【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 人都被感動(dòng)著！因?yàn)?，做為一名共產(chǎn)黨員，他忠于職 守，他是無(wú)愧的；做為一個(gè)父親，他和天下父母一樣舐?tīng)偾樯?。在生死關(guān)頭，老漢做出的重大抉擇，表現(xiàn)出的大愛(ài)讓我們?yōu)橹畡?dòng)容。他的身上充滿(mǎn)著崇高的人格魅力，閃耀著燦爛的人性光輝。全班交流38`（四）揭示課題“橋”的內(nèi)含，總結(jié)全文：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)題目的深刻含義同學(xué)們，此時(shí)課題的“橋”還僅僅是那座窄窄的木橋嗎? 這是一座什么橋？ 這是一座連接父親和兒子心靈的橋；是老漢把村民從死亡的邊緣拉到了生命線上，老漢是一座連接生命的橋。哪里有危險(xiǎn)，哪里就會(huì)出現(xiàn)我們的英雄黨員干部，他們是人民群眾的保 護(hù)神！同學(xué)們，去年冬天。我們南方的那場(chǎng)幾十年罕見(jiàn)的雪災(zāi)，你一定記憶猶新。但我們的解放軍、黨員干部們總是站在抗洪第一線，用他們的血和汗，保衛(wèi)著人民的生命與財(cái)產(chǎn)！涌現(xiàn)出不計(jì)其數(shù)的英雄故事！讓我們一起來(lái)看看他們的感人事跡！看著這些真實(shí)感人的畫(huà)面你一定有許多感受，也一定讀懂了課文為什么以橋?yàn)轭}！讓我們?cè)俅伟钋榈刈x課題（生讀課題），讓我們永遠(yuǎn)記住，在危難時(shí)刻，那一座座給人帶去生命和希望的橋，永遠(yuǎn)記住心里只有人民的老漢，令人敬佩的老支書(shū)！五、作業(yè)這篇課文感人至深，震撼人心。除了內(nèi)容的原因外，還因?yàn)樽髡咴诒磉_(dá)方法上的獨(dú)具匠心。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，找一找，看看作者在表達(dá)上都有哪些特點(diǎn)，比一比誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多。拓展閱讀：《豐碑》、《“諾曼底號(hào)”遇難記》、《一個(gè)降落傘包》第三篇：橋第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)橋一、復(fù)習(xí)引入同學(xué)們，今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十六課《橋》。齊讀課題。快速回憶這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？本文寫(xiě)（老漢）在山洪暴發(fā)的黎明，指揮一百多村民通過(guò)小橋撤退，最后他和兒子（都犧牲）了。二、感情讀文、體會(huì)老漢的精神品質(zhì)（一)、默讀課文，想想課文中的老漢是個(gè)怎樣的人？畫(huà)出描寫(xiě)老漢有關(guān)的語(yǔ)句，邊讀課文邊注上簡(jiǎn)短的旁批，然后在小組內(nèi)交流交流。學(xué)生匯報(bào)木橋前，沒(méi)腿深的水里，站著他們的黨支部書(shū)記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。？（老漢很沉著）B、讀一讀這個(gè)句子，如果讀的不好，糾正讀老漢清瘦的臉上躺著雨水。他不說(shuō)話(huà)，盯著亂哄哄的人們。他像一座山 A、從老漢的表情中，你體會(huì)到了什么？（著急）B、老漢不說(shuō)話(huà)，盯著亂哄哄的人們可能在想什么呢？（只有有秩序的排隊(duì)，疏散，撤離得才快些）C、像一座山給人什么樣的感覺(jué)？（鎮(zhèn)定、）D、該怎么讀這句話(huà)？（讀得堅(jiān)定有力）E、齊讀這句話(huà)老漢沙啞地喊話(huà)：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！” 黨員排在后邊，那誰(shuí)排在前面先走？（群眾）從老漢的語(yǔ)言描寫(xiě)中，你有什么體會(huì)？（老漢大公無(wú)私）老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算個(gè)黨員嗎？排到后面 去！”老漢兇得像只豹子。（1）讀了這句，你體會(huì)到老漢當(dāng)時(shí)怎樣的心情？（2）當(dāng)時(shí)的情況怎么樣？他為什么要這樣做呢？（3）把語(yǔ)句中的“小伙子”換成“他的兒子”讀一讀，你又體會(huì)到什么？ “老漢吼道：‘少?gòu)U話(huà)，快走。’他用力把小伙子推上木橋”（1）把句子中的“小伙子”換成“他的兒子”讀一讀。當(dāng)時(shí)的情況又是怎么樣？（2）從老漢的“推”字當(dāng)中你又體會(huì)到什么？（愛(ài)自己的兒子）（二）、從山洪的兇猛感受老漢的精神課文中出了除了直接描寫(xiě)老漢的句子之外，還寫(xiě)了什么？寫(xiě)了山洪。把描寫(xiě)雨大和山洪的句子找出來(lái)讀一讀，想一想作者為什么要這么寫(xiě)？學(xué)生匯報(bào)黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。死亡在洪水的猙獰笑聲中逼近。水漸漸竄上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。水，爬上了老漢的胸膛。從第一自然段的“像潑。像倒。”你發(fā)現(xiàn)了什么 ？（四個(gè)字兩句話(huà)）我們把這樣的句子稱(chēng)之為短句。師板：短句。短句可以增強(qiáng)氣勢(shì)。從這兩句話(huà)中，你感受到了什么？讀一讀，如果讀得不好，糾正讀。（有力，并猛）讀一讀描寫(xiě)山洪的這六句話(huà)，你讀出了什么？（洪水的兇 猛 板書(shū) ：兇 猛）課文在表達(dá)上很有特色，想想這些句子在表達(dá)上有什么特色？小組間交流交流這樣寫(xiě)的好處。（運(yùn)用了比喻、擬人、像野馬形象的說(shuō)明了洪水的猛、狂。跳舞是說(shuō)優(yōu)美的舞蹈嗎？其實(shí)也是在形象的說(shuō)明了洪水的瘋狂、放肆，令人畏懼，膽戰(zhàn)心驚。把人們逼近死亡。這樣的句子的寫(xiě)法叫反諷。）6，有感情的齊讀。老師引導(dǎo)讀（1）在山洪咆哮著，像一群受驚的野馬狂奔而來(lái)的時(shí)候，老漢卻————他不說(shuō)話(huà)，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。老漢沙啞地喊話(huà)：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算個(gè)黨員嗎？排到后面 去！”老漢兇得像只豹子。“老漢吼道：‘少?gòu)U話(huà)，快走?！昧Π研』镒油粕夏緲颉保?）、在近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了，老漢卻——————（3）死亡在洪水的猙獰笑聲中逼近，老漢卻————過(guò)度、從這樣兇猛的洪水中更加襯托出老漢是個(gè)沉著穩(wěn)重臨危不亂大公無(wú)私的人，此時(shí)此刻把生的希望留給別人，把死亡的危險(xiǎn)留給自己。我們一起讀讀故事的結(jié)尾吧！老太太來(lái)祭奠會(huì)對(duì)丈夫和兒子說(shuō)些什么呢？老伴啊，鄉(xiāng)親們都說(shuō)：————————————————————————————，——————————————————————你聽(tīng)到了嗎？”“ 兒子啊，雖然你走了，但是————————————————” 三．橋的含義如果讓你給橋取個(gè)名字，叫什么橋？為什么？ 四．拓展你想對(duì)老漢說(shuō)些什么？老支書(shū)，你是村民們跨越死亡的生命橋！老支書(shū)，你在生死關(guān)頭，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，你用自己的血肉筑起了一座永遠(yuǎn)不會(huì)坍塌的橋。第四篇：《橋》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：，體會(huì)文章的思想感情。，了解課文布局謀篇、人物刻畫(huà)、環(huán)境描寫(xiě)等方面的表達(dá)特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方，體會(huì)課文中的老漢高尚的精神品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，理解題目所蘊(yùn)含的深意。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，導(dǎo)入課題1．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十六課：橋，誰(shuí)還記得課文主要寫(xiě)了一件什么事？ 2．學(xué)生們復(fù)述課文主要內(nèi)容。3．師：是??！這是一場(chǎng)百年不遇的洪災(zāi)，讓村子發(fā)生了翻天覆地的變化，故事中的主人公也讓我們無(wú)比崇敬！這節(jié)課就讓我們跟隨作者談歌一起走進(jìn)課文，走進(jìn)這個(gè)感人至深的故事。（學(xué)生讀題）。二、細(xì)品詞句，感受情勢(shì)危急1．過(guò)渡：說(shuō)起這個(gè)故事，我認(rèn)為離不開(kāi)幾個(gè)關(guān)鍵詞，其中一個(gè)就是這個(gè)故事的罪魁禍?zhǔn)住樗ò鍟?shū)），另外的另個(gè)便是這個(gè)故事的受害者——（人們與老漢）首先我們從洪水談起，同學(xué)們看見(jiàn)過(guò)洪水嗎？聽(tīng)到“洪水”這兩個(gè)字，你的腦海中浮現(xiàn)出了哪些詞語(yǔ)？2．學(xué)生交流：兇猛、咆哮、可怕等??3．那么課文中描寫(xiě)的這場(chǎng)洪水又是怎樣的呢？找出文中描寫(xiě)大雨和洪水的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)從中感受到了什么？（1）指生讀文，學(xué)生畫(huà)句子。（2）朗讀你畫(huà)的句子，體會(huì)體會(huì)。1（3）匯報(bào)交流感受。（這些句子很多都采用了擬人或比喻的修辭手法，都寫(xiě)出了洪水兇猛，威脅著人們的生命。板書(shū)：勢(shì)不可當(dāng)、威脅生命）（4）指導(dǎo)感情朗讀。4．想象體驗(yàn)，感受人們驚慌：（1）老師激情敘述：洪水如猛獸般席卷了整個(gè)村莊，農(nóng)田被淹沒(méi)了，房舍被沖毀了，死亡正向人們一步步地逼近。可在田間地頭勞動(dòng)了一天的人們還睡得正香呢。突然一聲驚叫，大家翻身起床，卻一腳踩在了水里，當(dāng)時(shí)他們會(huì)是什么感受？你能想象出這些危在旦夕的人們此刻的樣子嗎？（2）學(xué)生自由發(fā)言。（3）快速瀏覽課文，找出文中描寫(xiě)人們表現(xiàn)的有關(guān)句段，有感情地朗讀，讀出自己的感受。（4）交流句子和感受。（板書(shū)：驚慌失措、你擁我擠。）三、再讀再悟，體會(huì)人物形象：是啊，災(zāi)難來(lái)了，洪水像惡魔般在路上舞蹈，露著猙獰的面目，人們驚慌失措，極度恐慌，唯有一個(gè)人是例外的，他