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正文內(nèi)容

班主任工作方法與技能學(xué)習(xí)心得(編輯修改稿)

2024-10-14 03:43 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)會(huì)無(wú)傷害地表達(dá)憤怒和不滿。運(yùn)用它的情緒力量,激發(fā)他建設(shè)性的行為。當(dāng)他受氣的時(shí)候,我引導(dǎo)他往“爭(zhēng)氣點(diǎn),你很優(yōu)秀”的情緒轉(zhuǎn)變。慢慢的,我再也沒(méi)見(jiàn)他大哭了,數(shù)學(xué)成績(jī)還遙遙領(lǐng)先。其次,人際關(guān)系教育。這要求培養(yǎng)學(xué)生人際交往的主動(dòng)性、幫助學(xué)生形成移情習(xí)慣和技能、強(qiáng)化學(xué)生的溝通意識(shí),提高溝通能力、培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的品性。別以為只有大人世界有人際,小孩子有他們的人際交往世界。有些學(xué)生天生是個(gè)“外交官”,能哄得老師歡喜,能討得同學(xué)喜歡,樂(lè)觀開(kāi)朗。但是有些學(xué)生偏內(nèi)向,不善交往。有的學(xué)生樂(lè)意與人分享,而有的自私偏執(zhí)。對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生加以不同方式的人際關(guān)系教育,會(huì)讓學(xué)生受益終生。第二、偶發(fā)事件是教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的難以預(yù)料的特殊事件,但必須迅速作出反應(yīng),好好處理。俗話說(shuō):“天有不測(cè)風(fēng)云,人有旦夕禍福”。一個(gè)有幾十人組成的班級(jí),不可能永遠(yuǎn)似一泓池水,風(fēng)平浪靜,時(shí)不是會(huì)發(fā)生一些偶發(fā)事件。作為班主任,如果能巧妙機(jī)智地處理它,結(jié)果會(huì)皆大歡喜。若不能很好處理,很可能形成后患。在具體的工作中,我要遵從書中的原則(及時(shí)性原則、主次性原則、教育性原則、平等性原則、靈活性原則、愛(ài)生性原則、適度性原則等)。針對(duì)具體情況,迅速判斷是冷處理還是熱處理。一般來(lái)說(shuō),學(xué)生偶爾一次,參與學(xué)生性格內(nèi)向等事件,冷處理就可。教育他們勿以善小而不為,勿以惡小而為之。但對(duì)于那些多次教育而再次發(fā)生,對(duì)那些故意或惡意對(duì)學(xué)生身體和心理造成傷害的,應(yīng)該采取熱處理的方法,在處理過(guò)程中適當(dāng)炒熱,放大,給學(xué)生明確信號(hào):此次偶發(fā)事件不是小事一樁,要引起高度重視,切莫再次發(fā)生。對(duì)于組織班集體和知道班級(jí)學(xué)習(xí)等基本的技能和方法,我不一一贅述自己的感想了。總之,老師是一個(gè)藝術(shù)家,班主任不僅是一個(gè)藝術(shù)家,還有多種角色。不僅給與學(xué)生各種愛(ài),還要關(guān)心他們的心理素質(zhì)發(fā)展。以上是我一些粗淺的觀念,如有不足,請(qǐng)多多包涵。第四篇:優(yōu)秀班主任工作方法與技能——心得體會(huì)心得體會(huì)(一)聽(tīng)了一堂關(guān)于班主任工作技能的講座,感觸很深,收獲頗多。主講人是來(lái)自成都一所實(shí)驗(yàn)中學(xué)的很優(yōu)秀的班主任。他雖然很年輕,但在很多學(xué)校做過(guò)講座,也獲得過(guò)一些優(yōu)秀職稱,發(fā)表過(guò)許多論文與學(xué)術(shù)報(bào)告。也是這些成就,讓我很是佩服,愿意仔細(xì)認(rèn)真的去聽(tīng)這一堂講座。X老師分別從班主任的育人理念、班主任與科任老師的相處、班主任的心靈本三個(gè)方面進(jìn)行了講解。在班主任的育人理念這方面,我學(xué)到的最多。他把每個(gè)學(xué)生比作成一朵花,而不同的花的花期不同,綻放的時(shí)間也不一樣。作為老師或者家長(zhǎng),我們應(yīng)該正確看待和教育自己的學(xué)生,讓他們能在該吸收養(yǎng)分的時(shí)候盡情吸收,該綻放的時(shí)候努力綻放。首先,在對(duì)待學(xué)生這方面,要把握好分寸。如果太軟弱,會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得你好欺負(fù),覺(jué)得你沒(méi)有能力去管他們,從而擺脫你的管束,像一顆野草一樣瘋狂無(wú)規(guī)律的生長(zhǎng)。如果太強(qiáng)硬,則會(huì)激起學(xué)生的逆反心理,處處與你對(duì)著干,破壞你的教學(xué)與管理工作。一個(gè)好的班主任,是嚴(yán)格中帶有寬容的。其次,在教育學(xué)生的工作中,把對(duì)學(xué)生的各方面教育進(jìn)行了一個(gè)排位:心理生理排在第一,其次是品德,再次是學(xué)業(yè)。我很認(rèn)同這一觀點(diǎn),就如他舉的馬家爵的事件,一個(gè)人心理能變態(tài)到如此,對(duì)社會(huì)危害那么嚴(yán)重,就算曾經(jīng)學(xué)業(yè)優(yōu)秀又怎樣呢。一個(gè)好的老師,一個(gè)好的班主任,最大的成就不是培育出了多少成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生,而是引導(dǎo)了多少人三觀正直、品德優(yōu)良。最后,作為一個(gè)班主任,要懂得奉獻(xiàn)與慈悲,讓他人因我的存在而感到幸福。既然選擇了教師這個(gè)的職業(yè),就應(yīng)做到讓領(lǐng)導(dǎo)寬心,讓家長(zhǎng)放心,讓學(xué)生歡心。以前家長(zhǎng)選擇學(xué)校大多看到是這所學(xué)校的名聲,硬件條件,師資力量,但現(xiàn)在很多家長(zhǎng)看中的是教孩子的班主任如何。好的班主任不會(huì)歧視任何一個(gè)學(xué)生,好的班主任能與家長(zhǎng)有效溝通交流,好的班主任能正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活。盡心盡責(zé)是每個(gè)班主任必須做到的!要想管理好學(xué)生,不僅要與學(xué)生家長(zhǎng)溝通和交流,還應(yīng)該與各科科任老師處理好關(guān)系?,F(xiàn)在很多班主任因?yàn)闆](méi)能和科任老師溝通好或者只注重自身教的科目,而導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重偏科,在科任老師課上鬧別扭的情況出現(xiàn)。科任老師與學(xué)生的交流時(shí)間除了在課上就很少了,很多學(xué)生可能就會(huì)忽略到其它科的內(nèi)容。班主任是和學(xué)生見(jiàn)面時(shí)間最多的老師,如果平時(shí)在關(guān)注自身教的學(xué)科的基礎(chǔ)上,去幫助學(xué)生解決其它科的問(wèn)題,就可能使學(xué)生發(fā)展更平衡。大多學(xué)校都在強(qiáng)調(diào)成績(jī)的重要性,把每個(gè)班學(xué)生各科成績(jī)進(jìn)行排位從而體現(xiàn)這個(gè)老師教的好不好,這使許多老師只在乎自己所教科目。但我覺(jué)得科任老師和班主任是一種搭檔的關(guān)系,大家都是為了學(xué)生的前途著想,讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí),互相幫助,何樂(lè)而不為呢? 每個(gè)成功的班主任都有自己的一套獨(dú)特的管理方式,這是值得我們借鑒的。而X老師這些年來(lái),作為一個(gè)非常優(yōu)秀的班主任,也有他管理的好的方式。比如他就有一個(gè)“心靈本”。這個(gè)心靈本記錄了每天或每周發(fā)生在他和學(xué)生之間的事,還有每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn),以及自己教學(xué)和管理班級(jí)過(guò)程中的心得。這樣做的好處有很多,了解學(xué)生的性格特點(diǎn),能更好的和學(xué)生相處,能根據(jù)學(xué)生性格調(diào)整好對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和教育。記錄心得可以從中獲取更多經(jīng)驗(yàn),以及察覺(jué)自己教學(xué)和管理的不足之處,從而修正自己,使自己成為一個(gè)更好的班主任。通過(guò)這次的學(xué)習(xí),希望對(duì)我以后的職業(yè)道路有很大的幫助。班主
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