求一個是另一個數(shù)的幾倍教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-10-14 03:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 就是求一個數(shù)里有幾個幾，應(yīng)該用什么法來計算？三、嘗試運用，提出并解決問題。師：下面老師就考考的家，看看大家誰學(xué)得好？（出示課件）先數(shù)一數(shù)，圈一圈，找出幾個幾，通過幾個幾找出倍數(shù)關(guān)系，然后列出算式。學(xué)生動手做師：小蝴蝶也想來考考的家。（出示課件）誰能回答就舉手。讓學(xué)生看圖回答。3，師：同學(xué)們，我們身邊處處有數(shù)學(xué)，下面，就是我們身邊的一道數(shù)學(xué)問題，看看誰能解答。（出示課件）四、全課總結(jié)，拓展延伸1．談話：這節(jié)課學(xué)得快樂嗎? 回顧一下，這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識?有什么收獲? 2．課后，大家可以留心收集生活中的有關(guān)數(shù)據(jù)，自己編一些有關(guān)“倍”的實際問題，和爸爸媽媽說一說。五、板書設(shè)計求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算林杰拾的貝殼數(shù)是李飛的幾倍？？就是求9里面有幾個3247。6＝3 9247。3＝3課堂小組操作討論題 畫一畫，填一填王晶拾的貝殼數(shù)：劉林拾的貝殼數(shù)：8里面有（）個4,所以，8是4的（算式是____________________畫一畫，填一填王晶拾的貝殼數(shù)：劉林拾的貝殼數(shù)：8里面有（）個4,所以，8是4的（算式是____________________..）倍。用（）法計算）倍。用（）法計算第三篇：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍教學(xué)設(shè)計《解決問題》教學(xué)設(shè)計王秋梅教學(xué)目標(biāo)：在具體情境中，理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相互關(guān)系，掌握用除法解決這類問題的方法。經(jīng)歷將“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題轉(zhuǎn)化為“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”的數(shù)學(xué)問題的過程，初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實際問題。進(jìn)一步體會除法與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心。教學(xué)重點：探索并掌握“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”這類問題的解決方法。教學(xué)難點：理解“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”實際就是“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”。教具準(zhǔn)備：課件，題篇 教學(xué)設(shè)計：活動一：情境導(dǎo)入——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣同學(xué)們，美麗的春天就要來了，一群小動物正在小河邊快樂地玩耍，我們一起去看看吧（出示情境圖），都有哪些小動物呢？這些小動物分別有多少只呢？拿出題篇，數(shù)一數(shù)，把數(shù)量填在相應(yīng)的格子里。（學(xué)生動手點數(shù)，填空）誰來說說他們分別有多少只？（一名學(xué)生匯報，課件出示結(jié)果）結(jié)果和他一樣嗎？（舉手反饋）你們數(shù)得非常準(zhǔn)確。不一樣的，可以重新數(shù)一下，然后把結(jié)果改正過來?；顒佣簞邮植僮鳌w會倍數(shù)關(guān)系，構(gòu)建模型（一）第一次操作，初步建立模型剛才我們數(shù)的小猴子有（3只）小鴨子有（6只）？請你在表格一里畫一畫，用符號表示出它們的數(shù)量。（學(xué)生動手畫 教師語言激勵 能選擇簡單的符號來表示他們的數(shù)量）畫好了嗎？我們一起看黑板，小猴子有（3只 教師在黑板上畫）小鴨子有（6只 黑板上畫）觀察一下他們的數(shù)量，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（比多少 求和 口頭解決）還有不同的嗎？學(xué)情預(yù)設(shè)：（1）、提出小鴨子的只數(shù)是小松鼠的多少倍？是多少倍呢？（2倍）你在圖上圈一圈。（2）、如提不出倍數(shù)問題，你再來觀察這些數(shù)據(jù)，請你再圈一圈，比一比，你還能提出什么問題？（除了加法問題和減法問題，還有其他問題嗎？）（3）、學(xué)生不會提，不會圈，看黑板，看老師的手，在黑板上用手比劃著圈的方法。（4）、老師來提一個問題：小鴨子的只數(shù)是小猴的多少倍？你在圖上圈一圈。（教師巡視 收集正確圈法）小鴨子的只數(shù)是小猴子的多少倍？誰還想到這個問題了？你知道是多少倍嗎？（2倍）（板書填空）你怎么看出的是2倍。請你在剛才畫的圖上圈一圈。能讓我們清楚地看出它是它的2倍。（巡視圈畫情況，展示不同圈畫情況，交流哪種圈法讓我們觀察起來更方便）這樣圈讓我們觀察起來更方便，你也像他這樣圈一圈，老師也來圈一下。（黑板上圈）還有誰發(fā)現(xiàn)小鴨子的只數(shù)是小猴子的2倍了？說說你是怎樣想的？2在哪呢？（黑板指）教師（黑板手勢）6只，3只，6里面有兩個3，還可以說6是3的2倍（板書）就像這樣說，還有誰會說？（舉手說）同桌之間，看著圖，說一說。誰再來說一說，6怎么就是3的2倍呢？（二）、第二次操作，再次體驗建模過程剛才我們通過畫一畫圈一圈知道小鴨子的只數(shù)是小猴子的2倍，現(xiàn)在我們來看表格2，小雞的只數(shù)是小松鼠的多少倍呢？你先用圖形畫出他們的數(shù)量，然后再這樣的方法（指黑板）圈一圈（快的到黑板上畫）。匯報：小雞的只數(shù)是小松鼠的4倍（板書）。你怎么知道是4倍呢（8里面有4個2 還可以說8是2的4倍板書）還有誰也是這樣想的，你來說說怎么就是4倍呢？4在哪？剛才我們是通過畫一畫圈一圈的方式知道是4倍的。還有其他的方法嗎？（8除以2等于4）8里面有4個2，8是2的4倍。就是8除以2等于4 結(jié)合這個題目說一說，2表示什么？4呢。表格一中的問題也可以通過計算的方法解決，你在表格一旁邊列出算式。匯報列法（板書）6里面有2個3，就是6除以3等于2。像這樣求誰是誰的幾倍的問題，還可以用除法解決，（三）第三次操作，利用模型解決問題我們再來看看小鴨子的只數(shù)是松鼠只數(shù)的多少倍？你可以圈畫也可以算，選擇自己喜歡的方法了解決這個問題。（3倍 板書）匯報方法。（完善板書）你是怎樣想的？3是哪來的（6里面有3個2）（用除法算的 6247。2=3 板書）（四）第四次操作，體會“1”的特殊性你能計算出小猴子的只數(shù)是孔雀的多少倍嗎？在表格四旁邊列算式算一算。（直接列式）（匯報 板書）3是哪來的？（3里面有3個1 如不好就再畫一畫 圈）你還能提出誰是誰的幾倍的問題嗎？
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