求一個(gè)是另一個(gè)數(shù)的幾倍教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-10-14 03:26 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 就是求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾，應(yīng)該用什么法來(lái)計(jì)算？三、嘗試運(yùn)用，提出并解決問(wèn)題。師：下面老師就考考的家，看看大家誰(shuí)學(xué)得好？（出示課件）先數(shù)一數(shù)，圈一圈，找出幾個(gè)幾，通過(guò)幾個(gè)幾找出倍數(shù)關(guān)系，然后列出算式。學(xué)生動(dòng)手做師：小蝴蝶也想來(lái)考考的家。（出示課件）誰(shuí)能回答就舉手。讓學(xué)生看圖回答。3，師：同學(xué)們，我們身邊處處有數(shù)學(xué)，下面，就是我們身邊的一道數(shù)學(xué)問(wèn)題，看看誰(shuí)能解答。（出示課件）四、全課總結(jié)，拓展延伸1．談話(huà)：這節(jié)課學(xué)得快樂(lè)嗎? 回顧一下，這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?有什么收獲? 2．課后，大家可以留心收集生活中的有關(guān)數(shù)據(jù)，自己編一些有關(guān)“倍”的實(shí)際問(wèn)題，和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。五、板書(shū)設(shè)計(jì)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算林杰拾的貝殼數(shù)是李飛的幾倍？？就是求9里面有幾個(gè)3247。6＝3 9247。3＝3課堂小組操作討論題 畫(huà)一畫(huà)，填一填王晶拾的貝殼數(shù)：劉林拾的貝殼數(shù)：8里面有（）個(gè)4,所以，8是4的（算式是____________________畫(huà)一畫(huà)，填一填王晶拾的貝殼數(shù)：劉林拾的貝殼數(shù)：8里面有（）個(gè)4,所以，8是4的（算式是____________________..）倍。用（）法計(jì)算）倍。用（）法計(jì)算第三篇：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍教學(xué)設(shè)計(jì)《解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)王秋梅教學(xué)目標(biāo)：在具體情境中，理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，體會(huì)數(shù)量之間的相互關(guān)系，掌握用除法解決這類(lèi)問(wèn)題的方法。經(jīng)歷將“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為“求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。進(jìn)一步體會(huì)除法與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”這類(lèi)問(wèn)題的解決方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”實(shí)際就是“求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”。教具準(zhǔn)備：課件，題篇 教學(xué)設(shè)計(jì)：活動(dòng)一：情境導(dǎo)入——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣同學(xué)們，美麗的春天就要來(lái)了，一群小動(dòng)物正在小河邊快樂(lè)地玩耍，我們一起去看看吧（出示情境圖），都有哪些小動(dòng)物呢？這些小動(dòng)物分別有多少只呢？拿出題篇，數(shù)一數(shù)，把數(shù)量填在相應(yīng)的格子里。（學(xué)生動(dòng)手點(diǎn)數(shù)，填空）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們分別有多少只？（一名學(xué)生匯報(bào)，課件出示結(jié)果）結(jié)果和他一樣嗎？（舉手反饋）你們數(shù)得非常準(zhǔn)確。不一樣的，可以重新數(shù)一下，然后把結(jié)果改正過(guò)來(lái)?；顒?dòng)二：動(dòng)手操作——體會(huì)倍數(shù)關(guān)系，構(gòu)建模型（一）第一次操作，初步建立模型剛才我們數(shù)的小猴子有（3只）小鴨子有（6只）？請(qǐng)你在表格一里畫(huà)一畫(huà)，用符號(hào)表示出它們的數(shù)量。（學(xué)生動(dòng)手畫(huà) 教師語(yǔ)言激勵(lì) 能選擇簡(jiǎn)單的符號(hào)來(lái)表示他們的數(shù)量）畫(huà)好了嗎？我們一起看黑板，小猴子有（3只 教師在黑板上畫(huà)）小鴨子有（6只 黑板上畫(huà)）觀(guān)察一下他們的數(shù)量，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（比多少 求和 口頭解決）還有不同的嗎？學(xué)情預(yù)設(shè)：（1）、提出小鴨子的只數(shù)是小松鼠的多少倍？是多少倍呢？（2倍）你在圖上圈一圈。（2）、如提不出倍數(shù)問(wèn)題，你再來(lái)觀(guān)察這些數(shù)據(jù)，請(qǐng)你再圈一圈，比一比，你還能提出什么問(wèn)題？（除了加法問(wèn)題和減法問(wèn)題，還有其他問(wèn)題嗎？）（3）、學(xué)生不會(huì)提，不會(huì)圈，看黑板，看老師的手，在黑板上用手比劃著圈的方法。（4）、老師來(lái)提一個(gè)問(wèn)題：小鴨子的只數(shù)是小猴的多少倍？你在圖上圈一圈。（教師巡視 收集正確圈法）小鴨子的只數(shù)是小猴子的多少倍？誰(shuí)還想到這個(gè)問(wèn)題了？你知道是多少倍嗎？（2倍）（板書(shū)填空）你怎么看出的是2倍。請(qǐng)你在剛才畫(huà)的圖上圈一圈。能讓我們清楚地看出它是它的2倍。（巡視圈畫(huà)情況，展示不同圈畫(huà)情況，交流哪種圈法讓我們觀(guān)察起來(lái)更方便）這樣圈讓我們觀(guān)察起來(lái)更方便，你也像他這樣圈一圈，老師也來(lái)圈一下。（黑板上圈）還有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)小鴨子的只數(shù)是小猴子的2倍了？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？2在哪呢？（黑板指）教師（黑板手勢(shì)）6只，3只，6里面有兩個(gè)3，還可以說(shuō)6是3的2倍（板書(shū)）就像這樣說(shuō)，還有誰(shuí)會(huì)說(shuō)？（舉手說(shuō)）同桌之間，看著圖，說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，6怎么就是3的2倍呢？（二）、第二次操作，再次體驗(yàn)建模過(guò)程剛才我們通過(guò)畫(huà)一畫(huà)圈一圈知道小鴨子的只數(shù)是小猴子的2倍，現(xiàn)在我們來(lái)看表格2，小雞的只數(shù)是小松鼠的多少倍呢？你先用圖形畫(huà)出他們的數(shù)量，然后再這樣的方法（指黑板）圈一圈（快的到黑板上畫(huà)）。匯報(bào)：小雞的只數(shù)是小松鼠的4倍（板書(shū)）。你怎么知道是4倍呢（8里面有4個(gè)2 還可以說(shuō)8是2的4倍板書(shū)）還有誰(shuí)也是這樣想的，你來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么就是4倍呢？4在哪？剛才我們是通過(guò)畫(huà)一畫(huà)圈一圈的方式知道是4倍的。還有其他的方法嗎？（8除以2等于4）8里面有4個(gè)2，8是2的4倍。就是8除以2等于4 結(jié)合這個(gè)題目說(shuō)一說(shuō)，2表示什么？4呢。表格一中的問(wèn)題也可以通過(guò)計(jì)算的方法解決，你在表格一旁邊列出算式。匯報(bào)列法（板書(shū)）6里面有2個(gè)3，就是6除以3等于2。像這樣求誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍的問(wèn)題，還可以用除法解決，（三）第三次操作，利用模型解決問(wèn)題我們?cè)賮?lái)看看小鴨子的只數(shù)是松鼠只數(shù)的多少倍？你可以圈畫(huà)也可以算，選擇自己喜歡的方法了解決這個(gè)問(wèn)題。（3倍 板書(shū)）匯報(bào)方法。（完善板書(shū)）你是怎樣想的？3是哪來(lái)的（6里面有3個(gè)2）（用除法算的 6247。2=3 板書(shū)）（四）第四次操作，體會(huì)“1”的特殊性你能計(jì)算出小猴子的只數(shù)是孔雀的多少倍嗎？在表格四旁邊列算式算一算。（直接列式）（匯報(bào) 板書(shū)）3是哪來(lái)的？（3里面有3個(gè)1 如不好就再畫(huà)一畫(huà) 圈）你還能提出誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍的問(wèn)題嗎？
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