【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 子，下面你們來(lái)說(shuō)說(shuō)吧生活中哪些地方需要確定位置？師：大家舉的例子真多，有位小朋友說(shuō)到去劇院看電影時(shí)需要確定位置，咱們就來(lái)參觀一下劇院吧！“想想做做”第2題。談話：看，這是幕布，這就是劇場(chǎng)的前面，觀察一下，這個(gè)劇場(chǎng)里第幾排是按什么順序確定的？第幾號(hào)是按什么順序確定的？如果讓你設(shè)計(jì)這個(gè)劇院的票，你覺(jué)得票上至少要寫清楚什么才能讓觀眾又快又準(zhǔn)的找到座位呢？來(lái)看看，果然象我們大家所說(shuō)的票上寫著幾排幾號(hào)，你們能幫這三位小朋友找到座位嗎，找到后請(qǐng)?jiān)趫D上用鉛筆圈出來(lái)。交流時(shí)選取學(xué)生作業(yè)展示并提問(wèn)：你是怎樣找的？ 師：這樣的劇場(chǎng)里我們可以先找到排，再找第幾號(hào)。談話：這也是一個(gè)劇場(chǎng)，這是舞臺(tái)，這就是劇場(chǎng)的前面，仔細(xì)觀察一下，這個(gè)劇場(chǎng)座位的排列跟剛才那個(gè)劇場(chǎng)有什么不同？提問(wèn)：請(qǐng)幫者3位小朋友找到座位并用鉛筆圈出來(lái)。選取學(xué)生作業(yè)展示，提問(wèn)：這樣的劇場(chǎng)里怎樣找座位比較方便呢？出示火車票、飛機(jī)票，師生一起說(shuō)說(shuō)如何找位置。教師介紹汽車上“確定位置聽(tīng)歌曲”。談話：剛才咱們討論的是你們舉的例子，老師再來(lái)舉個(gè)例子隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在汽車的CD機(jī)里可以同時(shí)放多張碟片，看，在這輛車的CD機(jī)里可以同時(shí)放8張碟片，這么多的碟片，怎樣才能快速地找到喜歡聽(tīng)的歌曲呢？別急，你只要記住你最喜歡聽(tīng)的歌曲是第幾張碟片的第幾首歌曲，用設(shè)定鍵調(diào)到相應(yīng)的位置就能聽(tīng)到你喜歡的歌曲了。比如老師最喜歡的歌曲是第8張碟片的第1首歌曲，就只要用設(shè)定鍵調(diào)到第8張碟片第1首歌曲，就馬上能聽(tīng)到這首歌曲了。（結(jié)合媒體播放介紹）五、總結(jié)延伸。課堂總結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)了確定位置，你又掌握了什么新本領(lǐng)呢？六、涂色游戲。談話：接下來(lái)我們來(lái)做個(gè)游戲，看，這是一張方格圖。（媒體出示）說(shuō)明游戲規(guī)則。開(kāi)始游戲。六、板書(shū)：確定位置約定數(shù)的方法第幾排第幾個(gè)第幾層第幾號(hào)第幾層第幾本第三篇：《確定位置》教學(xué)設(shè)計(jì)確定位置(第1課時(shí))[教學(xué)內(nèi)容]蘇教版義務(wù)教育教科書(shū)《數(shù)學(xué)》下冊(cè)第98頁(yè)例“練一練”，第100頁(yè)練習(xí)十五第1~3題。[教學(xué)目標(biāo)] 1．使學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)列和行，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則，能用數(shù)對(duì)來(lái)表示位置。2．使學(xué)生經(jīng)歷由具體情景到用平面圖表示情景，再到用數(shù)對(duì)表示位置的過(guò)程，感受由具體到抽象的數(shù)學(xué)化過(guò)程，體會(huì)模型思想，培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)，體會(huì)物體在平面上的位置關(guān)系，發(fā)展空間觀念。、交流、抽象等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)方法的簡(jiǎn)潔性和概括性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)數(shù)學(xué)的自覺(jué)性。[教學(xué)重點(diǎn)]掌握用數(shù)對(duì)表示物體位置的方法。[教學(xué)難點(diǎn)]理解數(shù)對(duì)表示物體的對(duì)應(yīng)位置。[教具準(zhǔn)備] 教學(xué)光盤 [教學(xué)過(guò)程]一、情境導(dǎo)入 。出示例1，讓學(xué)生觀察圖中有幾組，橫排有幾排，豎排有幾排，要解決什么問(wèn)題？ 提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小軍坐在哪里？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：第四組第3個(gè) 第3排第4個(gè) 第3組第3個(gè)）小軍的位置為什么會(huì)有不同的說(shuō)法呢？ 。同學(xué)們的觀察角度和數(shù)的順序不同，對(duì)小軍的位置就會(huì)有不同的說(shuō)法。這樣交流位置關(guān)系就會(huì)產(chǎn)生混亂，很不方便，這就需要讓大家能從同一個(gè)角度、用相同的方法確定位置。怎樣才能是大家有統(tǒng)一的說(shuō)法來(lái)說(shuō)明同一個(gè)位置呢？這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的確定位置的新方法。（板書(shū)課題：用數(shù)對(duì)表示位置）。[設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)呈現(xiàn)學(xué)生比較熟悉的教室里有序排列的座位的場(chǎng)景，激活學(xué)生已有的描述位置的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)交流，引發(fā)學(xué)生用統(tǒng)一的方式描述位置的需要。]二、自主探索 、列。說(shuō)明：通常情況下，人們?cè)诖_定位置時(shí)，把像這樣豎排（指場(chǎng)景圖中的豎排）叫作列，像這樣的橫排（指場(chǎng)景圖橫排）叫作行。確定第幾列一般從左往右數(shù)，確定第幾行一般從前往后數(shù)。引導(dǎo)：如果把每個(gè)學(xué)生的座位用一個(gè)圓圈表示，每一列要畫(huà)幾個(gè)圓圈？一共要畫(huà)幾列？圖中第1列在哪？第1行呢？能像這樣標(biāo)出其它的列和行嗎？ 。提問(wèn)：“第1列第1行”在哪里？小軍的位置在第幾列第幾行？講述：規(guī)定了行和列后，只要知道第幾列第幾行，就能確定相應(yīng)的位置。為了更便于表達(dá)，第4列第3行，可以用數(shù)對(duì)（4,3）來(lái)表示，讀作：數(shù)對(duì)四三，也可以直接讀作四三。提問(wèn)：數(shù)對(duì)中的4表示什么意思？3表示什么意思？講述：數(shù)對(duì)中的第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行；兩個(gè)數(shù)中要用逗號(hào)隔開(kāi)，并用小括號(hào)把這兩數(shù)括起來(lái)。三、鞏固練習(xí)“練一練”第1題。（1）做第1題。讓學(xué)生找出第2列第4行的位置，涂上顏色，并填寫數(shù)對(duì)。交流找出位置和寫出的數(shù)對(duì)，說(shuō)說(shuō)是怎樣找到位置的。（2）做第2題。學(xué)生填空、交流。提問(wèn)：你能找到數(shù)對(duì)（6,5）的位置嗎？自己找一找、圈一圈。提問(wèn)：教室里從哪里是第一列呢？為什么？說(shuō)明：在教室里，確定第幾列要從左往右數(shù)是指面對(duì)班級(jí)座位從左往右數(shù)，而不是以座位上某個(gè)人為參照從左往右數(shù)。再問(wèn)：你能用數(shù)對(duì)表示自己的位置，再說(shuō)說(shuō)是第幾列第幾行嗎？ 。引導(dǎo)：比較同一列上瓷磚位置的數(shù)對(duì)，你發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)？同一行上瓷磚位置的數(shù)對(duì)有什么特點(diǎn)？ 說(shuō)明：從這里可看出，在表示位置的數(shù)對(duì)里，如果表示列的數(shù)相同，這樣的位置在同一列上；如果表示行的數(shù)相同，這樣的位置在同一行上。讓學(xué)生數(shù)對(duì)表示紅花的位置。交流、說(shuō)明各盤紅花位置的數(shù)對(duì)，有錯(cuò)的訂正。提問(wèn)：你觀察下，紅花的位置有什么規(guī)律嗎？[設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生根據(jù)第幾列第幾行寫出數(shù)對(duì)，以及根據(jù)數(shù)對(duì)去找相應(yīng)的位置，有利學(xué)生加深對(duì)數(shù)對(duì)的理解，掌握用數(shù)對(duì)表示位置的方法。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)情景中物體的排列規(guī)律，可以幫助學(xué)生深刻體會(huì)數(shù)對(duì)與物體位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，感受用“數(shù)”刻畫(huà)“形”的數(shù)學(xué)思想的方法，提高用數(shù)對(duì)描述物體位置的能力，發(fā)展空間觀念。]四、全課總結(jié)提問(wèn)：這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪些知識(shí)？什么是數(shù)對(duì)，怎樣表示位置的？你還有哪些收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)：用數(shù)對(duì)表示位置數(shù)對(duì)由兩個(gè)數(shù)據(jù)組成，第一個(gè)數(shù)表示第幾列 第二個(gè)數(shù)表示第幾行第四篇：《確定位置》教學(xué)設(shè)計(jì)[范文]《確定位置》的教學(xué)設(shè)計(jì)樂(lè)平市第一小學(xué) 孫建清 徐金美教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)p80—81 教學(xué)目標(biāo)：1．能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說(shuō)出某一物體的位置。2．能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。3．結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的方向感和空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：能按照從左往右、從前往后的順序，用“數(shù)對(duì)”確定位置。教具準(zhǔn)備：課件學(xué)具準(zhǔn)備：答題卡、票卡（每人一份）、第一組的指示牌。一、談話導(dǎo)入，讓矛頭指向位置確定的重要性。師：同學(xué)們，你們天天背著書(shū)包從家里來(lái)上學(xué)，你們能說(shuō)出自己家住在什么位置嗎？你現(xiàn)在坐在這個(gè)教室的那個(gè)位置？（學(xué)生自由發(fā)言）師：在生活中，我們經(jīng)常要表達(dá)出一個(gè)人、一個(gè)建筑物或某些事物的具體位置，這就需要先把它們的位置確定下來(lái)。今天我們就來(lái)共同研究如何確定位置。二、明白研究數(shù)對(duì)的必要性，即統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，便于交流。師：同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)我們班的數(shù)學(xué)課代表很聰明，老師想認(rèn)識(shí)他，但你們不能說(shuō)出他是誰(shuí)，只能在紙上寫出他坐在哪里，好嗎？（學(xué)生寫出來(lái)，五花八門的，挑不同的讀出來(lái)，并指著不同的人說(shuō)他是課代