【文章內容簡介】 ぎゃ(gya)，ぎゅ(gyu)，ぎょ(gyo)しゃ(sha)，しゅ(shu)，しょ(sho)最后三個音節(jié)中為首的輔音し(sh)，如同英語詞she中的sh。じゃ(ja)，じゅ(ju)，じょ(jo)以上三音節(jié)中為首的輔音j(如jump中的)與a，u，o相拼即成。ちゃ(cha)，ちゅ(chu)，ちょ(cho)以上三音節(jié)中的輔音ch與英語詞cheese中的第一個輔音相似。にゃ(nya)，にゅ(nyu)，にょ(nyo)ひゃ(hya)，ひゅ(hyu)，ひょ(hyo)。びゃ(bya)，びゅ(byu)，びょ(byo)。ぴゃ(pya)，ぴゅ(pyu)，ぴょ(pyo)。みゃ(mya)，みゅ(myu)，みょ(myo)。りゃ(rya)，りゅ(ryu)，りょ(ryo)。五十音圖（五十音図）日語五十音圖又稱五十音，是將日語的假名（平假名、片假名）以元音、子音為分類依據所排列出來的一個圖表。表的縱向稱為“段”，每段十個假名，共有五段。橫向稱為“行”，每行五個假名，共有十行。背誦五十音圖是學習日語的基礎。清音平假名 片假名あア 段 いイ 段 うウ 段 えエ 段 おオ 段あア 行 あア（a）いイ（i）うウ（u）えエ(e)おオ(o)かカ 行 かカ（ka）きキ（ki）くク（ku）けケ(ke)こコ(ko)さサ 行 さサ（sa）しシ（shi）すス（su）せセ(se)そソ(so)たタ 行 たタ（ta）ちチ（chi）つツ（tsu）てテ(te)とト(to)なナ 行 なナ（na）にニ（ni）ぬヌ（nu）ねネ(ne)のノ(no)はハ 行 はハ（ha）ひヒ（hi）ふフ（fu）へヘ(he)ほホ(ho)まマ 行 まマ（ma）みミ（mi）むム（mu）めメ(me)もモ(mo やヤ 行 やヤ（ya）いイ（i）ゆユ（yu）えエ(e)よヨ(yo)らラ 行 らラ（ra）りリ（ri）るル（ru）れレ(re)ろロ(ro)わワ 行 わワ（wa）をヲ(wo)撥音んン（n）濁音か カ さ サ た タ 行 行 行 が ざ だ ガ ザ ダ ga za da ぎ じ ぢ ギ ジ ヂ gi ji ji ぐ ず づ グ ズ ヅ gu zu zu げ ぜ で ゲ ゼ デ ge ze de ご ぞ ど ゴ ゾ ド go zo do は ハ 行 ば バ半濁音は ハ 行 ぱ パ拗音やヤ段 かカ行 きゃ がガ行 ぎゃ さサ行 しゃ ざザ行 じゃ たタ行 ちゃ だダ行 ぢゃ なナ行 にゃ はハ行 ひゃ ばバ行 びゃ ぱパ行 ぴゃ まマ行 みゃ らラ行 りゃ ba び ビpa ぴ ピキャkya ギャgya シャsha ジャjya チャcha ヂャjya ニャnya ヒャhya ビャbya ピャpya ミャmya リャrya bi ぶ ブ bu べ pi ぷ プ pu ぺ ゆユ段きゅ キュkyu ぎゅ ギュgyu しゅ シュshu じゅ ジュjyu ちゅ チュchu ぢゅ ヂュjyu にゅ ニュnyu ひゅ ヒュhyu びゅ ビュbyu ぴゅ ピュpyu みゅ ミュmyu りゅ リュryu ベ be ぼ ボ boペ pe ぽ ポ poよヨ段 きょ キョkyo ぎょ ギョgyo しょ ショsho じょ ジョjyo ちょ チョcho ぢょ ヂョjyo にょ ニョnyo ひょ ヒョhyo びょ ビョbyo ぴょ ピョpyo みょ ミョmyo りょ リョryo（文法プロフィール）語法按語言結構特點分類，日本語屬于黏著語，阿爾泰語系。在語言表達上分為簡體和敬體，另外有發(fā)達的敬語體系。作為一種基本的結構，典型的日本句子的句式是主語－賓語－謂語。英語和漢語造句使用“I read a book”、“我讀書”這樣的語序，稱之為主謂賓結構，而日語造句使用“私は本を読む?！?【私我は［主題標記］本書を［賓格標記］読む讀?！窟@樣的語序，稱作主賓謂結構時態(tài)日語中主要有3種時態(tài)：過去時；現(xiàn)在時；將來時。其中，現(xiàn)在時和將來時沒有明顯的時態(tài)標記，要靠動詞的種類和上下文的關系區(qū)別。因此，從形態(tài)上說，我們也可以認為日語的時態(tài)分為過去時和非過去時兩種。例如：（1）過去時：（即帶有時態(tài)標記“た”）①読んだ（已經完成）對應的英語為“he has read”②読んでいた（尚未完成）“読んでいた”對應的英語為 “he was reading”（可以這么理解，但不完全是這樣。這個更像西班牙語的過去未完成時。）（2）非過去時：（即不帶時態(tài)標記“た”）①読む（將要進行/反復恒常的動作）對應的英語為“he is going to read /he reads” ②読んでいる（正在進行）對應的英語為“he is reading”敬語日本人發(fā)展了一個具有完整體系的敬語，日語叫做敬語（けいご），所謂的敬語是用于稱呼談話對象或與他/他相聯(lián)系的事情的，如親戚、房屋或所有物。一個簡單的句子可以有20多種表達方式，這要取決于談話者與談話對象之間的相對地位關系。敬語近乎無數(shù)，多體現(xiàn)在名詞、形容詞、動詞和副詞上。掌握敬語絕非易事。三、日語學習（日本語の勉強）學習方法語言學習并不難，關鍵在于有沒有信心學好外語，有沒有恒心去學習外語。如果三天打魚兩天曬網的話，自然是難有成就，不如早早放棄。在語言世界里沒有任何的捷徑，有的只是艱辛和不懈的努力。當然日語的學習也是如此。學習日語，首先要學習五十音圖，五十音圖示日語學習的基礎。要牢牢記住五十音圖，記住假名的發(fā)音書寫。在記憶的時候一定要平假名和片假名一起記憶，背誦五十音圖的時候不但要能熟練地按行背，還要能按列背，這對將來的學習是非常重要的。學習了五十音圖，便可以學著認讀單詞，知道單詞的發(fā)音，明白單詞的意思。還要記住單詞。單詞與五十音圖最好同時進行，在學習五十音圖的同時學習單詞這樣不但可以記住單詞，也可以在此同時加深對五十音圖的記憶。語言學習重要的是發(fā)音。學習日語時一定要注意發(fā)音，張嘴練習，不能學習啞巴外語！關于發(fā)音要多聽，聽的時間常了腦子里就會對日語的發(fā)音產生反射，在聽的同時試著跟讀，如此循序漸進聽力與發(fā)音都會有很大的提升。學習心得學習日語已經有三周多的時間了，在這三周內我們學習了五十音圖，濁音，拗音，在此同時還學習了一些簡單的詞匯，還有日語的相關語法。課程時間不長，學習的內容也不是很多，但這幾周內所學的東西卻我將來的日語深入學習打下來很好的基礎。起初報這門課程純粹是為了多學習一門外語，我希望自己可以多多掌握幾門外語，提升自己的能力，為將來的發(fā)展做好鋪墊。幾周下來我對日語有了深刻的認識，無奈自己并沒有能夠熟練掌握我們所學的所有知識。不過好在至少學到了關于日語學習的一些方法，我以后我的自學打下了很好的基礎。四周的課程轉眼就要結束了，但是課程雖然結束，可學習永遠不會結束。知識是無窮盡的，正所謂活到老學到老。在以后的還是要堅持學下去的，既然選擇了就要走下去，不會輕易放棄。我知道學習的過程可能會有很多困難，可戰(zhàn)勝困難便會迎來希望，正如破繭的蝴蝶，沖破繭的束縛便會迎來美麗的未來。第四篇：創(chuàng)業(yè)基礎結課論文廣東工業(yè)大學 華立學院《創(chuàng)業(yè)基礎》結課論文題 目 創(chuàng)業(yè)者的心里構建 系 部 城建學部 專 業(yè) 土木工程 班 級 13土木5班學 號 511323030385 學生姓名 巫日鋒 指導教師 屈廣伸創(chuàng)業(yè)者的心里構建摘要：在我國，大學生就業(yè)壓力日益嚴峻。面對這種形勢，且伴隨著政府政策引導與社會觀念的轉變，大學生創(chuàng)業(yè)意識，就業(yè)方向也悄然發(fā)生轉變，創(chuàng)業(yè)，相信不少大學生都有自己的創(chuàng)業(yè)想法，心里有創(chuàng)業(yè)的構建。但是有創(chuàng)業(yè)想法是不夠的，應該具備有洞察力，理智和勇氣的創(chuàng)業(yè)的素質，還要知識面廣。關鍵詞：洞察力，理智，勇氣，知識面廣 作為當代大學生，盡管我們有知識、有激情、有夢想、有沖勁，但是由于我們缺乏社會實踐，沒有經過市場的風雨考驗，缺乏管理團隊的經歷，所以我們創(chuàng)業(yè)比起職場過來人有著更多的風險和盲目。這就要求我們必須努力學習以前成功創(chuàng)業(yè)者的經驗，努力提高自身的創(chuàng)業(yè)素質，注重洞察力，理智和勇氣的素質的修養(yǎng)。只有不斷完善自己，我們才能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的路上走得更遠，給社會帶來更多的財富。首先，大學生在校期間學到的只是理論上的知識，缺乏動手能力，而現(xiàn)在企業(yè)需求的正是踏實肯干的人才，大學生往往眼高手低相對來說不太受企業(yè)青睞。其次，近幾年隨著大學生人數(shù)的增多，又由于大學生本人往往不太