【文章內(nèi)容簡介】 分“好、中、差”目的是為了互相帶動作用，（他們之間有幫扶對子、有討論伙伴）。讓學(xué)生初步適應(yīng)這種學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識進(jìn)一步增強，學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)主動性進(jìn)一步增強。第二步“自學(xué)提示”的設(shè)計 自學(xué)提示是教師通過認(rèn)真鉆研分析教材，抓住教材重、難點、關(guān)鍵及相互聯(lián)系精心設(shè)計，以問題形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前自主有效的學(xué)習(xí)。明確“自學(xué)”什么？怎樣自學(xué)？自學(xué)提示不僅是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的向?qū)?，也是課堂師生共同研究活動的主線。自學(xué)提示設(shè)計的優(yōu)劣，直接影響課堂教學(xué)的成效，所以我們把培養(yǎng)教師根據(jù)課堂內(nèi)容的需要，合理設(shè)計出科學(xué)實用的“自學(xué)提示”，列為課改重點換季，這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練將用的時間較長。第三步、著重讓學(xué)生在課堂充分展示。所謂展示：就是預(yù)習(xí)或課堂小組合作學(xué)習(xí)成果的展現(xiàn)，交流又是學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)一步提升。在展示環(huán)節(jié)(或課)上，要選取重點問題、難點問題、有爭議的問題、一題多解的問題，能夠拓展延伸，提高學(xué)生能力，開發(fā)學(xué)生潛能的問題進(jìn)行展示，教師適時點撥，本環(huán)節(jié)把課堂還給學(xué)生，盡量讓更多的學(xué)生有機會充分展示的機會。教師要注意放手，學(xué)生會的教師不講，學(xué)生通過討論能得出結(jié)論的教師不用講，真正轉(zhuǎn)變教師的的角色——課堂“引導(dǎo)者”。第四步、新課程積極倡導(dǎo)“源于教材而高于教材”的理念，這也是我們眾所周知的：用教材教，而不是教教材。而拓展和延伸也是新課程改革提出的新理念，它給我們的課堂注入了新的生機和活力，使課堂教學(xué)不再拘泥于課本?？梢?，在我們小學(xué)語文閱讀教學(xué)中做好課堂提問的拓展和延伸，將真正讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，會舉一反三、會自主運用，將學(xué)習(xí)與生活、學(xué)習(xí)與成長緊密結(jié)合，從而使語文教學(xué)突破原來僅僅局限于課堂、書本的狹窄范圍。因此，我們在教學(xué)中應(yīng)該著眼于生命體的發(fā)展，充分發(fā)揮課堂提問的拓展和延伸這一綠色通道的作用。第五步、課堂教學(xué)改革的逐步推進(jìn)，怎樣編寫出高效、實用的導(dǎo)學(xué)案，這是一線教師最為困惑的問題，也是影響課堂教學(xué)改革能否順利推行、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)能否達(dá)成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)也是最為難以攻克的環(huán)節(jié)。導(dǎo)學(xué)案是經(jīng)教師集體研究、個人備課、再集體研討制定的，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)、以素質(zhì)教育要求為目標(biāo)編寫的，用于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與、合作探討、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案。它是以學(xué)生為本，以“三維目標(biāo)”的達(dá)成為出發(fā)點和落腳點，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新、自主發(fā)展的路線圖。導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案、也是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。它將知識更新問題化，能力過程化，情感、態(tài)度價值觀的培養(yǎng)潛移化。按照學(xué)生的學(xué)習(xí)過程設(shè)計，將學(xué)習(xí)的重心前移，充分體現(xiàn)課前、課中、課間的發(fā)展和聯(lián)系，在先學(xué)后教的基礎(chǔ)上實現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。要求“導(dǎo)學(xué)案”的學(xué)習(xí)目標(biāo)具有導(dǎo)向功能、激勵功能、調(diào)控功能。目標(biāo)的制定要明確，具有可檢測性，使本節(jié)內(nèi)容的當(dāng)堂檢測題能夠與之相對應(yīng)。學(xué)習(xí)內(nèi)容是導(dǎo)學(xué)案的核心，要體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練的功能。導(dǎo)學(xué)案編寫流程導(dǎo)學(xué)案要經(jīng)五步生成，基本流程為：先由主備人“個備”，然后返回學(xué)科組“群議”，結(jié)合大家的建議再由第一主備人修訂，分給任課教師，由每個人根據(jù)自己的實際情況在此基礎(chǔ)上再“個備”，最后結(jié)合實際的授課經(jīng)歷，做課后修訂。導(dǎo)學(xué)案在設(shè)計時要求老師要能夠深入淺出，要做到知識問題化，問題層次化。學(xué)生要能夠淺入深出，摸著“石頭”過河，步步為營，逼近目標(biāo)。一般導(dǎo)學(xué)案要包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點預(yù)設(shè)、學(xué)法指導(dǎo)或知識鏈接、自主學(xué)習(xí)、合作探究、測評反饋、課后反思幾個環(huán)節(jié)構(gòu)成。本著一課一案的要求，每個導(dǎo)學(xué)案的分量要適宜，不要過簡，也不要過繁，要合乎實際操作，有實效。尤其要精選習(xí)題，堅決杜絕“題?！睉?zhàn)術(shù)。所編制的導(dǎo)學(xué)案的容量以學(xué)生預(yù)習(xí)時間不超過30分鐘為宜。能夠熟練正確設(shè)計好導(dǎo)學(xué)案需要較長一段時間，預(yù)計半年的時間。本階段在實施、探索過程中，通過外出學(xué)習(xí)、講座培訓(xùn)等方式讓教師們掌握相關(guān)的理論，并能在自己的課堂中實踐，使教師們能逐步適應(yīng)這種全新的教學(xué)模式。每階段要通過組織公開課、研討課、示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗交流會、專題培訓(xùn)班、校本培訓(xùn)等多種方式提高教師運用新的課堂教學(xué)模式的能力，引導(dǎo)廣大教師不斷鞏固學(xué)習(xí)成果，不斷深化創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，使廣大教師學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，準(zhǔn)確高效地指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，信心十足的進(jìn)行展示，精練高效地進(jìn)行反饋矯正，保證課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。特別要加強對教師全程跟蹤聽評課指導(dǎo)活動，即教學(xué)處在進(jìn)行聽課安排時，對每一位教師的課要從是否落實“先學(xué)后教，以學(xué)帶教，當(dāng)堂訓(xùn)練、”自主學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)模式進(jìn)行評價，同時進(jìn)行指導(dǎo)。教導(dǎo)處在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下全面抓好對全體教師教學(xué)過程的檢查、督促工作，對工作中出現(xiàn)的問題及時予以糾偏。要切實保證每節(jié)課的教學(xué)效率，防止課堂出現(xiàn)失控、走形式現(xiàn)象。第三階段：總結(jié)創(chuàng)新階段（2013年9月——）本階段大體工作目標(biāo)為：學(xué)校已積累了一些教學(xué)經(jīng)驗，各科教學(xué)模式基本成形。教師和學(xué)生基本適應(yīng)、掌握了這種教學(xué)模式的要領(lǐng)，部分教師創(chuàng)造性地應(yīng)用，形成自己別具一格的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)生的自學(xué)能力、合作意識進(jìn)一步增強，課堂教學(xué)效果明顯提高?？偨Y(jié)經(jīng)驗。備課組、各級骨干教師及時總結(jié)教學(xué)模式應(yīng)用經(jīng)驗，以專題講座、研討會等形式交流推廣，促進(jìn)全體教師共同提高。完善創(chuàng)新。在階段性成果的基礎(chǔ)上，學(xué)校及時總結(jié)教改中存在的問題，進(jìn)一步制定措施，深入開展研究。所有教師要結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格、所教班級的學(xué)生實際，把“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式與現(xiàn)行的課堂教學(xué)進(jìn)行整合，創(chuàng)造出符合學(xué)校實際的扎實有效的教學(xué)模式。獎勵先進(jìn)。學(xué)校召開階段性成果表彰會，對教改中表現(xiàn)突出的優(yōu)秀班級、教研組和教師個人進(jìn)行表彰獎勵。第三篇：“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式改革實施方案“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式改革實施方案一、指導(dǎo)思想以新課程課堂教學(xué)改革為契機，以洋思、杜郎口的先進(jìn)辦學(xué)理念為依據(jù)，遵循“實事求是，注重實效”的原則，轉(zhuǎn)變觀念，以“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練” 的課堂教學(xué)模式為主要實施內(nèi)容，向課堂40分鐘要效益，調(diào)動全體學(xué)生的參與性、積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)，為摸索出一套適合于學(xué)校實際的教學(xué)方法，大面積、大幅度提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，特制定本方案。二、實施范圍三——六年級語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等學(xué)科三、實施步驟我校教學(xué)模式大體分三個階段即宣傳發(fā)動階段、全面落實階段、總結(jié)創(chuàng)新階段，各階段具體要求如下：第一階段：宣傳發(fā)動階段（2011年9月—2012年3月）本階段目標(biāo)為：一、做好教師們思想轉(zhuǎn)變工作，讓全體教師認(rèn)識到進(jìn)行改革的必要性和緊迫性，讓全體教師能積極投入到課改實踐當(dāng)中去。二、通過外出學(xué)習(xí)、講座培訓(xùn)等方式讓教師們掌握相關(guān)的理論，理解掌握洋思中學(xué)、杜郎口學(xué)校教學(xué)改革的實質(zhì)，掌握各科各種課型的基本教學(xué)模式，并能在自己的課堂中實踐，使教師們能逐步適應(yīng)這種全新的教學(xué)模式。三、讓學(xué)生初步適應(yīng)這種學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識進(jìn)一步增強，學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)主動性進(jìn)一步增強。組織教師利用網(wǎng)絡(luò)、圖書、報刊等文字資料間接學(xué)習(xí)、了解洋思中學(xué)、杜郎口學(xué)校學(xué)校課堂教學(xué)經(jīng)驗，反思我校教學(xué)中存在的問題。組織教師觀看洋思中學(xué)、杜郎口學(xué)校課堂教學(xué)實錄，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)文本等資料總結(jié)探討洋思中學(xué)的課堂教學(xué)模式，依據(jù)校情，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定符合本校校情學(xué)情的課堂教學(xué)模式。搜集洋思中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗的相關(guān)資料，編印下發(fā)到教師手中，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，寫出心得體會。通過各種形式的學(xué)習(xí)，廣泛征求教師意見和建議，修訂課堂教學(xué)模式，依據(jù)我校課堂教學(xué)模式，制定課堂教學(xué)改革實施計劃。集各學(xué)科組的力量上好課堂教學(xué)模式改革實驗課。組織召開課改研討會，在學(xué)習(xí)、實驗的基礎(chǔ)上，再次進(jìn)行學(xué)習(xí)洋思、杜郎口學(xué)校大討論，讓每位教師深刻領(lǐng)悟洋思、杜郎口學(xué)校的教改經(jīng)驗，并制訂相應(yīng)的制度。第二階段：全面落實階段（2012年3月—2012年12月）本階段的大體目標(biāo)為：在總結(jié)前一階段經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，完善各種制度要求，依據(jù)各學(xué)科制定的基本教學(xué)模式，整理修訂《尖山子中心學(xué)校課堂教學(xué)模式》，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭取使全體教師對各種課型的模式與具體要求有進(jìn)一步深入認(rèn)識，并能熟練地在教學(xué)中加以運用。由教師只重視教法研究轉(zhuǎn)變到即重視教師的教法研究，又重視學(xué)生的學(xué)法研究上來，提高教師的執(zhí)教能力。加大宣傳。準(zhǔn)備好相關(guān)的標(biāo)語，懸掛或張貼于學(xué)校的適當(dāng)位置，并采取其他措施，渲染教改氣氛，營造有利于教學(xué)改革的環(huán)境。年級組擬定《告學(xué)生家長書》，闡述我校教改實驗的目的和意義，特別是教改給學(xué)生成長發(fā)展帶來的好處，贏得家長和社會的認(rèn)可支持，利用學(xué)生家長會進(jìn)行廣泛宣傳。制定方案。制定本階段實施方案