火燒云公開課教學(xué)設(shè)計(jì)[五篇材料](編輯修改稿)
2024-10-14 03:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 明火燒云就要消失了。因此，這段段意應(yīng)該是：火燒云退去時(shí)的景象。通過這樣的分析，請(qǐng)同學(xué)說出這篇課文的寫作順序，鞏固對(duì)本文結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。（這篇課文是按照火燒云的到來、出現(xiàn)、退去的順序?qū)懙?。）（三）?qǐng)同學(xué)熟讀課文，為進(jìn)一步理解火燒云的變化做準(zhǔn)備。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）理解課文內(nèi)容，了解火燒云及火燒云顏色、形狀的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然的興趣。（二）學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察、運(yùn)用豐富的想象描寫景物變化的寫作方法。（三）有感情地背誦課文，注意積累好詞好句。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察，運(yùn)用豐富的想象描寫景物變化的寫作方法。三、教學(xué)用具（一）幻燈機(jī)，錄音機(jī)，小黑板。（二）火燒云幻燈片。（三）有條件可以播放火燒云的錄像片。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課。1．了解學(xué)生對(duì)火燒云的認(rèn)識(shí)。教師板書課題，請(qǐng)同學(xué)齊讀課題，并以課題為題。請(qǐng)同學(xué)討論，以達(dá)到了解學(xué)生對(duì)火燒云認(rèn)識(shí)程度的目的。什么叫“火燒云”？你見過火燒云嗎？你見過的火燒云是什么樣子？當(dāng)時(shí)心情怎樣？（火燒云是日落或日出時(shí)天空出現(xiàn)的紅色云霞，色彩非常美麗。）2．明確結(jié)構(gòu)，抓住特點(diǎn)。已故作家蕭紅通過仔細(xì)觀察對(duì)火燒云做了生動(dòng)的描繪，語言精練準(zhǔn)確，使人讀后有身臨其境的感覺。那么作者是按照怎樣的順序?qū)憽盎馃啤钡哪?？（課文是按照火燒云到來前、出現(xiàn)時(shí)、消退后的順序?qū)懙?。）板書：到來?出現(xiàn)時(shí) 消退后 請(qǐng)同學(xué)們聽配樂朗讀課文，思考作者抓住火燒云的什么特點(diǎn)來寫的？哪一段主要寫了這一特點(diǎn)？（作者抓住了火燒云顏色和形狀的變化來寫的，課文第二段主要寫了這一特點(diǎn)。）（二）以讀促講，啟發(fā)想象。1．學(xué)習(xí)第一段?；馃瞥霈F(xiàn)之前，天空及周圍的景物是怎樣的？讀一讀，想一想。（火燒云出現(xiàn)之前，天空布滿霞光，周圍的人和動(dòng)物在霞光的照耀下呈現(xiàn)出各種顏色。）板書：霞光照耀“霞光”使哪些景物發(fā)生了變化？課文是怎樣具體描寫的？讀一讀，畫一畫，說一說。（霞光使“小孩”、“大白狗”、“紅公雞”、“黑母雞”、“小白豬”、“老頭兒的胡須”都在顏色上發(fā)生了不同的變化。作者通過仔細(xì)觀察，抓住了人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言、心情具體描寫了火燒云出現(xiàn)前的景物。）火燒云到來之前這些景物為什么會(huì)有這樣的變化？同樣的景物為什么會(huì)有不同的顏博達(dá)助教通色？提示同學(xué)把“小孩”、“大白狗”、“紅公雞”、“黑母雞”、“小白豬”、“老頭兒的胡須”的顏色變化前后的情況對(duì)比著想象。（由于霞光照在它（他）們身上，使顏色發(fā)生了變化。但是因?yàn)榈咨煌?，所以變化之后的顏色也不同。）指?dǎo)朗讀，體會(huì)火燒云到來之前人們的喜悅心情。2．學(xué)習(xí)第二段。（1）默讀，畫出說明火燒云出現(xiàn)的句子：（“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。”）想一想火燒云是什么樣子？（火燒云是紅通通的，好像著了火。）板書：紅通通像著火（2）理解“從西邊一直燒到東邊”。這句話中的“燒”是什么意思？可以換成別的詞嗎？為什么？（“燒”是燒火、著火的意思。在這句話中，任何字都不能替換“燒”，因?yàn)椤盁奔葘懗隽嘶馃粕蟻頃r(shí)的顏色和動(dòng)態(tài)，又寫出了火燒云上來時(shí)的氣勢(shì)，而且還與后面的“著了火”相照應(yīng)，更重要的是“燒”字在這里點(diǎn)了題。）（“從西邊一直燒到東邊”。中的“一直”說明火燒云的面積大，而且是運(yùn)動(dòng)的，“燒”字本身就給人一種跳動(dòng)的感覺。）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)火燒云的動(dòng)感和美麗。（第二自然段）請(qǐng)同學(xué)在課文中找出一句話準(zhǔn)確地概括火燒云的特點(diǎn)。（這個(gè)地方的火燒云變化極多。）“極”是什么意思？“極多”又是什么意思？）（“極”表示程度深，多到了極點(diǎn)。“極多”就是很多、十分多、特別多、非常多。）課文中連續(xù)出現(xiàn)的“一會(huì)兒”說明什么？（“一會(huì)兒”這樣，“一會(huì)兒”又那樣，說明火燒云的變化不僅多而且也很快。）板書：多 快火燒云變化多主要是講顏色和形狀變化多，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)小黑板上的問題，邊讀邊想。出示小黑板：①火燒云的顏色變化有什么特點(diǎn)？ ②具體表現(xiàn)在哪些地方？要求學(xué)生高度概括出顏色多，變化快。然后具體說明。（顏色多表現(xiàn)為：火燒云不單是紅色，還包括金、紫、黃、灰、百合色等說得出名的有九種，“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色?！保┛梢越M織學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際討論“半紫半黃”、“半灰半百合”、“葡萄灰”、“茄子紫”，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)火燒云顏色多的認(rèn)識(shí)。（變化快表現(xiàn)為：“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”說明各種顏色交替出現(xiàn)，持續(xù)時(shí)間都很短，轉(zhuǎn)換頻繁而迅速。）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意“一會(huì)兒”，不一定讀得很快。為背誦做準(zhǔn)備。板書：顏色 變化啟發(fā)學(xué)生用合適的詞形容火燒云的顏色特點(diǎn)。（絢爛多彩、五光十色、五顏六色、色彩斑斕??）板書：色彩斑斕火燒云的顏色多變化快，火燒云的形狀怎樣呢？請(qǐng)一位同學(xué)改動(dòng)小黑板上的問題，要求博達(dá)助教通同學(xué)們用學(xué)習(xí)描寫火燒云顏色部分的方法自學(xué)描寫火燒云的形狀部分。出示小黑板，做如下改動(dòng)：①火燒云的形狀變化有什么特點(diǎn)？ ②具體表現(xiàn)在哪些地方？（火燒云的形狀多，變化快。作者描寫了馬、狗、獅子的形象，但很快就不見了。）板書：形狀變化（3）教師在同學(xué)們自學(xué)這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生合上書，看幻燈片，把同學(xué)們帶入火燒云的情景中，讓他們感受火燒云形狀的變化。這對(duì)理解課文內(nèi)容，積累好詞好句有幫助。①出示描繪火燒云變化各種形態(tài)的幻燈片。教師一邊演示一邊提問：圖上畫的像什么？（馬、狗、獅子。）教師把一種形狀定格在幻燈機(jī)上，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)男揶o手法描述圖意，盡量按照作者描寫馬、狗、獅子的方法來說。提示：作者是按照怎樣出現(xiàn)→什么樣子→怎樣消失來寫的。教師出示幻燈片也要有技巧，不能把幻燈片放在幻燈機(jī)上就完了，這樣反映不出各種形狀的變化。教師應(yīng)該拿著幻燈片在幻燈機(jī)上演示。比如馬，一開始是“天空出現(xiàn)一匹馬”，可以把幻燈片放在幻燈機(jī)上，“那匹馬大起來了”，這時(shí)教師要抬高幻燈片，投影幕布上的“馬”就會(huì)真的變大，實(shí)際上是幻燈片離鏡頭近，圖片被放大了。緊接著“那匹馬變模糊了”?；脽羝^續(xù)抬高、投影幕布上就會(huì)模糊一片。這樣演示既
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