狐貍和烏鴉第一課時教學設計教案(編輯修改稿)
2024-10-14 03:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 鴉是愛孩子的，它看了狐貍一眼，說明它心里有些動了，但是它沒有忘記嘴里的那塊肉，第三次（1）狐貍又對烏鴉說了些什么？它為什么要這樣呢？（2）烏鴉聽了狐貍的話有什么反應呢？結果呢？齊讀最后一段：狐貍行騙的結果怎么樣。板書設計：狐貍烏鴉您好烏鴉不做聲孩子好看，不做聲羽毛漂亮嗓子好得意唱作業(yè)設計：看拼音寫詞語。pi224。o liang m225。qu226。（1）您的羽毛真（），（）比起您來可就差多了。wū yād227。 y236。 j237。 le（2）（）聽了狐貍的話，（），就唱起歌來。二、填空。狐貍對烏鴉說了三次話。第一次是向烏鴉__________，烏鴉__________；第二次向烏鴉的__________，烏鴉還是__________；第三次贊美烏鴉的羽毛__________和__________；烏鴉聽了狐貍的話__________，就__________。結果剛一張嘴，__________就掉下來了，狐貍叨起肉走了。這是因為烏鴉__________，才上了狐貍的當。第三篇：《狐貍和烏鴉》第一課時教學設計《狐貍和烏鴉》第一課時教學設計教學目標：１．能正確、流利地朗讀課文。２．認讀課文中所有生字，認識兩個新偏旁“貝”和“羊”，學寫兩個生字“轉”和“賠”。３．初步了解課文主要內(nèi)容。教學重、難點：正確流利地朗讀課文，認讀課文中所有生字，能將“賠”、“轉”寫端正、漂亮。教學過程：一、故事導入。2 ’1．小朋友們好，這節(jié)課老師請來了兩個小動物和我們一起學習，看老師寫，它是誰？這個字單獨念l237。，在這個詞里讀輕聲，一起讀。狐貍給你什么印象？ ⒉老師再寫一個：烏鴉，它是——你覺得烏鴉長得怎么樣？過渡：狡猾的狐貍遇到（寫“和”）黑不溜秋的烏鴉，會發(fā)生什么有趣的故事呢？ 今天我們就來學習第11課，讀課題：二、自讀課文。2 ’⒈（出示要求）聽清老師要求：自由讀一遍。讀準字音，不認識的字看看拼音多讀幾遍。讀通句子，難讀的地方多練練。捧好書，開始?、?學生自由朗讀課文。師巡視，糾正讀書姿勢。大家讀的很認真！三、檢查自讀，隨文識字。第一自然段 6 ’（指名1人讀，評價，最后去拼音齊讀）⒈誰來讀第一自然段。① 他把每個字的字音讀正確了嗎？ ② 每個句子他讀通順了嗎？評2：大家都認為很通順，那就夸夸他。⒉老師發(fā)現(xiàn)這個詞語他讀得特別準（出示“叼著”）① 這是生詞，誰會讀？一起讀。②（出示插圖）看圖，“叼”是什么意思？（夾：對，用嘴巴夾?。灰В阂p輕地咬著才是叼；銜：你理解得很貼切；含： 1 含和叼的意思很接近，但是它們也有不一樣的地方，含表示把東西整個兒放在嘴里，而叼只是銜住物體的一部分。）③ 這個“叼”字，你有什么好辦法記住它？出示田字格“叼” 學生交流，師評價記字方法。我們要注意：叼的最后一筆是——提。？（出示：肉）①出示拼音：“肉”是翹舌音，一起讀—— ②出示象形字的演變：你看，（→→→→肉），古時候，肉字的形狀就像是一塊帶肋骨的牲畜的肉，慢慢變成今天的肉字，漢字真奇妙?、蹫貘f叼著這一片肉正站在哪兒？ 4.（出示：一棵大樹）一起讀①這個“棵”字和一年級學的“顆”特別容易混淆，你能區(qū)分嗎？（出示填空）②小結：小朋友們真聰明，形近字，我們要看看偏旁來區(qū)分它們。把這些詞語放回課文里，去掉拼音，你還能讀正確、讀流利嗎？ 齊讀。評:真棒，大家讀得正確、流利。第二自然段 4 ’⒈第一自然段讀得很順利，第二自然段肯定讀得更好。誰來讀？ 。①評1：你真了不起，把每個字音讀正確了，句子也讀通順了，夸夸他?、谶€有誰想讀第二自然段？評：一字不差，句句通順。③出示“眼珠一轉”。A 看，這個詞語里藏著兩個生字，（紅色“珠”和“轉”），這兩個字都是翹舌音，誰會讀？你再讀？大家一起讀。B “珠”字本來是指蚌殼里所生的珍珠。（出示珍珠圖片）C 后來，有些像珍珠這樣小的球形的東西也可以稱為“珠”，比如我們的眼睛圓圓的，叫——“眼珠”；流的眼淚圓圓的，叫——“淚珠”；上完體育課，滿臉的汗圓圓的，叫
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