【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、同學(xué)愛聽。（讀后同學(xué)評(píng)價(jià)）同學(xué)們想不想聽老師讀這篇課文呢？（教師范讀課文）你們覺得老師讀的怎么樣？想不想像老師這樣讀一讀課文？讀完課文了，你都知道什么了？（用自己的話說一說）。教師表揚(yáng)小結(jié)?！尽跋矚g閱讀，感受閱讀的樂趣?！边@是語文課程標(biāo)準(zhǔn)低年級(jí)閱讀總目標(biāo)之一。指導(dǎo)學(xué)生讀正確，讀流利，教師要充分放手讓學(xué)生自讀，在認(rèn)讀的過程中初步感受課文內(nèi)容?！康诙n時(shí)（一）復(fù)習(xí)引入，品讀感悟上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了荷葉姐姐，你們喜歡荷葉姐姐嗎？（喜歡）為什么呢？教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo)下雨了，荷葉姐姐是什么樣子的呢？（多媒體出示雨中的荷葉）（學(xué)生自由發(fā)言）課文中是怎么寫的？（指名讀2自然段）你覺得這兩個(gè)自然段中哪些詞用得好？為什么？（“翠綠”寫出了雨中荷葉更綠了。“站”寫出了雨中荷葉很直，很茂盛。）你覺得怎樣讀好這一段？為什么？（“翠綠”、“站”應(yīng)重讀）。（自由讀、指名讀、齊讀）?！竞⒆觽?cè)谧x完課文之后，肯定會(huì)有自己喜歡的地方，讓孩子們把自己喜歡的地方說出來，大家都會(huì)有興趣和其他人交流。既然喜歡荷葉姐姐，那么讀書時(shí)也要讀出喜歡的語氣，在這里指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，同時(shí)利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直觀形象地感知雨中荷葉的挺拔的樣子。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣?！亢扇~姐姐都給誰當(dāng)傘了呢？（剪貼畫板書）學(xué)生發(fā)言：有小魚、蜻蜓、青蛙這些小動(dòng)物是怎么躲到荷葉下的？（學(xué)生可能說：小魚游過來，蜻蜓飛過來，青蛙跳過來）課文中是怎么寫的？（自由練讀、指名讀，互相評(píng)議）。指導(dǎo)朗讀：假如你是一條小魚，躲到荷葉姐姐的傘下，心情會(huì)怎么樣？怎樣把你的高興、你的幸福融入到朗讀中呢？（自由練讀，指名讀、互相評(píng)議，齊讀，配樂朗讀）同學(xué)們想不想把課文里的內(nèi)容演一演？（學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)）（指名到臺(tái)前表演，互相評(píng)議。）還有哪些小動(dòng)物可能來到荷葉姐姐的傘下躲雨？（學(xué)生自由發(fā)言：可能有小蝴蝶、小蝌蚪??）課文中寫了嗎？用了一個(gè)什么號(hào)？（教師指導(dǎo)學(xué)生理解省略號(hào)在此表示沒有寫完的內(nèi)容。）荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻怎樣了？（淋濕了）【根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：學(xué)生對(duì)自己喜歡的角色非常感興趣，因此表演起來也非常到位。這一環(huán)節(jié)在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，使全班學(xué)生都積極參與教學(xué)活動(dòng)。在表演中不僅使重點(diǎn)字詞得到了理解，而且把抽像的文字還原成活生生的情景，直觀的理解表示不同動(dòng)物的詞義，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到躲到荷葉姐姐傘下的小魚、蜻蜓和青蛙，它們是多么的幸福、溫暖、快樂，為進(jìn)一步理解荷葉姐姐的愛心奉獻(xiàn)，埋下感情的伏筆?！坑羞@么多小動(dòng)物都來到荷葉姐姐的傘下躲雨，荷葉姐姐的心情怎么樣？（高興）你從哪看出荷葉姐姐高興的呢？（指名讀第五段，出示多媒體：天晴時(shí)的荷葉）荷葉姐姐為什么會(huì)笑？（學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生懂得：幫助了別人，自己是快樂的。）你想對(duì)荷葉姐姐說些什么？（學(xué)生自由發(fā)言，可能會(huì)說：荷葉姐姐你真了不起！謝謝你，荷葉姐姐！我也要向荷葉姐姐學(xué)習(xí)，做一個(gè)助人為樂的孩子）1帶著你所感受到的來讀一讀課文。（出示整幅荷塘景觀，提升學(xué)生的情感。）【閱讀的過程是一個(gè)體驗(yàn)、品味、感悟、聯(lián)想、互動(dòng)互生、趣味層生、百讀不厭的學(xué)習(xí)過程。本環(huán)節(jié)教學(xué)，教師把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生誦讀、欣賞、體味課文內(nèi)容，讓學(xué)生讀中引發(fā)興趣，讀中感悟，培養(yǎng)語感，積累語言。想像與表演的設(shè)計(jì)擴(kuò)展思維，激發(fā)想象，目的是最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界、情感世界和想像世界參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力?！浚ㄋ模┩卣瓜胂?、深化理解在生活中你被別人幫助過嗎？你幫助過別人嗎？心情怎么樣？教育學(xué)生：要懂得愛、珍惜愛、做一個(gè)助人為樂的孩子。【語文課標(biāo)中指出，語文來源于生活，還要回歸于生活，我們懂得每一個(gè)道理都要在生活中加以實(shí)踐，這里，通過孩子們回想自己的親身感受再次領(lǐng)悟助人為樂的幸福感?！浚ㄎ澹┱n后小結(jié)，升華感悟。小小的一把荷葉傘，既讓我們感受到關(guān)愛別人的快樂又讓我們體會(huì)到被關(guān)愛的幸福。它真是一把關(guān)愛的傘，你們想把它帶走嗎？對(duì)，就讓我們把它帶到學(xué)校里，送給老師和同學(xué)，讓我們把它帶回家里，送給親人，讓我們把它帶到生活的每一個(gè)角落，送給那些需要幫助的人，這樣，我們的生活就會(huì)處處充滿愛?！敬谁h(huán)節(jié)亦在引導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中要懂得被愛是一種快樂，要學(xué)會(huì)珍惜；同時(shí)，幫助別人是一種幸福，努力做一個(gè)荷葉姐姐那樣的人，使“傘”變成一種愛的力量，給學(xué)生今后的行為帶來一種潛移默化的引導(dǎo)，從而提升“傘”的意義。】《荷葉傘》教案8設(shè)計(jì)思路：對(duì)于中班的孩子來說，他們能在同伴落淚時(shí)主動(dòng)遞上一張紙巾、能在運(yùn)動(dòng)前幫助同伴塞好毛巾，可見在日?；顒?dòng)中同伴間互相幫助的意識(shí)和行為已經(jīng)漸漸產(chǎn)生，結(jié)合夏天主題活動(dòng)《荷葉姐姐的傘》讓幼兒通過故事看到了荷葉姐姐那顆晶瑩剔透、樂于助人的心，也更能感受到樂于助人之后的滿足，能讓他們更加懂得關(guān)愛的真諦。這是一篇非常有意境的散文，文中以荷葉姐姐為形象，下雨為契機(jī)，描繪了一副夏日池塘、雨中荷葉的美麗景象，以可愛的動(dòng)物形象，不同的動(dòng)態(tài)“游、飛、走、跳”到荷葉姐姐傘下躲雨的情節(jié)貫穿，因此我預(yù)設(shè)了三個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)以夏日池塘、雨中荷葉為背景圖，讓幼兒嘗試用語言描述，初步感受夏日的優(yōu)美意境；第二環(huán)節(jié)分段理解散文，進(jìn)一步感受夏日優(yōu)美的意境及荷葉姐姐樂于助人的美好情感；第三環(huán)節(jié)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，想象并續(xù)編故事，發(fā)展語言表達(dá)的完整性。活動(dòng)目標(biāo)：、感受散文中夏日優(yōu)美的意境與荷葉姐姐樂于助人的美好情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課件活動(dòng)過程：一、引發(fā)興趣——初步感受夏日的優(yōu)美意境1.（出示池塘里的荷葉）“這是一個(gè)美麗的池塘，池塘里有什么？”2.“你們喜歡荷葉嗎？為什么？它長得怎樣？像什么？”小結(jié)：美麗的夏日，荷葉姐姐打著一把翠綠的傘站在池塘邊。二、欣賞散文——段理解散文，進(jìn)一步感受夏日優(yōu)美的意境及荷葉姐姐樂于助人的美好情感，池塘里，有許多動(dòng)物找不到躲雨的地方。真著急啊，怎么辦呢？（讓幼兒自由述說）故事中有哪些小動(dòng)物？它們躲在了哪里？你喜歡荷葉姐姐嗎？為什么？說說喜歡荷葉姐姐的理由。三、續(xù)編故事——結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，想象并續(xù)編故事？?！逗扇~傘》教案9目標(biāo)：通過欣賞散文，了解夏天池塘的特征。運(yùn)用各種材料布置夏天的池塘。準(zhǔn)備：積木、廢舊材料等過程：欣賞：散文“荷葉姐姐的傘”。談?wù)摚耗男┬?dòng)物躲在荷葉姐姐的傘下。想象：還有哪些小動(dòng)物也會(huì)來參加?布置：師生共同布置一個(gè)夏天的小池塘，用廢舊物品制作小動(dòng)物?！逗扇~傘》教案10教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。喜愛童話故事，能借助課文續(xù)編、演青蛙借傘的故事。感悟人與人之間要熱心、互助、友愛相處的交際情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。樂于續(xù)編故事，懂得互相關(guān)心。教具準(zhǔn)備：課件、配樂朗讀錄音。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)情感。激趣導(dǎo)入。（1）教師板書課題：荷葉傘。（課件出示荷葉圖）。師：你們知道這是什么嗎？你在哪里見過它嗎？你覺得它像什么？（2）看畫面，聽課文配樂朗讀，整體感知課文。在美麗的荷花塘邊，一場(chǎng)歡樂的音樂會(huì)正在進(jìn)行，讓我們一起去聽聽吧！（播放配樂朗讀錄音）這么美妙的音樂會(huì)，這么多可愛的小動(dòng)物在雨中歡樂的舞蹈，大家想一塊兒參加嗎？讓我們也一起來讀讀這個(gè)童話故事吧。（全班齊讀課文）問：課文講了小青蛙把荷葉傘借給了誰？（教師依據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生把句子說完整：在下雨的時(shí)候，小青蛙把荷葉傘借給了小動(dòng)物們。落實(shí)語言訓(xùn)練。）二、展開想象，體會(huì)開頭美。指名讀一、二自然段。說一說，你讀懂了什么？（下雨了，青蛙們都躲到荷葉下）（小青蛙都有一把荷葉傘）（雨點(diǎn)打在荷葉上，像歡樂的鼓點(diǎn)）（青蛙們隨著鼓點(diǎn)的節(jié)奏，跳起了歡樂的舞）還有什么不懂的內(nèi)容？學(xué)習(xí)“和”指名讀。剛才你讀準(zhǔn)了，請(qǐng)你帶著大家讀。想知道它的意思嗎？老師擊節(jié)奏，請(qǐng)你和著老師的節(jié)奏點(diǎn)點(diǎn)頭或跺跺腳。（或先做動(dòng)作，再從動(dòng)作上升到“和”的意思上來。）師：小青蛙在風(fēng)雨來臨時(shí)，各自打起一把荷葉傘，隨著雨點(diǎn)敲擊荷葉發(fā)出的聲音歡快舞蹈。想一想：雨點(diǎn)落下來會(huì)是怎樣的節(jié)奏？雨一會(huì)大，一會(huì)小，發(fā)出嗒嗒的聲音，這像什么？（鼓點(diǎn)聲）青蛙會(huì)怎樣跳起歡樂的舞？會(huì)唱歌嗎？有音樂有舞蹈時(shí)，你心情怎樣？（好快活）請(qǐng)你用這樣的語氣讀一讀。學(xué)生再次有感情地品讀課文第一、二自然段。三、通過比較，感知課文。學(xué)習(xí)課文第三——六自然段。（1）課文哪幾個(gè)自然段是寫借傘給小狐貍的？哪幾個(gè)自然段是寫借傘給小白兔的？學(xué)生自由讀課文三——六自然段后回答。（第三自然段是寫借傘給小狐貍。第五自然段是寫借傘給小白兔的。）（2）出示課件：看看誰來了？小狐貍想什么？青蛙怎么做的？為什么這么做呢？美美地讀三、四自然段，表揚(yáng)表揚(yáng)小青蛙。小組合作學(xué)習(xí)，讀一讀，演一演，看看哪幾句與第二自然段的寫法相似。（分小組討論，由小組長帶領(lǐng)看看哪幾句在句式上相似。）學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。采用對(duì)比著讀一讀的方法，印證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)是否正確。出示幻燈，學(xué)生練習(xí)填充。（1）（）淋著雨從荷塘邊跑過，一只青蛙叫住了（）：“（），這把傘借給（）！”（2）（）打起了荷葉傘。雨點(diǎn)打在荷葉上，嗒嗒地響，像歡樂的鼓點(diǎn)。按男女生分成兩部分讀課文。男生讀三——四自然段；女生讀五——六自然段，從整體上感知兩部分句式的相似。品讀課文第三至六自然段，并且練習(xí)背誦。四、學(xué)習(xí)第七自然段。教師范讀課文最后一段。問：小青蛙在雨中送出了多少荷葉傘呢？你從課文中什么地方知道的？(通過“到處”這個(gè)詞可以知道小青蛙送出了許多許多的荷葉傘)齊讀帶有“到處”的句子：“雨中，到處都有……到處都有……到處都有……”五、拓展延伸，個(gè)性體驗(yàn)。小青蛙還可能把荷葉傘借給了誰？請(qǐng)你編個(gè)小青蛙把荷葉傘借給其他小動(dòng)物的故事。（出示很多小動(dòng)物來到了畫面）你想扮演誰就扮演誰。學(xué)生展示：學(xué)生自選角色，自由組合，進(jìn)行表演，以展示各不同的感受和欣賞課文的層次性，以及對(duì)課文角色的理解。教師采訪：你剛才演的誰？你為什么這么快樂？你認(rèn)為小青蛙是個(gè)怎樣的朋友？六、總結(jié)。教師帶領(lǐng)學(xué)生看著板書進(jìn)行小結(jié)。小青蛙將“荷葉傘”送給了小狐貍、小白兔、小雞、小貓等許多小動(dòng)物，（畫上箭頭）給它們送去了“歡樂”（畫出笑臉圖），說明小青蛙怎樣呢？（關(guān)關(guān)心別人，很善良，很有愛心，教師畫出愛心圖。）背誦你喜歡的自然段。板書設(shè)計(jì)：荷葉傘小青蛙小狐貍 小白兔許多小動(dòng)物《荷葉傘》教案11一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。過程與方法：通過自由讀、配樂讀、配樂表演等方式加深對(duì)課文的理解，通過感情朗讀、抓重點(diǎn)詞句來理解課文內(nèi)容。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛別人和珍惜被愛都是幸?？鞓返?，激發(fā)學(xué)生從平時(shí)的一點(diǎn)一滴做起，用實(shí)際行動(dòng)給別人帶去快樂。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛別人和珍惜被愛都是幸?？鞓返母惺堋＝虒W(xué)難點(diǎn)： 正確、有感情地朗讀課文，并體會(huì)文中的美好意境。懂得主動(dòng)關(guān)愛別人和珍惜被愛都是幸?？鞓返母惺?。三、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉傘》這篇課文。齊讀課題師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了故事中的荷葉姐姐非常熱心地幫助她身邊的每一位朋友；而且我們還認(rèn)識(shí)了12個(gè)新的生字朋友，今天，老師把這12個(gè)新的生字朋友放到了蘋果里?？纯凑l還認(rèn)識(shí)它，并用這個(gè)字組個(gè)詞，如果你認(rèn)對(duì)了，其他同學(xué)就一起跟讀。（出示：生字）師：同學(xué)們真了不起，把這些蘋果都摘下來了。我們?cè)凫柟桃槐?。相信你們課下一定非常努力！那下面老師再來看看你們把這篇課文讀得怎么樣了，誰愿意讀？師：你來讀，其他同學(xué)可要注意聽啊，聽聽他讀的是不是正確、流利。好，你先讀到這，讀的真好，誰再繼續(xù)讀？誰再接著讀？誰來讀讀最后一段？（分段讀課文）師：同學(xué)們讀的都很好。四、再讀課文，品味內(nèi)容學(xué)習(xí)第一、二段師：有誰仔細(xì)觀察過雨中的荷葉？下雨的時(shí)候，荷葉是什么樣子的？生：下雨的時(shí)候，荷葉很綠。很精神；圓圓的荷葉像把大傘。師：回答的真好，你在哪兒見過這樣的荷葉？生：我在森林公園見過；我也在在森林公園見過。師：你們真是生活中的有心人。下面請(qǐng)同學(xué)們看看課文中是怎么描寫下雨的時(shí)候，荷葉的樣子的？師：誰來讀一讀？（指名讀一二段）（出示：第一、二段）齊讀師：真好，請(qǐng)同學(xué)們把書放好?？催@，你覺得這段話里那個(gè)詞用得好？生：翠綠師：那你能不能說一說什么是“翠綠”？生：翠綠是特別綠。生：翠綠是嫩綠嫩綠的。生：翠綠是綠油油的，綠得發(fā)亮。師：說的真好，翠綠是綠油油的。嫩綠嫩綠的，是一種顏色師：那你能不能讀出荷葉姐姐這種翠綠、生機(jī)勃勃的樣子？誰來讀一讀？（指名讀一二段）齊讀師：作者把荷葉當(dāng)成什么了呀？生：傘師：荷葉像把大傘，說明荷葉怎么樣？生：又大又圓師：對(duì)了，作者把荷葉姐姐比喻寫成翠綠的傘，生動(dòng)形象地寫出了荷葉又大又圓又綠的特點(diǎn)，同學(xué)們請(qǐng)看，池塘里有許許多多的大荷葉，一片連著一片，在太陽的照射下，綠得發(fā)亮，綠得耀眼。多像一把把大傘?。。ǔ鍪荆捍髠惆愕暮扇~……）師：你們覺得這些荷葉怎么樣?。可好?！師：那你能不能用你的朗讀讀出荷葉的美？師指名讀。（2~3名）