運(yùn)動與位置教學(xué)設(shè)計(jì)精選5篇(編輯修改稿)
2025-10-14 03:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 作全面的總結(jié)；然后作出恰當(dāng)?shù)脑u價與反思。 第三篇：“位置”教學(xué)設(shè)計(jì)“位置”教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容】 《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材 數(shù)學(xué)》六年級上冊第2～3頁。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。會在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。 2．通過形式多樣的游戲與練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握用數(shù)對確定位置的方法，發(fā)展其空間觀念，初步體會到數(shù)行結(jié)合的思想，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。 3. 體會生活中處處有數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的親切感。 【教學(xué)重點(diǎn)】 使學(xué)生經(jīng)歷確定位置的全過程，從而掌握用數(shù)對確定位置的方法。 【教學(xué)難點(diǎn)】 在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。 教學(xué)過程： 一、課前游戲，導(dǎo)入新課。 師：教師知道同學(xué)們特別喜歡做游戲，那我們上課前也來做個“點(diǎn)指”的游戲。老師說哪，同學(xué)們就用手指哪？ 生隨老師做游戲 師：從這個“點(diǎn)指”游戲中我們明白了耳朵、眼睛等都有自己特定的位置，其實(shí)任何物體都有它們的位置，那么在生活中如何確定他們的位置呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)位置。板書課題，學(xué)生齊讀課題。 二、探究位置 師：經(jīng)過三周的評選，我們終于評出了兩名優(yōu)秀的作業(yè)，你們想知道是誰嗎？ 生：想 師：這兩名同學(xué)一個同學(xué)是第三組的，一個同學(xué)是第五個。根據(jù)老師的描述請同學(xué)們快找一找他們是誰？ （生四下尋找發(fā)現(xiàn)無法確定） 師：為什么不能一下就猜出是哪位同學(xué)？ 生：因?yàn)榈谌M有6個同學(xué)，而且每一組都有第5個同學(xué)，所以無法確定是哪一個同學(xué) 師：是??！第三組有六名同學(xué)，只說第三組很難一下子知道他是誰，而坐在第5個的每一組都有1個，所以也無法知道他是誰，那么怎樣能讓同學(xué)們一下子把位置確定下來？ （生自由回答） 師：既要說出在第幾組，又要說出是第幾個。（板書） 師：按我們現(xiàn)在的座位，同學(xué)們看一看，班級一共有幾組？ 生：一共有6組 師：誰來數(shù)一數(shù) 生數(shù)一數(shù) 師：習(xí)慣上我們都是從左往右數(shù)這是第一組、這是第二組?? 請各組同學(xué)記住自己是哪一組的，聽老師的口令 請第一組的同學(xué)揮揮手 請第二組的同學(xué)跺跺腳 請第三組的同學(xué)拍拍肩， 請第四組的同學(xué)站起來轉(zhuǎn)一圈 請第五組的同學(xué)笑一笑， 請六組同學(xué)拍拍手 師：他們分別是第三組的第2個，第5組的第5個 師：最近咱班的王小飛學(xué)習(xí)上很有進(jìn)步，你能說出他的位置嗎？ 生：王小飛在第4組第2個 師：第四組第一個同學(xué)請起立 師：誰是她的好朋友，她坐在哪里，請你告訴我她的位置。 （生自由回答） 師：你的好朋友是誰？請小組的同學(xué)猜一猜 （生小組合作） 師：請和你的同桌互相說一說你和你的好朋友的位置，把第5頁的內(nèi)容填上。 師：看來在日常生活中，我們可以用組、排、行等多種方式，還可以從不同的方位來描述物體的位置，為了我們在確定位置的時候語言一致，一般規(guī)定：豎排為列，橫排為行，但是像剛才的描述很麻煩，現(xiàn)在老師要教你們一種更為簡潔的方法來確定物體的位置，想知道嗎？ 生：想。 師：像剛才的描述我可以寫成（3，2）那么（2,5）這是誰的位置？2,5分別表示什么意思？ 師：沒錯。像這樣用兩個數(shù)來表示位置我們稱它們?yōu)閿?shù)對。下面我們就來研究用數(shù)對的方法確定位置。誰能用數(shù)對的方法表示自己的位置？指名說并說數(shù)對的含義。 （2,5）（5,2）這兩個數(shù)對都由2,5組成，他們表示的位置一樣嗎？為什么？ 三、鞏固練習(xí) 師：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，小動物們也想考考大家你們看，他們來了。從這幅圖上你獲取了什么信息？圖上的數(shù)字表示什么？ （出示做一做） 根據(jù)第一行第2個是猴子這個條件，誰知道狗在第幾行第幾個？ 師：你還能提出什么問題？ 生自由提問 周六小紅和她媽媽去動物園，她們的游覽路線如下：（3,0）—（2，2）—（1，4）—（3,5）—（6,4），你能說說她們的參觀路線嗎？ 星期天小明去看電影，他買了一張8排13號的電影票，他拿著票走進(jìn)電影院發(fā)現(xiàn)有兩扇門“單號門”、“雙號門”，小明看了看手中的票想：“我應(yīng)該進(jìn)哪扇門呢？”哪位同學(xué)能幫助他？學(xué)生分組討論怎樣幫助他。 師：（學(xué)生匯報后，小結(jié)）我們的電影院都是這樣的，如果拿的是單號票，就從單號門進(jìn)，雙號票就從雙號門進(jìn)，那么小明拿的是8排13號，這是一張單號票還是雙號票呢？ （我們看單號或雙號，只看票上是幾號，不用看是幾排） 小明由單號門進(jìn)入，看到電影院里座位很多，他急了：這么多座位我應(yīng)該坐在哪？如何幫助他找到座位？ 生：先找8排再找13號 師：小明和小麗是好朋友，一個是8排13號、一個是8排12號，他們會坐在一起嗎？ 生：不會（因?yàn)殡娪霸旱淖槐容^特殊，把的在的單號排在一起，從中間往右次是7??所有的雙號排在一起，從中間往左依次是8??中間號，向兩邊逐漸擴(kuò)大，所以他們不會挨在一起。 四、生活中的數(shù)學(xué) 用數(shù)對確定位置，在生活中應(yīng)用廣泛，你能舉出例子嗎？ 五、小小設(shè)計(jì)師 以小組為單位，任選構(gòu)圖方式，用數(shù)對確定位置，設(shè)計(jì)一個圖
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