二年級求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題教學設計5篇材料(編輯修改稿)
2025-10-13 02:31 本頁面
【文章內容簡介】 式。4．完成“想想做做”第4題。根據(jù)題目要求先量出這兩條線段各長幾厘米？提問：你把哪根線段看成1份，第二條線段有這樣的幾份，應該用什么方法計算？五、課堂小結今天我們認識了“倍”，誰能舉例說說自己是怎樣理解“倍”的？第三篇：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍教學設計解決問題（求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍）教學目標：通過實踐活動，使學生理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義，體會數(shù)量之間的相互關系。通過操作活動和積極思考，體會“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”實際就是“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”，初步學會用轉化的方法來解決簡單的實際問題。培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生的探究能力。教學重點：使學生經(jīng)歷從實際問題中抽象出“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。教學難點：應用分析推理將“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)量關系轉化為“一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)的除法含義”。教學具準備：教師準備小棒、學生每人準備 20 根小棒。教學過程：一、復習導入新課列式計算2的5倍是多少？把24平均分成3份，每份是多少？ 6里面有幾個2？ 12里面有幾個4？二、動手操作、探究新知(一)動手操作，學習求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的方法師指導學生用4根小棒擺一個正方形。問：擺兩個正方形要幾根小棒，8根小棒是4根小棒的幾倍？ 引導學生討論，并說一說：（1）誰和誰比？1（2）8根小棒里面有幾個4根？（3）8根小棒是4根小棒的幾倍？加深認識：12根小棒是4根小棒的幾倍？（方法同上）強調：倍是一種數(shù)量關系，并不是單位名稱，所以式子后面不用寫上。（二）、動眼觀察，學習例2 ,認識“倍”師:(用5根小棒擺出一架飛機)同學們你們看老師擺的是什么圖形？用了幾根火柴？（5根）小朋友們想不想擺小飛機呀？請大家拿出10根火柴，自己動手試一試，看看10根火柴能擺幾架小飛機？(請一名小朋友到投影儀上擺小飛機,其他小朋友在桌面上擺小飛機,教師指導。)組織匯報交流,用多少根火柴擺幾架小飛機。生：我用10根火柴能擺2架小飛機。師：你是怎樣想的？學生(可能)的想法：(多指名說一說)用5根火柴擺一架飛機，10里面有2個5，所以10根火柴能擺2架小飛機。(老師對學生進行鼓勵性評價,激發(fā)學生進一步探索的信心。)師：10根火柴能擺幾架小飛機，就要看看10里面有幾個5，該怎樣計算呢？ 生：10247。5 = 2師：10里面有2個5，我們還可以說成10是5的2倍。求10里面有幾個5用除法計算，那么求10是5的幾倍也要用除法計算。也用10247。5 = 、擺3小飛機，把對“幾倍”的理解轉化成“除法”問題。解決問題師：如果用15根火柴，我們能擺出幾架小飛機？先仔細想一想，然后再動手擺一擺，擺完后和同桌同學說說你是怎樣想的？ 學生動手操作。師：誰來談談你的想法？學生：一架飛機用5根火柴，15里面有3個5，所以15根火柴能擺3架小飛機。師：誰還想與同學們分享你的觀點? 學生充分的說。師：那么誰能說說你擺3架小飛機所用的火柴根數(shù)是老師的幾倍？學生：我用了15根火柴，老師用了5根火柴，15里面有3個5，15是5的3倍。學生：我用了15根火柴，老師用了5根火柴，15247。5=3，15就是5的3倍。師：你的發(fā)言很有條理，也很有見解。真棒。其實求你用的火柴根數(shù)是老師的幾倍，就是看看15里面有幾個5，15就是5的幾倍。要用除法計算。小結：求通過自己動手擺小飛機，我們知道了10里面有2個5，10就是5的2倍，用除法
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