【文章內(nèi)容簡介】 拿過拖鞋，你們說爸爸心情怎么樣？再找同學來試讀。？媽媽下班回來，看見畫是怎么說的呀？找個別學生讀?？茨阕x課文讀的這么開心，為什么呀？（重點點出笑這個字），又是怎么說的呀？，老師很想和你們比比賽。男生當爸爸，女生當媽媽，老師來當姥姥，咱們來比一比。小組比賽。，她又說了什么？齊讀最后一段！五、拓展師：蘭蘭的小手能做更多的事情，那你們的小手能做什么事情呢？出示小黑板我會說： 我替爸爸（）我給媽媽（）我?guī)屠蠋煟ǎ┪覟榇蠹遥ǎ?。六：課堂總結(jié)：我們班的學生真不錯，和蘭蘭一樣，有雙勤勞的雙手，是一群樂于幫助別人的好孩子！只要我們的心中裝著愛，就會做更多的好事。第四篇：【教學設(shè)計】胖乎乎的小手_語文一年級下冊第6課《胖乎乎的小手》教學設(shè)計【教學目標】1．學會、認識13個生字；復(fù)習“熟字換偏旁”的識字方法，能用這種方法積累、認識更多的漢字；能用生字組詞；會讀課文中出現(xiàn)的詞語，注意輕聲的讀法。2．會寫本課6個生字，能把字寫的端正、美觀，有書寫的興趣。了解“看”、“著”兩個字的結(jié)構(gòu)，用“三看”的方法指導書寫“看”和“著”兩個字。3．能正確、流利、有感情地朗讀課文；會讀人物的對話，能分角色朗讀；重點指導感嘆句和疑問句的朗讀。4．喜歡在小組中合作學習，能在小組活動中扮演好自己的角色。5．養(yǎng)成尊敬長輩、孝順父母、熱愛勞動的美德，有幫助長輩做事的愿望。6．養(yǎng)成良好的學習習慣，包括正確的學具擺放的習慣、正確的讀寫習慣?！窘虒W重點】1．字、詞的掌握。要求會認的字要讀準字音、會組詞；要求會寫的字要書寫正確、美觀；課文中出現(xiàn)的詞語要認讀準確。2．自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理?！窘虒W難點】讀好人物對話及感嘆句、疑問句?！窘虒W活動】一、課前活動（課前預(yù)習）讀一讀，找一找：讀熟課文，找一找課文中有幾個自然段。圈一圈，認一認：認識課文中的生字，并在課文中圈出生字。二、課堂教學活動（一）、謎語導入，語言交流復(fù)習字謎，猜一猜學習新課之前，我們來復(fù)習一首上學期學過的兒歌《猜一猜》——“兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。”這是一則謎語，謎底是——手。練習說話，夸一夸（1）、伸出你的小手來看一看。（同學們的小手真可愛啊?。┪覀兊男∈挚赡芨闪耍軒臀覀冏龊芏嗟氖虑椤，F(xiàn)在就讓我們來夸一夸自己的小手吧。你的小手能做什么？（2）、用“我的小手能?！本毩曊f話。（對學生進行語言表達訓練）相機表揚，同學們真棒，能發(fā)現(xiàn)小手這么多的優(yōu)點。揭示課題，讀一讀今天，我們就來學習第6課《胖乎乎的小手》。齊讀課題，培養(yǎng)朗讀習慣。（二）、檢查預(yù)習、學習字詞課前活動，考一考還記得老師的“預(yù)習要求嗎？”（課件出示：課前預(yù)習要求）你的預(yù)習任務(wù)完成了嗎？ 那老師可要考一考了，豎起耳朵認真聽，看誰的反應(yīng)最快！（1）、這篇課文有幾個自然段？（6個）同桌互相檢查，看看自然段標記的是否正確。（2）、這篇課文有幾個生字？（13個）互相檢查，看看是否在課文中圈出生字了。相機表揚：同學們的反應(yīng)真快！生字闖關(guān)，認一認看，生字寶寶出現(xiàn)了，你們認識它們嗎？（1）、拼讀生字，讀拼音、讀字（指名讀、小老師領(lǐng)讀）（2）、去掉拼音認讀 去掉拼音，你還認識嗎？（小火車輪讀）（3）、讀詞語，注意輕聲（4）、認讀已經(jīng)難不倒大家了，可老師覺得還不夠。組詞大考驗！我會組詞，你會嗎？識字方法，想一想同學們表現(xiàn)的真棒，所以老師要獎勵大家一個“小魔術(shù)”——生字變變變！復(fù)習“熟字換偏旁”的識字方法。站—貼蛙—鞋清—情（晴、睛）指導書寫，練一練。本課還有6個要求會寫的字，這節(jié)課我們一起來學習“看”和“著”。（1）、觀察這兩個字，有什么發(fā)現(xiàn)？（下半部分都是“目”字，都是半包圍結(jié)構(gòu)。）（2）、指導書寫，寫字之前要“三看” 一看結(jié)構(gòu)，二看關(guān)鍵筆畫，三看位置。（先看清字的結(jié)構(gòu)；關(guān)鍵筆畫指的是寫在橫、豎中線上的筆畫。一個字如果找準了橫、豎中線上的筆畫，那么就定下了整個字在田字格中的位置，就能基本上把字寫端正；橫、豎中線把田字格分為四小格，要看清漢字的每一部分大概在哪一格的什么位置。）（3）、練習書寫。指導糾正寫字姿勢，養(yǎng)成正確的寫字習慣。（4）、講評（實物投影展示、講評，評選本課“書寫之星”）過度：字詞闖關(guān)成功！你們想學習課文了嗎？快讓我們拿起課本，讀一讀吧。（三）、課文學習，朗讀理解角色朗讀，我能行打開課文，老師發(fā)現(xiàn)這篇課文有很多人物的對話，像這種有人物對話的課文，我們可以怎么讀？（分角色朗讀課文。）（1）、我們先來找一找，課文中有幾個人物？ 爸爸、媽媽、姥姥和蘭蘭。（相機板貼）（2）、分角色朗讀課文。誰愿意來試一試？（五人分角色，開媽朗讀）小組合作，我參與還有很多同學想讀，這樣吧，我們在小組內(nèi)，讀一讀，演一演（給孩子充分的時間，在小組內(nèi)練習分角色朗讀，并給優(yōu)秀小組發(fā)“加油卡”，老師適當指導孩子在小組活動中的行為和朗讀。）理解課文，我知道（1）、課文內(nèi)容，問一問課件出示：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。提問：