【正文】 是怎么描寫下雨的時候，荷葉的樣子的？師：誰來讀一讀？（指名讀一二段）（出示：第一、二段）齊讀師：真好，請同學(xué)們把書放好。師：回答的真好，你在哪兒見過這樣的荷葉？生：我在森林公園見過；我也在在森林公園見過。四、再讀課文，品味內(nèi)容學(xué)習(xí)第一、二段師：有誰仔細(xì)觀察過雨中的荷葉？下雨的時候，荷葉是什么樣子的？生：下雨的時候，荷葉很綠。相信你們課下一定非常努力！那下面老師再來看看你們把這篇課文讀得怎么樣了，誰愿意讀？師：你來讀，其他同學(xué)可要注意聽啊，聽聽他讀的是不是正確、流利。（出示：生字）師：同學(xué)們真了不起，把這些蘋果都摘下來了。齊讀課題師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了故事中的荷葉姐姐非常熱心地幫助她身邊的每一位朋友；而且我們還認(rèn)識了12個新的生字朋友，今天，老師把這12個新的生字朋友放到了蘋果里。懂得主動關(guān)愛別人和珍惜被愛都是幸?？鞓返母惺堋６?、教學(xué)重難點教學(xué)重點：讓學(xué)生懂得主動關(guān)愛別人和珍惜被愛都是幸?？鞓返母惺?。過程與方法：通過自由讀、配樂讀、配樂表演等方式加深對課文的理解，通過感情朗讀、抓重點詞句來理解課文內(nèi)容。）背誦你喜歡的自然段。教師帶領(lǐng)學(xué)生看著板書進行小結(jié)。學(xué)生展示：學(xué)生自選角色，自由組合，進行表演，以展示各不同的感受和欣賞課文的層次性，以及對課文角色的理解。小青蛙還可能把荷葉傘借給了誰？請你編個小青蛙把荷葉傘借給其他小動物的故事。教師范讀課文最后一段。品讀課文第三至六自然段，并且練習(xí)背誦。按男女生分成兩部分讀課文。（1）（）淋著雨從荷塘邊跑過，一只青蛙叫住了（）：“（），這把傘借給（）！”（2）（）打起了荷葉傘。采用對比著讀一讀的方法，印證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)是否正確。（分小組討論，由小組長帶領(lǐng)看看哪幾句在句式上相似。）（2）出示課件：看看誰來了？小狐貍想什么？青蛙怎么做的？為什么這么做呢？美美地讀三、四自然段，表揚表揚小青蛙。（第三自然段是寫借傘給小狐貍。學(xué)習(xí)課文第三——六自然段。學(xué)生再次有感情地品讀課文第一、二自然段。）師：小青蛙在風(fēng)雨來臨時，各自打起一把荷葉傘，隨著雨點敲擊荷葉發(fā)出的聲音歡快舞蹈。想知道它的意思嗎？老師擊節(jié)奏，請你和著老師的節(jié)奏點點頭或跺跺腳。說一說，你讀懂了什么？（下雨了，青蛙們都躲到荷葉下）（小青蛙都有一把荷葉傘）（雨點打在荷葉上，像歡樂的鼓點）（青蛙們隨著鼓點的節(jié)奏，跳起了歡樂的舞）還有什么不懂的內(nèi)容？學(xué)習(xí)“和”指名讀。）二、展開想象，體會開頭美。（全班齊讀課文）問：課文講了小青蛙把荷葉傘借給了誰？（教師依據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生把句子說完整：在下雨的時候，小青蛙把荷葉傘借給了小動物們。師：你們知道這是什么嗎？你在哪里見過它嗎？你覺得它像什么？（2）看畫面，聽課文配樂朗讀，整體感知課文。（1）教師板書課題：荷葉傘。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)情感。樂于續(xù)編故事，懂得互相關(guān)心。感悟人與人之間要熱心、互助、友愛相處的交際情感。《荷葉傘》教案10教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。談?wù)摚耗男┬游锒阍诤扇~姐姐的傘下。運用各種材料布置夏天的池塘。真著急啊，怎么辦呢？（讓幼兒自由述說）故事中有哪些小動物？它們躲在了哪里？你喜歡荷葉姐姐嗎？為什么？說說喜歡荷葉姐姐的理由?；顒訙?zhǔn)備：課件活動過程：一、引發(fā)興趣——初步感受夏日的優(yōu)美意境1.（出示池塘里的荷葉）“這是一個美麗的池塘，池塘里有什么？”2.“你們喜歡荷葉嗎？為什么？它長得怎樣？像什么？”小結(jié)：美麗的夏日，荷葉姐姐打著一把翠綠的傘站在池塘邊。活動目標(biāo)：、感受散文中夏日優(yōu)美的意境與荷葉姐姐樂于助人的美好情感?！俊逗扇~傘》教案8設(shè)計思路：對于中班的孩子來說，他們能在同伴落淚時主動遞上一張紙巾、能在運動前幫助同伴塞好毛巾，可見在日常活動中同伴間互相幫助的意識和行為已經(jīng)漸漸產(chǎn)生，結(jié)合夏天主題活動《荷葉姐姐的傘》讓幼兒通過故事看到了荷葉姐姐那顆晶瑩剔透、樂于助人的心，也更能感受到樂于助人之后的滿足，能讓他們更加懂得關(guān)愛的真諦。它真是一把關(guān)愛的傘，你們想把它帶走嗎？對，就讓我們把它帶到學(xué)校里，送給老師和同學(xué)，讓我們把它帶回家里，送給親人，讓我們把它帶到生活的每一個角落，送給那些需要幫助的人，這樣，我們的生活就會處處充滿愛。】（五）課后小結(jié)，升華感悟?！浚ㄋ模┩卣瓜胂?、深化理解在生活中你被別人幫助過嗎？你幫助過別人嗎？心情怎么樣？教育學(xué)生：要懂得愛、珍惜愛、做一個助人為樂的孩子。本環(huán)節(jié)教學(xué)，教師把重點放在引導(dǎo)學(xué)生誦讀、欣賞、體味課文內(nèi)容，讓學(xué)生讀中引發(fā)興趣，讀中感悟，培養(yǎng)語感，積累語言。（出示整幅荷塘景觀，提升學(xué)生的情感。】有這么多小動物都來到荷葉姐姐的傘下躲雨，荷葉姐姐的心情怎么樣？（高興）你從哪看出荷葉姐姐高興的呢？（指名讀第五段，出示多媒體：天晴時的荷葉）荷葉姐姐為什么會笑？（學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生懂得：幫助了別人，自己是快樂的。這一環(huán)節(jié)在師生互動，生生互動中充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，使全班學(xué)生都積極參與教學(xué)活動。）還有哪些小動物可能來到荷葉姐姐的傘下躲雨？（學(xué)生自由發(fā)言：可能有小蝴蝶、小蝌蚪??）課文中寫了嗎？用了一個什么號？（教師指導(dǎo)學(xué)生理解省略號在此表示沒有寫完的內(nèi)容。】荷葉姐姐都給誰當(dāng)傘了呢？（剪貼畫板書）學(xué)生發(fā)言：有小魚、蜻蜓、青蛙這些小動物是怎么躲到荷葉下的？（學(xué)生可能說：小魚游過來，蜻蜓飛過來，青蛙跳過來）課文中是怎么寫的？（自由練讀、指名讀，互相評議）。既然喜歡荷葉姐姐，那么讀書時也要讀出喜歡的語氣，在這里指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，同時利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直觀形象地感知雨中荷葉的挺拔的樣子。（自由讀、指名讀、齊讀）?！罢尽睂懗隽擞曛泻扇~很直，很茂盛。指導(dǎo)學(xué)生讀正確，讀流利，教師要充分放手讓學(xué)生自讀，在認(rèn)讀的過程中初步感受課文內(nèi)容。【“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。（讀后同學(xué)評價）同學(xué)們想不想聽老師讀這篇課文呢？（教師范讀課文）你們覺得老師讀的怎么樣？想不想像老師這樣讀一讀課文？讀完課文了，你都知道什么了？（用自己的話說一說）。誰愿意把課文讀給大家聽?（指名讀，預(yù)設(shè)兩組完成）我們大家都要認(rèn)真聽?！繋煟簞偛磐瑢W(xué)們跟生字寶寶已經(jīng)成為了非常要好的朋友。通過讓孩子們找尋“生字寶寶”讓孩子們覺得他們好像在玩捉迷藏的游戲一樣，使他們迫不及待的去讀。教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用課文提供的良好語言環(huán)境認(rèn)讀生字，堅持在閱讀中進行識字教學(xué)，字不離詞，詞不離句。師：課文里的生字寶寶都迫不及待了，瞧，它們都跑到大屏幕上了，你們趕快來給大家介紹一下吧？多媒體出示生字詞，采用多種方式檢查。老師要求：a、讀準(zhǔn)字音，把句子讀通。為學(xué)習(xí)新課做鋪墊，使學(xué)生在頭腦里形成荷葉可以當(dāng)做傘遮雨的形象。老師這兒也帶來了一些荷葉傘，這是智慧荷葉傘（出示），你想得到嗎？表現(xiàn)好的同學(xué)老師就會送給你們，好嗎？【美國心理學(xué)家布魯納指出：學(xué)習(xí)最好的動力是對學(xué)習(xí)材料的興趣?？纯催@荷葉的形狀，你覺得它像什么？（補充完整課題）齊讀課題。三、教具：多媒體課件、剪貼畫四、教學(xué)過程：第一課時（一）、情境導(dǎo)入。二、教學(xué)重點：讀文識字。”三、講講議議“你覺得荷葉姐姐的傘下還有誰會來？為什么？它可能來做什么？”《荷葉傘》教案7一、教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。請你們仔細(xì)的聽一聽，里面講了一件什么事情？”二、欣賞散文，感知理解“這首散文詩好聽嗎？這首散文詩的名字叫什么？里面講了一件什么事情？有些誰？它們來做什么？”“是不是這樣呢？我們在來聽一遍。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：多媒體課件（荷葉姐姐的傘）重點與難點：用自己喜歡的方式表達對散文詩的喜愛?！逗扇~傘》教案6活動目標(biāo)：在看看講講中感受散文詩的語言美，愿意用自己喜歡的方式表達對散文詩的喜愛。我們相信，只要人人都奉獻自己的一點愛，世界就會變成美好的人間。（播放歌曲《愛的奉獻》）同學(xué)們，在我們的生活中，有很多像荷葉姐姐一樣樂于助人的人。出示問題？為什么？句式：我喜歡 因為。通過學(xué)習(xí)課文，老師覺得荷葉姐姐不僅助人為樂，而且非常美麗，你覺得呢？讓我們在音樂聲中美美的讀一遍課文。帶著幸?？鞓返母杏X再來讀讀這段話。出示第四段，讀文，質(zhì)疑：這時，你想對荷葉姐姐說什么？荷葉姐姐為別人淋濕了自己，這是一種什么精神？（助人為樂）：雨停了，荷葉姐姐又是什么樣子呢？出示雨后荷葉圖，出示第五段指讀，讀的真仔細(xì)，那老師要問問你們了，荷葉姐姐被雨淋濕了，為什么還要笑呢？（關(guān)愛別人、快樂自己），體會關(guān)愛別人后的快樂。你在寫作文時，如果遇到這種情況也可以用它。③你還想到了什么，來說一說。①下雨天，只有它們來躲雨嗎？（不是）想一想，還會有誰？它們可能是怎樣躲到荷葉傘下的？ 仿照：一條小魚游過來，躲到她的傘下。（準(zhǔn)備動物頭飾）（強調(diào)“一只”與“一群”的不同），我們仿佛看到了可愛的小魚、蜻蜓、青蛙在荷葉下愉快地游戲。⑤ 指名表演，全班讀文。（動作的特點）④ 你們表演的真好，它們真可愛，老師仿佛看見了它們。出示第三段。！聽！下雨啦！這時荷葉姐姐身邊發(fā)生了什么事？大聲讀課文，邊讀邊想，下雨了，誰來到了荷葉姐姐下面？、蜻蜓、青蛙（板書到傘字下面）它們是怎么躲到荷葉傘下的？（板書）游、飛、跳① 想不想學(xué)學(xué)它們大雨天急急忙忙躲雨的樣子？全班齊讀，同做動作。（這一環(huán)節(jié)中識字是目標(biāo)，讀書是手段，讓學(xué)生在讀書中識字，在識字中讀通課文。我們一般會把比自己大的比較親近的女人稱作姐姐。）二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)，我們可以用哪些詞語來形容荷葉傘呢？用填空的方法（）的荷葉傘（大大、圓圓、綠綠、美麗）課文中使用那個詞語來形容荷葉傘的？（翠綠）的荷葉傘出示第2自然段，誰來讀讀？（真綠阿！像翡翠一樣綠真美?。。堪鍟航憬恽?書空、你怎么記住這個字？強調(diào)橫不出頭。教學(xué)媒體多媒體，小蜻蜓、小魚兒、小青蛙的頭飾，綠色雨傘，歌曲《愛的奉獻》的光盤。教學(xué)重點1．理解課文內(nèi)容，體會荷葉姐姐助人為樂的品性。3．情感目標(biāo)（1）體會荷葉姐姐助人為樂的品性。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。是蓮科蓮屬多年生草本挺水植物蓮荷的葉。真著急啊，怎么辦呢？（讓幼兒自由述說）故事中有哪些小動物？它們躲在了哪里？你喜歡荷葉姐姐嗎？為什么？說說喜歡荷葉姐姐的理由?！净顒訙?zhǔn)備】課件【活動過程】一、引發(fā)興趣——初步感受夏日的優(yōu)美意境1.（出示池塘里的荷葉）“這是一個美麗的池塘，池塘里有什么？”2.“你們喜歡荷葉嗎？為什么？它長得怎樣？像什么？”小結(jié)：美麗的夏日，荷葉姐姐打著一把翠綠的傘站在池塘邊。，積發(fā)幼兒的想象力。板書設(shè)計：荷葉傘小青蛙小狐貍 小白兔 許多小動物《荷葉傘》教案4【活動目標(biāo)】、感受散文中夏日優(yōu)美的意境與荷葉姐姐樂于助人的美好情感。小青蛙將“荷葉傘”送給了小狐貍、小白兔、小雞、小貓等許多小動物，（畫上箭頭）給它們送去了“歡樂”（貼出笑臉圖），說明小青蛙怎樣呢？（關(guān)心別人，很善良，很有愛心，教師貼出愛心圖。教師采訪：你剛才演的誰？你為什么這么快樂？你認(rèn)為小青蛙是個怎樣的朋友？六、總結(jié)。（出示很多小動物來到了畫面）你想扮演誰就扮演誰。問：小青蛙在雨中送出了多少荷葉傘呢？你從課文中什么地方知道的？五、拓展延伸，個性體驗。四、學(xué)習(xí)第7自然段。男生讀3——4自然段；女生讀5——6自然段，從整體上感知兩部分句式的相似。雨點打在荷葉上，嗒嗒地響，像歡樂的鼓點。出示幻燈填充。學(xué)生進行匯報。出示課件：看看誰來了？小狐貍想什么？青蛙怎么做的？為什么這么做呢？美美地讀4自然段，表揚表揚小青蛙。三、通過比較，感知課文。想一想：雨點落下來會是怎樣的節(jié)奏？雨一會大，一會小，發(fā)出嗒嗒的聲音，這像什么？（鼓點聲）有音樂有舞蹈時，你心情怎樣？（好快活）請你用這樣的語氣讀一讀。（或先做動作，再從動作上升到“和”的意思上來。剛才你讀準(zhǔn)了，請你帶著大家讀。指名讀2自然段。借助拼音自讀課文。問：課文講了一件什么事？（或青蛙把荷葉傘借給了誰？）答：在下雨的時候，小青蛙把荷葉傘借給了小動物們。師：你們知道這是什么嗎？你在哪里見過它嗎？你覺得它像什么？（教師相機板書課題：荷葉傘）（2）看畫面，聽課文配樂朗讀，整體感知課文。激趣導(dǎo)入。教具準(zhǔn)備：課件、配樂朗讀錄音。教學(xué)重點、難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。喜愛童話故事，能借助課文續(xù)編、演青蛙借傘的故事。（2）自由選擇其中的一種小動物，試著說說他們在傘下會想些什么？說些什么呢？（3）荷葉姐姐聽到他們說的又會說些什么呢？自由說說三、表演課本劇小組內(nèi)表演全班表演四、說一說你喜歡荷葉姐姐嗎？為什么？在我們?nèi)粘Ｉ钪?，還有誰像荷葉姐姐這樣愛幫助別人呢？說說看五、課外積累把今天學(xué)到的好詞語寫到你的小本本上。第二課時一、導(dǎo)入課文師：上節(jié)課老師叫你們畫了畫你們心中下雨時池塘的樣子，有的同學(xué)畫得特別好，現(xiàn)在我們就來欣賞下小畫家的作品吧！師：老師這里呢，也有一幅好看的畫，你們想不想看呢？生：想！二、讀課文，理解課文師范讀，生