陵縣小學體育高效課堂建設實施方案(編輯修改稿)
2024-11-28 14:52 本頁面
【文章內容簡介】 操等，最好有適合的音樂。 師生活動：教師創(chuàng)編各種動作，指導學生完成。更好的是由學生自己創(chuàng)編各種放松 動作，并由學生自己指揮，集體完成。 三、實施策略 （一）、新穎的課堂設計。 在備課時，根據(jù)教材及《體育與健康課程標準》的相關目標，將所學內容融入到一定的景中，既激發(fā)了學生學習的興趣 ,又達到了課程目標。如在教小學五年級學生各種長跑教材時 ,我就打破了舊的傳統(tǒng)模式。傳統(tǒng)的教學模式是讓學生沿著跑道強迫練習 ,學生一聽長跑就煩 ,便產生逆反心理。因此我在教學中改變了以往傳統(tǒng)的教學方法 ,用分組比賽的游戲方法完成長跑的教學。如：用幾個醒目的標志物擺放在適當?shù)奈恢?,使六個點連成長方形 ,把學生分成六個組 ,分別站在六個點上 ,要求學 生按照幾何圖形進行跑的練習。為了更好地發(fā)揮學生的主體作用 ,按要求在跑步過程中 ,根據(jù)學生的思維 ,把自己跑過的幾個點連成各種圖形 ,讓 大家自己考慮 ,然后分小組討論 ,暢所欲言 ,并給一定的 4 自主時間進行自我檢查 ,使學生找出可行的跑步練習路線。在跑的練習過程中 ,學生不知不覺中加強了難度 ,增強了學生主動參與學習的積極性 ,也增強了師生之間 ,生生之間的情感交流。從教學效果看 ,學生能夠積極參與 ,合理地完成教學目標 ,輕松地突破了教學重點和難點。這時 ,教師不再單單是教的人 ,而是學生的朋友 ,是課堂教學的參與者。通過這樣的教學活動 ,學生置身于教學之中 ,不僅超額完成了教學任務 ,更重要的是啟發(fā)和鍛煉了學生思維 ,完善了知識的學習和鞏固。在課后總評時 ,我問學生 :“你們知 道今天跑了多遠嗎 ?請你們回家以后算一算 ,如果有興趣的話 ,再求出自己所跑的距離。”這樣真正做到了學中有玩 ,玩中有學 ,讓學生感到其樂無窮。 （二）、科學靈活的課堂教學 加強學法指導，教學生學會學習。 教師的作用不只是把知識技能教給學生，更重要的是進行學法指導，讓學生“會學”：學會學習，學會思考，學會創(chuàng)新。這是體育課堂高效教學的核心所在。體育教師要通過一定的途徑對學生進行學法的傳授和輔導，使學生掌握科學的正確的學習方法，使學生不僅有目的的思維參與，而且還要主動地投入和親身體驗身體活動，逐步提高自學、 自練、自選、自評的能力。 運用不同形式的教學，引導學生樂于學習。 由于學生活潑好動 ,興趣廣泛 ,采用富有趣味性和競爭性的游戲法組織教學 ,有利于完成一堂課的教學目標。例如 ,在課剛開始集中時 ,這時學生注意力分散 ,通過趣味游戲練習
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