【正文】 有一雙胖乎乎的小手，老師已經(jīng)把蘭蘭的小手畫下來了。師：題目中有生字朋友胖，誰有什么好方法來記住它？ 生：胖有月和半組成的。（笑）月亮長到一半就胖起來了。師：看到你們認真讀書的神情，生字朋友可有些著急了，它們從課文中跑出來了，（看小黑板）請同學們帶上拼音自己試著讀一讀。給你們幾分鐘的時間，快用你們的好辦法來記住它們吧！指出幾個字，學習認字方法。）師：拼音朋友有禮貌地把帽子摘掉了，你們還認識嗎？想挑戰(zhàn)嗎？全班挑戰(zhàn)、個人挑戰(zhàn)。師：誰還想讀？這么多的同學，好，同桌互相讀一讀，看著老師抽的生字卡片讀。換過來讀！開火車讀。小小火車開的快，一開開到這一排。胖乎乎 喜歡 剛下班 墻上 一張 拖鞋 變成 事情三、課中操你們真能干，這么快和生字寶寶做了朋友！接下來和老師一起休息一下，我們學一首新的兒歌，大家也活動活動自己的小手吧！可以邊學邊加動作，可以站起來！學兒歌《我有一雙小小手》（拍拍手，拉拉手，我們有雙小小手；穿衣服，扣紐扣，洗臉刷牙又梳頭；做早操，拍皮球，畫畫也要用雙手；小小手，好朋友。認識了生字朋友，課文是不是能讀的更流利呢？自己再大聲的讀一讀課文。？媽媽下班回來，看見畫是怎么說的呀？找個別學生讀。男生當爸爸，女生當媽媽，老師來當姥姥，咱們來比一比。，她又說了什么？齊讀最后一段！五、拓展師：蘭蘭的小手能做更多的事情，那你們的小手能做什么事情呢？出示小黑板我會說： 我替爸爸（）我給媽媽（）我?guī)屠蠋煟ǎ┪覟榇蠹遥ǎ?。第三篇：一年級《胖乎乎的小手?教案一年級《胖乎乎的小手》教案教學目標：（1）認識12個生字。（2）正確，流利，有感情地朗讀課文。教學重點：認字和朗讀課文。教學過程：（一）猜謎導入，激發(fā)興趣師：你們喜歡猜謎語嗎？老師出個謎語給你們猜一猜。生：手師：老師很想看看你們的小手。師：今天我們要學習的課文就是——《胖乎乎的小手》，伸出手來和老師一起寫課題。4．師出示一幅畫，這胖乎乎的小手是蘭蘭畫的，全家人都喜歡，這是為什么呢？請同學們打開書讀課文。師：小朋友，老師告訴大家，讀課文可以有不同的方法，齊讀和自由讀。自由讀，就是小朋友自己讀自己的，讀的不熟練的地方可以多讀幾遍。開始吧。ng 胖乎乎 拿起 說話 這雙 洗手絹 報紙 姥姥 眼睛（1）小老師帶讀（2）去掉拼音讀。（4）指名讀（三）再讀課文，感悟愛心通讀課文師：生字寶寶是個調(diào)皮的孩子，一眨眼，他們又藏到課文中去了，小朋友還會讀嗎？師：下面請聰明的小朋友再來讀課文，想一想：媽媽、爸爸、姥姥為什么喜歡蘭蘭的小手呢？讀后交流，梳理內(nèi)容。范讀、指名讀、帶動作讀）課件分別出示：媽媽說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！” 姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！” 師：蘭蘭的小手太能干了，讓我們來夸一夸吧。課間小游戲：一根手指頭呀，變變變，變個毛毛蟲呀爬爬爬； 兩根手指頭呀，變變變，變個小白兔呀蹦蹦跳； 三根手指頭呀，變變變，變個小花貓呀喵喵喵； 四根手指頭呀，變變變，變個花蝴蝶呀飛飛飛； 五根手指頭呀，變變變，變個大老虎“啊嗚”。因為它會幫家人做更多的事情！”）師：當我們還是小嬰兒時，爸爸媽媽就悉心照顧著我們，陪我們一起在燈下讀書，帶我們?nèi)ソ纪庥瓮?，生病時，背我們上醫(yī)院。我給媽媽。我為大家。（在歌曲《我有一雙小巧手》中結(jié)束）《胖乎乎的小手》跟進教案（一）歌曲導入，激發(fā)興趣課件播放歌曲《左手右手》，引出“手”。師：這是一只怎樣的手呢？ 生：胖乎乎的小手。（師生共同完成板書，板書：胖乎乎的小手）（二）整體感知，掃清障礙自由地、大聲地讀課文，粗知大意。齊讀，就是大家一起來讀。下面，我們來自由讀課文，聽明白了嗎？讀完以后，請用你的姿勢（坐端正）告訴老師。讀后交流：師：讀完以后，你知道了什么？ 生：課文寫的是一雙胖乎乎的小手。（師板書：云云）檢查生詞 課件：p224。（指名讀第一行，生齊讀。（3）去調(diào)拼音齊讀。師：云云的小手會做什么？ 生：云云的小手幫媽媽洗過手絹呢。范讀、指名讀、帶動作讀）師：你能用“蘭蘭的小手會 ”說一句話嗎？ 課件：云云的小手會。課件分別出示：云云的小手。（板書:幫姥姥撓癢癢）師：云云的小手太能干了，讓我們來夸一夸吧。課間小游戲：一根手指頭呀，變變變，變個毛毛蟲呀爬爬爬； 兩根手指頭呀，變變變，變個小白兔呀蹦蹦跳； 三根手指頭呀，變變變，變個小花貓呀喵喵喵； 四根手指頭呀，變變變，變個花蝴蝶呀飛飛飛； 五根手指頭呀，變變變，變個大老虎“啊嗚”。師：當我們還是小嬰兒時，爸爸媽媽就悉心照顧著我們，陪我們一起在燈下讀書，帶我們?nèi)ソ纪庥瓮?，生病時，背我們上醫(yī)院。我給媽媽。我為大家。（在歌曲《我有一雙小巧手》中結(jié)束?！杜趾鹾醯男∈帧沸≈幸姶螅ㄟ^一張畫巧妙地夸獎了云云從小愛勞動、關心長輩的好品德。對于這樣一篇生活情趣盎然的短文，引導學生朗讀感悟，體味字里行間包含的融融親情無疑是教學的要點，在此基礎上，激活學生個人的生命體驗，將文本的學習與學生的生活緊密地聯(lián)系起來，最終達到語言學習與人格教育的雙獲益，成了本課力求突破的關鍵。從爸爸、媽媽、姥姥說的三句話中，