愛迪生救媽媽第二課時教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-10-14 03:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ”的意思，用抓關(guān)鍵詞的方法指導(dǎo)朗讀。（3）通過朗讀課文，知道愛迪生是一個愛動腦筋，遇事能用聰明的頭腦想辦法解決問題的孩子。（4）拓展閱讀叢書第二本中《焦耳小時候的故事》和《老師，我沒胡鬧》兩篇文章，完成閱讀要求?！窘虒W(xué)重點】有感情朗讀課文，在朗讀中重點理解媽媽的病情危急，領(lǐng)會愛迪生的聰明?！窘虒W(xué)難點】抓住“恍然大悟”“斥責(zé)”“委屈”這樣的關(guān)鍵詞，體會人物的心情，并能朗讀出合適的語氣。【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT課件 【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)字詞，回顧課文內(nèi)容 ，跟讀。，會分辨同音字“及、急”和“做、作”的意思，完成詞語和句子填空?！傲铩弊值脑~語選擇正確的讀音。，其它生跟讀詞語。,說說課文講了一件什么事?二、精讀指導(dǎo)（一）體會“急需救”1．師：愛迪生媽媽病情怎樣呢？請同學(xué)們趕快讀一讀課文的第二自然，找出描寫愛迪生媽媽生病的句子，找一位學(xué)生讀一讀，其它生評一評，他讀得怎么樣？，可以抓住“直打滾”這個詞，師引導(dǎo)學(xué)生:想象一下當(dāng)時媽媽生病時是什么樣？誰來說說，有多痛苦？請生讀出媽媽當(dāng)時生病時痛苦的感受。3．教師小結(jié)：媽媽的病情十分嚴(yán)重，痛苦不堪，因為她得的是急性闌尾炎，如果不及時治療，會有生命危險，生再讀句子。（二）感悟“沒法救”師過渡：面對如此危急的病情，醫(yī)生決定在家里做手術(shù)，找一位同學(xué)來讀課文的第三段。，根據(jù)學(xué)生的評價，隨機引導(dǎo)理解“團團轉(zhuǎn)”，請生做一做動作，想象當(dāng)時人物的表情是怎樣的？，讀出焦急的心情。師提示：當(dāng)時所有人的心情可以用心急如焚來形容?！皥F團轉(zhuǎn)”這個詞，如果放到下面的句子里，誰能補充完整？（三）重點理解“機智救”：正在所有人都在為媽媽的病情著急擔(dān)心時，愛迪生是怎么做的呢？出示讀文要求：請大家默讀第四自然段，畫出愛迪生是怎么做的句子,畫好后，讀給同桌聽一聽。,師出示兩個句子： “突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門?！?“突然，愛迪生奔出大門?！睂Ρ壤首x后說說哪個句子更好，為什么？在交流中，如果學(xué)生對“一溜煙”的體會不到位的話，師可以引導(dǎo)：“一溜煙”說明愛迪生想到了辦法后馬上就去做，一分鐘也不想耽誤，找生朗讀到位后完成補充句子的練習(xí)。3．師過渡：爸爸看見抱著大鏡子的愛迪生和小伙伴們，會說些什么呢？請生分角色朗讀句子：爸爸一見又急又氣，斥責(zé)道：“什么時候了，還胡鬧！”愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”師問：這位同學(xué)讀出爸爸“斥責(zé)”的語氣了嗎？應(yīng)該怎樣讀？說這話時爸爸會做出什么樣的動作？愛迪生委屈的原因是什么？誰能讀出這種委屈？“愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了?！闭疑x這句話。師導(dǎo)：請大家看課文的插圖，仔細觀察爸爸的表情，說說他當(dāng)時心里在想什么？出示句子“爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容?！薄盎腥淮笪颉笔鞘裁匆馑迹空f說它的近義詞？（“豁然開朗”“茅塞頓開”），師結(jié)合字理知識理解“恍、悟”的意思，師引導(dǎo)：這個偏旁一般和我們心里的思想和想法有關(guān)，這兩個字都是指心里的感覺和想法的，那么爸爸明白了什么？找生讀出爸爸當(dāng)時的心情，再用這個詞說一句話。師小結(jié)：注意觀察人物的表情、動作，體會心里的感受都可以幫助我們用合適的語氣來讀好課文。（四）小結(jié)課文，整體回歸，其它同學(xué)邊聽邊思考：學(xué)完了課文，你認為愛迪生身上有哪些地方值得學(xué)習(xí)？：所以，醫(yī)生夸愛迪生是個——（板書：聰明的孩子）三、拓展閱讀：小時候的愛迪生真是一個了不起的孩子，有許多科學(xué)家他們小時候的故事也會給我們帶來一些啟示。出示閱讀要求：閱讀叢書第二本187頁《焦耳小時候的故事》，說說焦耳是一個什么樣的孩子？177頁《老師，我沒有胡鬧》，讀后說說老師為什么說高斯在胡鬧，思考高斯又是怎么做的來證明自己沒有在胡鬧？四、寫字指導(dǎo)“炎”字，生仔細觀察說出要注意的筆畫，師補充并強調(diào)兩個“火”字的不同變化，第一個“火”字小一些，最后兩筆“撇短捺變點”，第二個“火”字最后一筆捺畫起筆高。師范寫，生書空，說筆順后書寫。2.“夸獎”中的“夸”字最后一個筆畫是“豎折折
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