【文章內(nèi)容簡介】 二、實踐操作、鞏固新知擺一擺，說一說：在文具盒上放數(shù)學書，說說文具盒和數(shù)學書的上下位置關系；在數(shù)學書上放一個橡皮，說說數(shù)學書和橡皮的上下位置關系?？磮D說一說教師出示擺放的三個物體，讓學生說說三個物體間上下相對位置關系。三、鞏固練習引導學生完成練一練1－－2題四、動手實踐、深化新知引導學生看書，動物園里建了一座新樓房，你認為這些小動物應該住那一層，請給它們分房子。（學生動手貼動物頭像）說說它們的上下位置關系及順序。找寶物引導學生推理，根據(jù)第一句話推出寶物可能在號、號哪個盒內(nèi)根據(jù)第二句話，確定寶物在第號盒內(nèi)。教師把小朋友的頭像做成小卡片，讓學生操作，貼出它們在樓房的位置，再說說它們的上下位置關系。五、總結收獲左右教學目標：認識“左、右”的位置關系，體會其相對性。能夠初步運用左右描述物體的位置，解決實際問題。通過生動有趣的數(shù)學活動，使學生體會到學習數(shù)學的樂趣。教學重點：認識“左、右”的位置關系，體會其相對性。教難點：運用左右描述物體的位置，解決實際問題。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課。同學對你的同桌說一說，哪只是右手，哪只是左手。我們要來認識“左右”。（板書課題：左右）二、聯(lián)系自身，體驗左右。摸一摸。（1）左手和右手是一對好朋友，團結起來力量特別大，在我們的身體中，除了左手和右手是一左一右外，還有什么是一左一右的？（2）哪只是左腳？哪只是右腳？（3）對！左腳和左手是在同一邊的，右手和右腳是在同一邊的。來，全班同學一起摸一摸，邊摸邊說，左腳――右腳……（4）還有左耳和右耳。（5）還有左眼和右眼。（6）還有左肩和右肩?！?）生每說一種，教師都引導全體學生用手摸一摸。三、實際操作，探索新知。擺一擺。游戲做完了，現(xiàn)在我們要開始擺文具了。同桌的同學互相合作，聽清楚老師說的話。請你在桌上放一塊橡皮；在橡皮的左邊擺一枝鉛筆；在橡皮的右邊擺一個鉛筆盒；在鉛筆盒的左邊，橡皮的右邊擺一把尺子；在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。生擺好后，師用出示正確的排列順序，生檢查自己的排列。數(shù)一數(shù)。從左數(shù)橡皮是第幾個？從右數(shù)橡皮是第幾個？從左數(shù)橡皮是第二個，從右數(shù)橡皮是第四個。為什么橡皮一會兒排第二？一會兒又排第四？什么東西反了？能講得更清楚一些嗎？（數(shù)的順序反了，開始是從左數(shù)，后來是從右數(shù)。）師小結：也就是說，同樣一個物體，從左數(shù)和從右數(shù)，結果就可能不一樣。爬樓梯。上樓梯時我們要靠哪邊走？下樓梯時我們又要靠哪邊走？請你們兩位示范一下，把教室中間過道當樓梯，一個從前往后走是下樓梯，另一個從后往前走是上樓梯。（生觀察時師提醒：下樓梯的同學是靠哪邊走？）（生還是有的說左邊，有的說右邊。）師：教學樓中間有一個樓梯，同學們想不想去走一走？（全體學生進行室外活動：走上樓梯，又走下樓梯。下樓梯時，師又提醒：下樓梯時你靠哪邊走？）回到教室?，F(xiàn)在同學們明白下樓梯時靠哪邊走嗎？為什么上、下樓梯都靠右邊走？（如果不這樣走，上、下樓梯的人就會相撞。）對！特別是要做課間操時樓梯比較擁擠，如果相撞就會發(fā)生危險。練一練。（出示課本第61頁第3題圖）他們都是靠右走的嗎？五、運用新知，解決問題。轉彎判斷。同學們想不想去公園玩？那我們就坐這輛大客車去吧！（師拿出玩具客車。）準備好，要出發(fā)了，請同學們判斷客車是往左轉還是往右轉？（師在“十字路口圖”上演示轉彎。）小組討論一下，客車到底是往哪邊轉。（生組內(nèi)討論交流意見。）師生共同小結：站的方向不同，左右也不同。在日常生活中，汽車轉彎的方向常常以司機為準。小游戲：我是小司機。同桌的同學互相配合，左邊的同學說命令，右邊的同學用玩具小汽車在“十字路口圖”上轉彎，然后交換角色。六、通過這節(jié)課，你有哪些收獲？你印象最深的是什么？你有什么感想嗎？教室教學目標1 讓學生結合已有的生活經(jīng)驗，能確定物體前后、左右、上下的位置關系。2 培養(yǎng)學生運用“前后、左右、上下”的數(shù)學知識解決實際問題的能力。3 進一步培養(yǎng)學生關于“前后、上下、左右”的空間觀念。教學重點：前后、左右、上下的位置與順序。教學過程：一 談話引入前幾節(jié)課我們學習了前后、左右、上下，今天我們將繼續(xù)學習這方面的知識。請學生說一說你身邊前后左右的同學是誰？二 看一看，說一說你的教室1 看看我們自己的教室前后、左右、上下有什么？先自己說一說。2 同桌說一說。3 全班同學交流。三 想一想，說一說你小房間里的東西是怎么擺放的？1 想一想，你小房間里的東西是怎么擺放？2 說一說，同桌交流。3 全班交流。四 介紹你的文具盒指一指，說一說，你的文具盒的上下、前后、左右6個面。五 介紹火車站路線。1 出示火車站的掛圖。2 學生用箭頭畫一畫去火車站的路線。3 學生用自己的語言說一說到火車站的路線，用上前后、左右、上下。六 鞏固練習1 書上63頁第3題，看圖回答問題2 完成隨堂練習?！段恢谩方虒W設計2教材簡析：科學技術的發(fā)展，幫助人類不斷探索宇宙的奧秘，也在不斷地改變著人們的生活?！睹畈豢裳缘奈恢谩肥侨私贪嫒昙壵Z文下冊選學課文中的一篇文章，這一篇科學常識課文則進一步告訴我們?yōu)槭裁吹厍蚝吞栍羞@樣密切關系的道理，是因為地球所處的位置妙不可言。學習目標預設：認識本課生字詞，通過查字典或聯(lián)系上下文弄懂詞語意思。能正確、流利地朗讀課文，明白“地球的位置妙不可言”的緣由。培養(yǎng)學生探索奧秘的興趣，激發(fā)熱愛家園、保護地球的意識重難點預設：1了解地球所處位置的妙不可言。2引導學生真正感受地球位置的妙不可言，同時引導發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。課前準備：收集有關太陽系行星的資料，老師自制太陽系行星掛圖課時安排：1課時教學過程預設：一、激趣導入，板書課題同學們，我們生活在地球上，對我們賴以生存的地球，你都有哪些了解？師：地球上有美麗的草地，有茂密的森林，有清澈的湖泊，有可愛的動物，當然還有我們?nèi)祟?。你能用自己的話來夸夸地球嗎？師過渡：對啊，這就是我們美麗的地球。在太陽系里，目前知道的有八大行星，地球只是其中的一顆行星，也是目前所知道的唯一一顆有生命存在的行星。為什么地球會這么特殊呢？讓我們學習今天的新課板書課題請同學們到課文中尋找答案吧。二、初讀課文，了解位置同學們輕聲讀讀課文，要求①把課文讀通順。把難讀的句子多讀幾遍。檢查：①你認為課文中哪些句子比較難讀的讀給同學們聽。（指名讀，隨機指導）②師：讀了課文，我們知道了地球之所以這么美麗，是由于地球所處的位置……（讓學生接著說。）齊讀句子：156頁最后一句。快速瀏覽，找找地球在太陽系中處在怎樣的位置？反饋：根據(jù)學生回答：齊讀句子（155頁第一節(jié)）地球在太陽系中，是距太陽由近到遠排序的第三顆行星，正是由于地球所在的位置，使它成為宇宙的一個奇跡。①師：如果老師把“由近及遠”這個詞去掉，你們來讀讀，行不行？②出示；太陽系掛圖讓學生找找哪顆是地球，并說說是怎么找到的？（再次強調“由近及遠”的順序）師：就這么一個詞，讓我們很容易就在圖上找到了地球的位置，作者用詞可真準確。讓我們再來讀讀，體會一下。③師：看其他行星的名稱讀一讀。你能不能象課文介紹地球一樣介紹一下并金星和水星的位置？指導學生把話說好（金星在太陽系中，是距太陽由近到遠排序的。《位置》教學設計3教學內(nèi)容：人教社小學數(shù)學三年級下冊《位置和方向》第一課時。教學目標：基礎知識與技能：（1）使學生認識東、南、西、北四個方向，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。（2）結合具體情境，能夠用給定的一個方向辨認出其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。過程與方法：（1）通過讓學生說一說、畫一畫、動一動，加強學生對四個方位的認識和辨認能力，并能靈活根據(jù)方位確定物體的位置。（2）將豐富的生活素材融入教學，創(chuàng)設生動、有趣的情境，培養(yǎng)學生從多種角度思考問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。情感態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)課的學習，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣，激發(fā)學生學習的熱情和興趣。教學重點：辨認東、南、西、北四個方向，并用這些詞語描述物體所在方向。教學難點：在具體的情境中，能根據(jù)給定的一個方向辨認出其余三個方向。教具：校園情境圖、多媒體課件。設計意圖：《位置和方向》是在學生已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，并在日常生活中積累了關于東、南、西、北感性經(jīng)驗的基礎上，進一步掌握按水平方向分出東、南、西、北等方位概念，培養(yǎng)和發(fā)展學生的空間觀念。在教學中，我設計了以下三個環(huán)節(jié)：聯(lián)系實際，導入新課。教學時，我考慮到學生剛剛經(jīng)歷了閑適的假期生活，在教學內(nèi)容的選擇上盡量貼近學生的假期生活實際，創(chuàng)設學生熟悉的生活場景，將生活素材融入教學中，使學生感受到數(shù)學來源于生活，我們身邊處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活。聯(lián)系生活，自主探索。在學生已經(jīng)學會辨認東、南、西、北后，開展了用手勢表示方位、快速轉向辨認方位、游樂場里的小導游、學校方位我知道等豐富多彩的游戲活動，進一步加深和鞏固所學知識。走進生活，活學活用。讓學生用所學方位知識介紹自己房間是怎樣布置的，并把學生從教室里帶到操場上，用東、南、西、北描述校園里各個方向的物體，使學生充分感受到生活中處處有數(shù)學。教學過程：一、聯(lián)系實際，導入新課。師：新學期，我們班上又迎來了一些新同學，他們還不太熟悉我們學校的位置，誰能給他們介紹一下？（學生用二年級所學的上、下、左、右、前、后等方位知識不能很清楚地描述出學校的位置，從而產(chǎn)生疑問沖突，為新課的導入做好鋪墊。）（出示課題：位置與方向）師：今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識幫助我們辨別方向。（開課從學生熟悉、現(xiàn)實的生活中出發(fā)，使學生體會到數(shù)學來源于生活、服務于生活，從而激發(fā)強烈地探求欲望。）二、聯(lián)系生活，自主探索。（一）學會辨認東、南、西、北尋找生活中的數(shù)學師：生活中，你觀察過太陽是從什么方向升起的嗎？（學生齊聲回答從東方升起）師：現(xiàn)在坐在教室里觀察，你能在黑板上的哪個方向畫出太陽？（指名一個學生畫，同時老師標出太陽升起的方向是東面）師：從黑板上太陽的位置，你能知道我們教室里哪一面是東面嗎？請大家面向東面。（學生運用上、下、前、后、左、右等原有的方位知識幫助認識東、南、西、北）（在生活中學數(shù)學，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察和思考問題的習慣。）分組討論，合作探索師：我們借助太陽知道了東面，還有幾個方向怎樣確定呢？（引導學生根據(jù)生活常識發(fā)現(xiàn)：東與西相對，南與北向對）（注重聯(lián)系學生已有的知識水平，挖掘學生內(nèi)在探索新知的能力。讓學生不拘一格，從多角度，用多種方法來求證新知。）游戲激趣，鞏固運用（1）用手勢表示方位老師說一個方向，學生迅速用手指出來（要求學生熟練掌握知識，培養(yǎng)快速應變能力）（2）快速轉向辨認方位師：面向北（生：前北，后南，左西，右東）面向南（生：前南，后北，左東，右西）面向東（生：前東，后西，左北，右南）面向西（生：前西，后東，左南，右北）（以活動促發(fā)展，通過形式多樣、新穎有趣的活動，激發(fā)學生參與教學的熱情，提高學生熟練運用知識的能力。）（二）用東、南、西、北描述物體所在方向用東、南、西、北描述教室各個方向有什么物體？模擬情景：說出物體所在的方位。師：請四名學生分別扮演公園里的`游樂館，它們分別是海洋動物館、馬戲表演館、海豚游泳館、兒童影視館。（請四名學生分別站在東、西、南、北四個方向，再請兩名學生分別扮演游客和導游）游客：請問我要去海洋動物館該怎么走？導游：向東走。………（讓學生在創(chuàng)設的情境中感受數(shù)學知識在生活中的作用）介紹自己的房間師：誰能用我們學習的方位知識向大家介紹一下自己的房間是如何布置的？（學生用東、南、西、北描述自己房間各個方向分別擺有什么物品）師：請同學們在紙上簡單畫出某某同學的房間布置圖。（展示幾幅畫得比較準確的圖）（學數(shù)學，用數(shù)學，讓學生在應用中鞏固所學知識。）三、走進生活，活學活用學生先在操場上仔細觀察，然后兩人一組，互相介紹學生用東、南、西、北描述校園各個方向分別有什么物體。學生介紹校園的物體分別在什么方向。學生之間開展一人提問，一人解答，并嘗試根據(jù)所給方向尋找目的地的活動。（從課堂學習認知回歸實際生活運用，讓學生體驗數(shù)學的有用性，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。）四、小結我們在辨認方向時，必須先確定一個方向，然后根據(jù)東與西相對、南與北相對的原則來確定其它三個方向。（將數(shù)學經(jīng)驗歸納整理成數(shù)學規(guī)律，有利于學生養(yǎng)成探尋規(guī)律、整理的知識的學習習慣，提高學生的數(shù)學思維能力。）《位置》教學設計4教學目標：結合具體情境使學生理解方向和距離的具體含義，會根據(jù)方向和距離確定物體的相對位置，體會位置關系的相對性。讓學生在自主探索、合作交流中學會如何根據(jù)方向與距離在圖上標出物體位置，并能繪制出簡單平面示意圖。讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，在實踐活動中體驗坐標思想，培養(yǎng)動手操作能力，發(fā)展空間觀念。通過解決實際問題，讓學生體會確定位置在生活中的應用價值，激發(fā)學生的學習興趣。教學重點：理解方向和距離的具體含義，能根據(jù)方向和距離確定物體位置，繪制簡單平面示意圖。教學難點：描述任意角度的具體方向，體會位置關系的相對性。教學準備：課件，學具。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引發(fā)思考師：每到夏季，咱們浙江沿海一帶就進入臺風多發(fā)季節(jié)，臺風過境時常會給人們的生產(chǎn)、生活造成一些影響。瞧，今早氣象專家發(fā)現(xiàn)：在A市東南沿海方向已形成一股較強臺風，這股5號臺風將直接影響A市