【文章內(nèi)容簡介】 ，請用你的姿勢（坐端正）告訴老師。開始吧。檢查生詞 課件：p224。ng 胖乎乎 拿起 說話 這雙 洗手絹 報紙 姥姥 眼睛（1）小老師帶讀（2）去掉拼音讀。（3）開火車讀。（4）指名讀（三）再讀課文，感悟愛心通讀課文師：生字寶寶是個調(diào)皮的孩子，一眨眼，他們又藏到課文中去了，小朋友還會讀嗎？師：下面請聰明的小朋友再來讀課文，想一想：媽媽、爸爸、姥姥為什么喜歡蘭蘭的小手呢？讀后交流，梳理內(nèi)容。生：（根據(jù)學生回答出示課件：爸爸說：“這胖乎乎的小手幫我拿過報紙呢！” 指導朗讀。范讀、指名讀、帶動作讀）課件分別出示：媽媽說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹?。　?姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。　?師：蘭蘭的小手太能干了，讓我們來夸一夸吧。生：蘭蘭你可真能干！生：蘭蘭你可真勤勞！生：蘭蘭你太能干了，我要向你學習！師：我們的小手也可能干了，它還會變魔術，我們一起來做《手指操》。課間小游戲：一根手指頭呀，變變變，變個毛毛蟲呀爬爬爬； 兩根手指頭呀，變變變，變個小白兔呀蹦蹦跳； 三根手指頭呀，變變變，變個小花貓呀喵喵喵； 四根手指頭呀，變變變，變個花蝴蝶呀飛飛飛； 五根手指頭呀，變變變，變個大老虎“啊嗚”。（四）課外延伸，感化心靈師：聽到親人的夸獎，云云的心里美滋滋的，她也明白了全家人為什么都喜歡這雙小手。因為它會幫家人做更多的事情！”）師：當我們還是小嬰兒時，爸爸媽媽就悉心照顧著我們，陪我們一起在燈下讀書，帶我們?nèi)ソ纪庥瓮?，生病時，背我們上醫(yī)院。爸爸媽媽，你們太辛苦了?。ㄕn件逐個出示課后題，練習說話： 我替爸爸。我給媽媽。我?guī)屠蠋?。我為大家。師：課下，請小朋友親自給長輩做一件見力所能及的事情。（在歌曲《我有一雙小巧手》中結束）《胖乎乎的小手》跟進教案（一）歌曲導入，激發(fā)興趣課件播放歌曲《左手右手》，引出“手”。師：課前老師播放的歌曲，小朋友聽過嗎？你在哪里聽過？歌曲的名字是什么？（板書：手）請一名胖學生起立，舉起小手。師：這是一只怎樣的手呢？ 生：胖乎乎的小手。師：除了“胖乎乎”，還可以說是一只怎樣的手？ 洗過手絹師：讓我們一起伸出手，共同來寫課文題目。（師生共同完成板書，板書：胖乎乎的小手）（二）整體感知，掃清障礙自由地、大聲地讀課文，粗知大意。師：小朋友，老師告訴大家，讀課文可以有不同的方法，齊讀和自由讀。齊讀，就是大家一起來讀。自由讀，就是小朋友自己讀自己的，讀的不熟練的地方可以多讀幾遍。下面，我們來自由讀課文，聽明白了嗎？讀完以后，請用你的姿勢（坐端正）告訴老師。開始吧。讀后交流：師：讀完以后，你知道了什么？ 生：課文寫的是一雙胖乎乎的小手。生：寫云云的小手。（師板書：云云）檢查生詞 課件：p224。ng胖乎乎 拿起 說話 這雙 洗手絹 報紙bāng姥姥 幫忙 眼睛（1）借助拼音分行讀。（指名讀第一行，生齊讀。）（2）高低聲輪讀。（3）去調(diào)拼音齊讀。（4）鞏固練習(字卡)（三）再讀課文，感悟愛心通讀課文師：生字寶寶是個調(diào)皮的孩子，一眨眼，他們又藏到課文中去了，小朋友還會讀嗎？師：下面請聰明的小朋友再來讀課文，想一想：課文寫云云的小手會做什么？讀后交流，梳理內(nèi)容。師：云云的小手會做什么？ 生：云云的小手幫媽媽洗過手絹呢。指導朗讀。范讀、指名讀、帶動作讀）師：你能用“蘭蘭的小手會 ”說一句話嗎？ 課件：云云的小手會。（板書：幫媽媽洗手絹）同樣的方法學習第4自然段。課件分別出示：云云的小手。（板書：幫爸爸拿報紙）云云的小手。（板書:幫姥姥撓癢癢）師：云云的小手太能干了，讓我們來夸一夸吧。生：云云你可真能干！生：云云你可真勤勞！生：云云你太能干了，我要向你學習！師：我們的小手也可能干了，它還會變魔術，我們一起來做《手指操》。課間小游戲：一根手指頭呀，變變變，變個毛毛蟲呀爬爬爬； 兩根手指頭呀，變變變，變個小白兔呀蹦蹦跳； 三根手指頭呀，變變變，變個小花貓呀喵喵喵； 四根手指頭呀，變變變，變個花蝴蝶呀飛飛飛； 五根手指頭呀，變變變，變個大老虎“啊嗚”。（四）課外延伸，感化心靈師：聽到親人的夸獎，云云的心里美滋滋的，她也明白了全家人為什么都喜歡這張畫。師：當我們還是小嬰兒時，爸爸媽媽就悉心照顧著我們，陪我們一起在燈下讀書，帶我們?nèi)ソ纪庥瓮?，生病時，背我們上醫(yī)院。爸爸媽媽，你們太辛苦了?。ㄕn件逐個出示課后題，練習說話： 我替爸爸。我給媽媽。我?guī)屠蠋?。我為大家。）師：課下，請小朋友親自給長輩做一件見力所能及的事情。（在歌曲《我有一雙小巧手》中結束。）課后反思：一年級學生年齡尚小，而且基本上是獨生子女，容易以自我為中心，缺乏為親人服務的意識?！杜趾鹾醯男∈帧沸≈幸姶?，通過一張畫巧妙地夸獎了云云從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實際，學習本文對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。對于這樣一篇生活情趣盎然的短文，引導學生朗讀感悟，體味字里行間包含的融融親情無疑是教學的要點，在此基礎上，激活學生個人的生命體驗，將文本的學習與學生的生活緊密地聯(lián)系起來，最終達到語言學習與人