【文章內容簡介】 出：在對生產關心的領導方式和對人關心的生產方式之間，可以有使二者在不同程度上相互結合的多種領導方式。1965年，亞當斯提出公平理論，其基本觀點是：當一個人當一個人做出了成績并取得了報酬以后，他不僅關心自己所得報酬的絕對量，而且關心自己所得報酬的相對量。因此，他要進行種種比較來確定自己所獲報酬是否合理，比較的結果將直接影響今后工作的積極性。1965年，菲德勒的權變管理思想認為沒有固定的最優(yōu)領導方式，應當根據領導者的個性及其面臨的組織環(huán)境之不同，采取不同的領導方式。領導方式可分為任務導向型和人際關系型。并不存在一種絕對的最好的領導形態(tài)，企業(yè)領導者必須具有適應力，自行適應變化的情景。1966年，赫茨伯格的雙因素激勵理論面世。滿意因素多來自于工作任務本身，不滿意因素多來自周圍環(huán)境，也稱之為激勵因素和保健因素。他還提出了最簡單的激勵方式“踢一腳（KITA）”，工作內容豐富化才能有效地利用在人力資源。同年，麥克利蘭的成就動機理論認為個人成就需要思想，作為領導者可以通過后天教育培養(yǎng)下屬的成就感而使其獲得激勵，從而提高組織效率。三種重要的動機或需要：成就需要、權力需要和親和需要。要創(chuàng)造一種組織環(huán)境，使人們有機會取得成就，對成就的人給予報償。管理者的首要任務是影響他人。德魯克的有效管理者理論也是管理思想史上不可不提的一個理論。他認為：管理者的效率往往是決定組織工作效率的關鍵因素；并不是高級管理人員才是管理者，所有的負責行動和決策而又是有助于提高機構的工作效能的人，都應該想管理者一樣工作和思考。管理者要富有成效地工作需養(yǎng)成五個習慣：正確地統(tǒng)籌時間，注重獲取成果，把工作建立在優(yōu)勢基礎上，集中精力，做有效的決策。1977年，西蒙的管理決策學派在管理思想史上獨樹一幟。他認為管理就是決策。決策是一個過程，決策的核心是選優(yōu)，只能滿足“令人滿意的”決策。決策常依據事實、價值、環(huán)境和條件，對信息要求準確、及時、適用、經濟。經理角色學派是70年代在西方出現(xiàn)的一個管理學派，他以對經理所擔任的角色的分析為中心來考察經理的職務和工作，以求提高管理效率，以明次伯格為代表。經理人所擔任的角色有人際方面的如掛名首腦、領導者、聯(lián)絡者，有信息方面的如監(jiān)聽者、傳播者、發(fā)言人，有決策方面的如企業(yè)家、故障排除者、談判者等。1981年，大內的Z理論名噪一時。他把那種既結合自己的特點，有利用日本管理方法而形成的新型企業(yè)稱之為Z企業(yè)，把這兩者兼而有之的管理方法，歸納為Z理論。Z型文化具有一種獨特的價值觀，其中包括長期雇傭、信任以及親密的個人關系。1985年左右，波特的競爭戰(zhàn)略研究已漸成型。決定行業(yè)盈利能力的重要因素是行業(yè)的吸引力，以下五種力量決定行業(yè)的盈利能力：新侵入者、供方力量、替代者、行業(yè)內競爭、買方力量。五種力量的抗衡中，蘊含著三種成功型戰(zhàn)略思想：總成本領先、差別化、專一化。沙因是組織文化研究方面的權威，他率先提出了關于文化本質的概念，對于文化的構成要素進行了分析，并對文化的形成、文化的轉化過程提出了獨創(chuàng)的見解。組織文化有物質層、支持價值觀層、基本的潛意識假定層組成。文化的五個維度是：自然和人的關系、現(xiàn)實和真實的本質、人性的本質、人類活動的本質、人際關系本質。到了20世紀90年代，圣吉的學習型組織理論騰空出世。所謂學習型組織是，通過培養(yǎng)彌漫于整個組織的學習氣氛，充分發(fā)揮員工的創(chuàng)造性思維能力而建立起來的一種有機的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。要建成學習型組織需要進行五項修煉：系統(tǒng)思考、自我超越、改善心智模式、共同愿景、團隊學習。近些年，哈默的企業(yè)再造理論甚囂塵上。企業(yè)再造是對企業(yè)業(yè)務流程進行根本的再思考和徹底的再設計，以顯著提高企業(yè)的效率。企業(yè)流程再造是企業(yè)內部的一場革命，這一過程需要一種全新的思維方式。業(yè)務流程在再造的核心目標是再造企業(yè)的核心競爭力，最終目標是把企業(yè)由職能導向型轉變成流程導向型。西方管理思想發(fā)展至今，已逾百年，不少思想至今仍光芒萬丈。但它又是一個不斷發(fā)展的體系，細細探索，不難發(fā)現(xiàn)，它有著這樣的演變趨勢。比如更注重知識、知識結構的測量，更注重快速應變，全球戰(zhàn)略、實施跨文化管理等等?？v觀西方管理思想發(fā)展的歷史，有幾條線索還是比較清晰的。比如從制度的變革到人性的發(fā)掘，比如企業(yè)不同的部門協(xié)調到企業(yè)大系統(tǒng)管理的研討，比如對人性假設不同而產生的不同的激勵理論與思想。這些都是我們研究西方管理思想史所能夠遵循的方向。第三篇：管理思想史科目：管理思想史學院：班級：2008姓名：學號：20080511404歷史與社會*歷史學 級（1)班 郎治倫淺析亨利法約爾的一般管理理論——及對中學課堂管理的影響作為一名即將走上工作崗位的師范類本科生，在本學期選修了“管理思想史”這門課程后，受益良多。其實，在以后的中學課堂生活中，也可以在很大的程度上運用到法約爾的管理思想。在“管理思想”的發(fā)展歷史中，有著太多的偉人提出了純理論的或者實踐性很強的管理理論，但是在這其中，我最為推崇的是亨利法約爾的“一般管理理論”。他被人們尊稱為“管理過程之父”！代表作是《工業(yè)管理與一般管理》。同泰勒的科學管理主張不同的是，法約爾從總經理的辦公桌旁，以企業(yè)整體作為研究對象，建立了有關原則、標準、方法、程序等內容的完整管理理論體系；這不僅僅適用于公私企業(yè)，也適用于軍政機關和社會團體”。這是法約爾“一般管理理論”的基礎所在。他第一次從經營職能中獨立出了管理活動；提出管理活動所需的五大職能和14條管理原則。這三個方面也構成一般管理理論的核心內容。一、一般管理理論的內容簡介：（一）、獨立管理活動和分析管理五大職能法約爾首先從技術、商業(yè)、財務、安全、會計、管理這6中基本的企業(yè)活動中把管理和其他活動加以區(qū)分，這成為了以后的管理過程學派和組織理論的重要基礎。法約爾把管理活動劃分了五大職能，分別是計劃、組織、指揮、協(xié)調、控制。就如同在課堂上，現(xiàn)實按照課前設想進行教學，再在課中組織學生學習，并調整好學生的學習狀態(tài)，這個時候的班級就好比一個有了良好的管理系統(tǒng)的企業(yè)。計劃是否具有統(tǒng)一、連續(xù)、靈活和精確的特性，對管理工作具有首要的重要性，同時也是整個管理活動的出發(fā)點和依據；組織職能則是進行管理活動的基礎，組織職能就是要建立企業(yè)的物質和社會的雙重結構；指揮職能即運用領導藝術以推動組織業(yè)務、促使其人員發(fā)揮作用、減少無效耗費的過程，使組織成員的活動得到保證。要進行有效的指揮的話，就應當做到以下幾點：；；，并使用概括的圖表來促進這項工作；，以便統(tǒng)一指揮和集中精力。、主動、積極和忠誠；協(xié)