）構(gòu)建小組、個(gè)人綜合評(píng)價(jià)體系高效課堂主張以小組合作學(xué)習(xí)為有效載體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性。那么應(yīng)該怎樣充分保證小組學(xué)習(xí)的積極、高效和彰顯學(xué)生的個(gè)性呢？有了完備的評(píng)價(jià)體系，能樹立學(xué)生的自信心；能激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；能開發(fā)智力、挖掘潛力；能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和實(shí)事求是的精神。評(píng)價(jià)既應(yīng)該包括及時(shí)的精神激勵(lì)，也應(yīng)該包括適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。我鎮(zhèn)的評(píng)價(jià)體系分小組和個(gè)人兩個(gè)部分。先介紹一下個(gè)人的綜合評(píng)價(jià)。家庭作業(yè)的完成情況各科作業(yè)視完成程度，滿分5分，酌情給分。預(yù)學(xué)質(zhì)量（專指導(dǎo)學(xué)案的預(yù)學(xué)）預(yù)學(xué)到位、工整詳細(xì)，可得1枚五星獎(jiǎng)勵(lì)。參與合作探究情況能否全身心地投入、能否善于發(fā)表意見建議、能否從小組合作探究中獲取知識(shí)。表現(xiàn)優(yōu)秀的可得1枚五星獎(jiǎng)勵(lì)。書寫效率能否既快速又工整正確地書寫，滿分3分，酌情給分。精彩展示情況無(wú)論是群學(xué)、準(zhǔn)備展示時(shí)，還是班級(jí)展示交流時(shí)，展示精彩、出色的，可得1枚五星獎(jiǎng)勵(lì)。獨(dú)特的思維能力在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有不同于他人的獨(dú)特的思維，表達(dá)準(zhǔn)確的，可得1～3枚五星獎(jiǎng)勵(lì)。各種測(cè)評(píng)成績(jī) 各單元測(cè)試等（100分）的以分?jǐn)?shù)的1／10計(jì)入得分；各種小測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)直接計(jì)入得分。好人好事品質(zhì)高尚、表現(xiàn)突出、具有榜樣示范作用的，可得1～3枚五星獎(jiǎng)勵(lì)。★ 再介紹一下小組的綜合評(píng)價(jià)。合作學(xué)習(xí)情況教師整體把握每個(gè)學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的情況，予以打分。滿分5分，酌情給分。紀(jì)律衛(wèi)生情況要保障高效課堂的有序進(jìn)行，紀(jì)律是個(gè)前提；良好衛(wèi)生環(huán)境因?yàn)椴蝗菪∮U。這也是學(xué)生養(yǎng)成教育的體現(xiàn)。滿分5分，酌情給分。精彩展示有別于個(gè)人評(píng)價(jià)里的精彩展示。這里看小組整體的展示效果，看能否正確地、有創(chuàng)造性地完成展示任務(wù)?？傻?～3枚五星獎(jiǎng)勵(lì)。小組活動(dòng)開展情況各組