【正文】 。過(guò)渡時(shí)，語(yǔ)言還要更加自然，仔細(xì)錘煉，現(xiàn)在還是現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮的時(shí)候多，習(xí)慣于現(xiàn)想現(xiàn)編，語(yǔ)言不夠優(yōu)美。我想，只有讓學(xué)生把生字詞語(yǔ)、句子扎扎實(shí)實(shí)地練讀好了，讀好課文才有保證，這樣才能實(shí)現(xiàn)我們追求扎實(shí)有效的目標(biāo)。這樣的教學(xué)看似簡(jiǎn)單卻很實(shí)在，學(xué)生真正經(jīng)歷了識(shí)字的過(guò)程，強(qiáng)化了對(duì)本課生字的識(shí)記。四、利用學(xué)生愛玩游戲的天性，在游戲中，又一次強(qiáng)化了識(shí)字。二、抽出句子，讀句子的同時(shí)無(wú)意注意中識(shí)字。在這些教學(xué)過(guò)程中，識(shí)字和寫字是一定要下力氣完成的重點(diǎn)要求與任務(wù)。在教學(xué)中，我和學(xué)生一起經(jīng)歷了直觀感受引出課題；初讀課文，認(rèn)讀字詞；再讀課文，整體感知；精讀課文，學(xué)習(xí)表達(dá)?！钡谖迤骸逗扇~傘》反思《荷葉傘》的 設(shè)計(jì)意圖《荷葉傘》文字簡(jiǎn)單，意境清新，是一篇文質(zhì)兼美的童話。請(qǐng)你們仔細(xì)的聽一聽，里面講了一件什么事情？”二、欣賞散文，感知理解“這首散文詩(shī)好聽嗎？這首散文詩(shī)的名字叫什么？里面講了一件什么事情？有些誰(shuí)？它們來(lái)做什么？”“是不是這樣呢？我們?cè)趤?lái)聽一遍。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：多媒體課件（荷葉姐姐的傘）重點(diǎn)與難點(diǎn)：用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)散文詩(shī)的喜愛。第四篇：荷葉姐姐的傘教案活動(dòng)目標(biāo)：在看看講講中感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美，愿意用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)散文詩(shī)的喜愛。在我們的生活中有無(wú)數(shù)個(gè)荷葉姐姐為我們撐起愛的傘：媽媽、爸爸、爺爺、老師……。2讓我們帶著這種快樂(lè)的心情在讀一遍課文。）2雨后天晴，那亮閃閃的不僅僅讓我們看到了荷葉姐姐的美，更讓我們體會(huì)到了她有一顆友愛的心，她用自己的行動(dòng)感染著周圍。荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻淋濕了，你們說(shuō)荷葉姐姐做的好不好？2反饋：好！2荷葉姐姐被淋濕了那心情怎么樣？你從哪看出荷葉姐姐高興的呢？2指名讀第五段，(出示課件：天晴時(shí)的荷葉。1（出示課件）小動(dòng)物們游呀、飛呀、跳著來(lái)到了荷葉姐姐的傘下，他們的心情是什么樣的？1反饋：高興、快樂(lè)、幸福。（出示課件）這兩個(gè)字“蜻蜓”，他們是形聲字，一邊是形，一邊是聲。她這樣做是為了什么呢？反饋：是為了小動(dòng)物遮雨。指名讀。指名讀。同學(xué)們，你們見過(guò)荷葉嗎？她長(zhǎng)的什么樣子？（學(xué)生自由發(fā)言）讓我們看看書中的荷葉是什么樣子的吧？（欣賞文中插圖，說(shuō)出看法）荷葉是什么顏色的？（出示課件，顯示“翠綠”二字）1)領(lǐng)讀“翠綠” 2)指明讀3)齊讀（重點(diǎn)在于認(rèn)識(shí)“翠”字）今天又下雨了，荷葉傘又為哪些小動(dòng)物遮了雨？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第14課，爭(zhēng)取把每一個(gè)字音讀準(zhǔn)，如果有不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)，并借助拼音解決。齊讀課題。學(xué)生朗誦完后教師說(shuō)：“小青蛙為什么在荷葉下面躲雨呢？”引導(dǎo)學(xué)生明白荷葉為小青蛙撐起了一把荷葉傘。教學(xué)過(guò)程：一、回顧兒歌，導(dǎo)入新課。理解關(guān)愛別人和珍惜被愛都是幸?？鞓?lè)的。正確認(rèn)讀本課十二個(gè)生字。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。過(guò)程與方法學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法，如：等在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字；通過(guò)配樂(lè)讀、配樂(lè)表演等方式加深對(duì)課文的體驗(yàn)，通過(guò)感情朗讀、抓重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，把字寫規(guī)范。一是在雨中，荷葉姐姐為小魚、蜻蜓、青蛙……撐起了一個(gè)避風(fēng)擋雨的傘蓋，任它們?cè)谧约旱南デ吧砗蟀踩蛔缘玫赜螒?，而自己卻靜默在雨中；二是雨停了，陽(yáng)光照在荷葉姐姐的傘上，亮閃閃的，仿佛讓人看到了荷葉姐姐那顆晶瑩剔透的心。反過(guò)來(lái)就讓我們把“愛的傘”帶到學(xué)校里，送給老師和同學(xué)，讓我們把“愛的傘”帶回家里，送給親人，讓我們把“愛的傘”帶到生活的每一個(gè)角落，送給那些需要幫助的人，這樣，我們的生活就會(huì)處處充滿愛。……）是啊，荷葉姐姐雨中撐起的是友愛的傘，雨后露出的是助人為樂(lè)的笑。注重在情境中感悟，理解和體會(huì)。1讓我們帶著這種快樂(lè)的心情在讀一遍課文。）雨后天晴，那亮閃閃的不僅僅讓我們看到了荷葉姐姐的美，更讓我們體會(huì)到了她有一顆友愛的心，她用自己的行動(dòng)感染著周圍。假如你是一條小魚，躲到荷葉姐姐的傘下，心情會(huì)怎么樣？怎樣把你的高興、你的幸福融入到朗讀中呢？（自由練讀，指名讀，齊讀）是??！小動(dòng)物們得到了荷葉姐姐的幫助，心里感到很溫暖，很快樂(lè)！看！小魚、蜻蜓、青蛙他們?cè)诤扇~傘下高興的游戲著、玩耍著，他們?cè)趯?duì)荷葉姐姐說(shuō)著心里話,你猜，他們?cè)谡f(shuō)什么？反饋：(1)荷葉姐姐你為我遮雨，你真好！（2）荷葉姐姐你像媽媽為我打起了傘，真的謝謝你！（出示課件）這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)……叫省略號(hào)，表示沒(méi)有寫完的內(nèi)容，還有哪些小動(dòng)物可能來(lái)到荷葉姐姐的傘下躲雨？反饋：小蝴蝶、小蝌蚪、小蝦……噢！這么多小動(dòng)物躲在荷葉姐姐的傘下，安然的躲過(guò)了這場(chǎng)雨，他們真幸福，那荷葉姐姐怎么樣了呢？這幾個(gè)表示不同動(dòng)作的詞義，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到躲在荷葉姐姐傘下的小魚、蜻蜓和青蛙，它們是多么幸福、溫暖和快樂(lè)，進(jìn)一步讓學(xué)生想像還有哪些水中的小動(dòng)物們會(huì)來(lái)荷葉姐姐傘下躲雨，在躲雨時(shí)它們會(huì)說(shuō)些什么？最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界、情感世界和想象世界，指導(dǎo)學(xué)生讀出快樂(lè)之感和對(duì)荷葉姐姐的感激之情）⑷第四自然段：荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻淋濕了。哦！有這么多小動(dòng)物來(lái)躲雨，他們是怎么來(lái)到翠綠的傘下的？反饋：一條小魚游過(guò)來(lái)，一群蜻蜓飛過(guò)來(lái)，一只青蛙跳過(guò)來(lái)。⑶第三自然段：一條小魚游過(guò)來(lái)，躲在她的傘下，一群蜻蜓飛……一只青蛙跳……她的傘下。）荷葉姐姐真?zhèn)ゴ螅€是像以前一樣用自己的身體撐起了一把翠綠的傘（出示課件，再次強(qiáng)調(diào)翠綠），站（老師模仿動(dòng)作）在池塘里，特別的勇敢，雨再大，也不害怕。（喜歡荷葉的綠色，讀出荷葉的綠色美，雨中依舊站在池塘里，不怕雨淋，在等候自己的伙伴們，為他們遮雨——心靈美。（學(xué)生喜歡下雨，指導(dǎo)帶著喜歡的心情讀一讀）⑵第二自然段：下雨了。全班交流，指導(dǎo)朗讀。（給學(xué)生讀的自由，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。）生字寶寶最頑皮，它們獨(dú)自跑出來(lái)想和大家最有戲，看看誰(shuí)最先和生字寶寶交朋友。c、雨停了，陽(yáng)光照在荷葉姐姐的傘上，亮閃閃的，她正在高興地眨著眼笑呢！(認(rèn)讀生字集中的句子，去掉拼音，語(yǔ)境逐漸縮小，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，直觀形象的畫面，吸引了學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。a、下雨了，一片片荷葉像一把把翠綠色的傘站在池塘里。師：剛才同學(xué)們讀課文時(shí)都很認(rèn)真，誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽聽，其他同學(xué)仔細(xì)聽，看他讀得怎么樣？師：同學(xué)讀完了，你有什么話要說(shuō)嗎？（生評(píng)價(jià)同學(xué)讀文情況）（初讀課文，借助拼音把課文讀正確、流利，在具體的語(yǔ)境中識(shí)字，在讀文中培養(yǎng)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，確立學(xué)生在課堂評(píng)價(jià)中的主體地位，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。（培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，促進(jìn)同學(xué)之間的交流與合作，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。自由讀課文，要求把字音讀正確，不丟字，不加字。（重點(diǎn)在于認(rèn)識(shí)“荷”和“傘”這兩個(gè)生字）二、初讀課題，整體感知。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷葉的故事，《荷葉傘》，（出示課件，顯示課題）指名讀。教師說(shuō)：“小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師有一則謎語(yǔ)，看誰(shuí)最聰明！“一把大傘綠又圓，夏天站在水里邊。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件等。教學(xué)重難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，認(rèn)讀本課十二個(gè)生字。過(guò)程與方法學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法，如：等在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字；通過(guò)配樂(lè)讀、配樂(lè)表演等方式加深對(duì)課文的體驗(yàn)，通過(guò)感情朗讀、抓重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，把字寫規(guī)范。一是在雨中，荷葉姐姐為小魚、蜻蜓、青蛙……撐起了一個(gè)避風(fēng)擋雨的傘蓋，任它們?cè)谧约旱南デ吧砗蟀踩蛔缘玫赜螒?，而自己卻靜默在雨中；二是雨停了，陽(yáng)光照在荷葉姐姐的傘上，亮閃閃的，仿佛讓人看到了荷葉姐姐那顆晶瑩剔透的心。布置作業(yè)。四、回讀課文，感情升華。①自由讀課文。過(guò)渡：荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻淋濕了，不一會(huì)兒，雨停了，誰(shuí)來(lái)讀最后一段。②想像一下還會(huì)有誰(shuí)來(lái)她的傘下躲雨。（出示課件）你們看，荷葉姐姐來(lái)了，她站在池塘里，書上是怎么說(shuō)得？誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀后指導(dǎo)美讀）品讀第三自然段。（指名讀）三、精讀課文，感悟體會(huì)。）檢查讀課文情況：①自由讀文，要求讀正確。（出示課件：①認(rèn)讀帶拼音的詞。檢查識(shí)字：過(guò)渡：生字都認(rèn)識(shí)了嗎？荷葉姐姐要考考大家。）自由讀課文，要求把字音讀正確，不丟字，不加字。二、初讀課文整體感知，認(rèn)讀生字詞?！笔鞘裁?？（生:荷葉）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷葉的故事。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，頭飾等。教學(xué)重難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，認(rèn)讀本課十二個(gè)生字。理解課文主要內(nèi)容，讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛別人和珍惜被愛都是幸福快樂(lè)的感受。另外，在今后的課堂中，要注意教學(xué)語(yǔ)言的精煉，避免重復(fù)和啰嗦。尊重學(xué)生，提倡創(chuàng)新精神在講課中，我設(shè)計(jì)了“還有哪些小動(dòng)物可能躲到荷葉姐姐的傘下？” “你想對(duì)荷葉姐姐說(shuō)什么？”等開放生問(wèn)題，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象暢所欲言，豐富了課文內(nèi)容，拓展了學(xué)生思維。為了讓學(xué)生更生動(dòng)、形象地體會(huì)到小動(dòng)物們的動(dòng)作，我采用表演的形式讓學(xué)生牢固地掌握。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞句課文中，有一段是寫“小青蛙、小蜻蜓、小魚”三種小動(dòng)物采用不同的動(dòng)作躲到荷葉姐姐的傘下。之后，在講述課文的過(guò)程中，我又播入了精心制作的動(dòng)畫，活潑可愛的小動(dòng)物們把學(xué)生一起帶入了雨中，帶入了課文。上課一開始，我就給學(xué)生出示了一幅優(yōu)美的蘋果樹調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先要求學(xué)生通順流利地讀課文。在老師與學(xué)生的共同配合下完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，二、課堂教學(xué)中層次清楚，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。我在教授《荷葉傘》時(shí)，以讀為主，以讀促思，完全符合低年級(jí)的教學(xué)特點(diǎn)。課堂能按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，依據(jù)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分利用文本，采用“讀讀、說(shuō)說(shuō)、背背”的基本教學(xué)策略，落實(shí)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，同時(shí)滲透人文精神的教育，基本做到了人文性與工具性和諧統(tǒng)一。我將其整理歸納了一下，具體有以下幾個(gè)方面。教學(xué)反思《荷葉傘》一課是冀教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，通過(guò)理解課文內(nèi)容讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛別人和珍惜被愛都是幸?？鞓?lè)的感受。（出示）（解釋照片：這是…這種精神和荷葉姐姐是一樣的）（總結(jié)：圖上這些同學(xué)們都和荷葉姐姐一樣，在幫助別人的同時(shí)自己也得到了快樂(lè)，我們也應(yīng)該向他們一樣，當(dāng)別人有困難時(shí)，也應(yīng)該主動(dòng)去幫助他們）師：那荷葉姐姐最后也有一些悄悄話對(duì)我們說(shuō)?。ǔ鍪荆ㄕ故竞扇~姐姐的悄悄話：同學(xué)們，這節(jié)課你們的收獲可真大呀！荷葉姐姐告訴你們：在以后的學(xué)習(xí)、生活中多主動(dòng)關(guān)心別人，幫助別人，那么你們一定會(huì)變得更加快樂(lè)！）師：荷葉姐姐囑咐我們了，我相信同學(xué)們一定會(huì)像荷葉姐姐說(shuō)的一樣主動(dòng)去關(guān)心愛護(hù)別人，成為一個(gè)人人都喜愛的好孩子。我想你一定很快樂(lè)吧？我也想像你一樣去幫助別人。生：荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻淋濕了。我喜歡荷葉姐姐，因?yàn)樗秊閯e人遮了雨。生討論后回答：我喜歡荷葉姐姐，因?yàn)樗龕蹘椭鷦e人。師：同學(xué)們，這么美的課文，這么善良的荷葉姐姐，確實(shí)吸引我們啊，想再美美地讀一讀這篇課文嗎？(配樂(lè))自由讀、全班一起讀。齊讀、師指名讀。下面就讓我們帶著荷葉姐姐的那種幸福、快樂(lè)、高興地心情來(lái)讀一讀這一段吧。生：因?yàn)樗挥晗催^(guò)了，她很舒服，所以她笑了。師：雨中的荷葉姐姐多美呀，雨后的荷葉姐姐又是怎樣的呢？（出示：第五段）自由讀師：同學(xué)們，雨中的荷葉姐姐美，雨后的荷葉姐姐更美呀，那個(gè)詞寫出了它的美？生：亮閃閃的。多么善良的一位姐姐呀！多么美的心靈啊！讓我們大聲地贊美荷葉姐姐吧！自己大聲地讀一讀。師：“ 別人”指的是誰(shuí)？生：小魚、蜻蜓、青蛙，還有許許多多的小動(dòng)物。（出示：第四段）齊讀師：從這段話中你知道了什么？生：我知道了荷葉姐姐愛幫助別人、關(guān)心別人、很善良。誰(shuí)來(lái)試一試？ 齊讀學(xué)習(xí)第四段師：當(dāng)雨下起來(lái)的時(shí)候，小動(dòng)物們都躲到了荷葉姐姐的傘下面，“荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻怎么樣了”。荷葉姐姐，你太善良了，我很喜歡你！……師：同學(xué)們想得真好，小動(dòng)物們得到了荷葉姐姐的幫助，心情會(huì)怎樣呀？生：小動(dòng)物們會(huì)很高興……師：就讓我們帶著幸福、快樂(lè)的感覺來(lái)讀讀這一段吧。師：它們會(huì)說(shuō)些什么？生：謝謝你，荷葉姐姐！荷葉姐姐，你真好！荷葉姐姐，這次你幫我遮雨，以后我也會(huì)幫助你。師：同學(xué)們?cè)傧胍幌?，大雨天，就只有小魚、蜻蜓、青蛙他們來(lái)這避雨嗎？生：不是的。師：讓我們看看它們是不是這樣來(lái)到荷葉姐姐的傘下的？（出示）師：（指著板書中的三個(gè)表示動(dòng)作的詞）我們來(lái)看這三個(gè)詞，這三個(gè)詞都是表示動(dòng)作的詞，如果我把這三個(gè)詞調(diào)換一下，比如小魚是飛過(guò)來(lái)的；蜻蜓是游過(guò)來(lái)的行不行？生：(笑并搶著說(shuō))不行，小魚不會(huì)飛，蜻蜓也不會(huì)游呀。（師在黑板上補(bǔ)畫幾只小蜻蜓。師：能告訴老師為什么嗎？生：因?yàn)檎n文中說(shuō)有“一群蜻蜓飛過(guò)來(lái)”師：你真是細(xì)心的好孩子。生：（馬上站起來(lái)）老師，您畫錯(cuò)了?？催@，小魚是怎樣來(lái)到荷葉姐姐的傘下的？。師：荷葉姐姐為小魚、蜻蜓還有青蛙他們遮雨了，是它們的傘。師：你們是怎么知道的？生：從課文中知道的。學(xué)習(xí)第三段師：下雨了，荷葉姐姐像一把翠綠的大傘，站在池塘里。多像一把把大傘啊?。ǔ鍪荆捍髠惆愕暮扇~……）師：你們覺得這些荷葉怎么樣??？生：美！師：那你能不能用你的朗讀讀出荷葉的美？師指名讀。師：說(shuō)的真好，翠綠是綠油油的。生：翠綠是嫩綠嫩綠的。下面請(qǐng)同學(xué)們看看課文中