求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的實(shí)際問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)5篇范例(編輯修改稿)
2024-10-14 03:31 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 很好地把握住了教學(xué)的起點(diǎn)。課中，教師提供充分自主探索和交流的時(shí)間與空間，讓學(xué)生在討論交流中完善自己的思維過(guò)程，解決問(wèn)題后又引導(dǎo)學(xué)生回顧反思，共同總結(jié)解題方法，提升了學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。課尾，教師密切聯(lián)系生活實(shí)際，拓寬學(xué)生知識(shí)面，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)就在自己身邊。］第三篇：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題 教學(xué)設(shè)計(jì)［教材簡(jiǎn)析］求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，是百分?jǐn)?shù)的一類簡(jiǎn)單應(yīng)用，這部分內(nèi)容是在學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義、掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化方法，會(huì)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的基礎(chǔ)上教學(xué)的。通過(guò)教學(xué)，既能使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值，又有利于學(xué)生深化對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。教材設(shè)置了兩個(gè)例題進(jìn)行教學(xué)。例4教學(xué)比較一般的問(wèn)題，先用條形圖表示王紅等3人一周中長(zhǎng)跑的路程，使學(xué)生不僅了解到各人跑的千米數(shù)，還引起了對(duì)舊知識(shí)的回憶，直觀感覺(jué)到圖中的那些與幾分之幾有關(guān)的數(shù)量，為解答求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾提供經(jīng)驗(yàn)；接著引導(dǎo)學(xué)生把李芳跑的路程是王紅的百分之幾這個(gè)問(wèn)題與李芳跑的路程是王紅的幾分之幾聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生將已有的解題經(jīng)驗(yàn)遷移到新的問(wèn)題情境中；最后，教材指導(dǎo)求百分之幾的計(jì)算技巧，先寫(xiě)出小數(shù)形式的商，再把小數(shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生體會(huì)用小數(shù)表示除法計(jì)算結(jié)果的簡(jiǎn)便。例5教學(xué)求百分率的實(shí)際問(wèn)題。教材先幫助學(xué)生理解出勤率就是實(shí)際出勤人數(shù)占應(yīng)出勤人數(shù)的百分之幾，把求百分率解釋成求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，在計(jì)算田徑隊(duì)周一的出勤率后，又讓學(xué)生自己選擇兩天的數(shù)據(jù)計(jì)算出勤率，鞏固對(duì)出勤率的理解。在此基礎(chǔ)上，教材通過(guò)練一練再讓學(xué)生求樹(shù)苗的成活率、說(shuō)生活中百分率的例子，讓學(xué)生進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，感受百分率在生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解并掌握求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的解題思路和方法。難點(diǎn)是分析數(shù)量關(guān)系，找準(zhǔn)單位1。［教學(xué)目標(biāo)］1．通過(guò)知識(shí)遷移使學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題的解題思路，掌握有關(guān)百分率的計(jì)算方法。2．在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，從而受到事物間存在著普遍聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。3．了解百分率在具體生活問(wèn)題中的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。［教學(xué)過(guò)程］一、？．6 7/10 5/8 13．出示例4統(tǒng)計(jì)圖，仔細(xì)觀察、獲取信息。（1）比較任意兩個(gè)量的倍數(shù)關(guān)系，提求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的問(wèn)題，應(yīng)該怎樣提問(wèn)？李芳跑的路程是王紅的幾分之幾？王紅跑的路程是林小剛的幾分之幾？（2）自由口答，適時(shí)提問(wèn)：誰(shuí)與誰(shuí)比？誰(shuí)是單位1？（3）歸納小結(jié)：怎樣求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾？。百分?jǐn)?shù)也表示倍比關(guān)系，能否把求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的問(wèn)題，改為求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的問(wèn)題呢？5．揭題引入：這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)解答求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。［評(píng)析：依據(jù)知識(shí)的遷移規(guī)律，課始先復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義，及分?jǐn)?shù)、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法，重點(diǎn)突出求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的解題方法，為順利探究新知、過(guò)渡到新課做好鋪墊。］二．新知探究（一）教學(xué)例4：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾1．將復(fù)習(xí)題李芳跑的路程是王紅的幾分之幾改為李芳跑的路程是王紅的百分之幾？2．嘗試解答，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：談話：你是否想自己試著算一算呢？學(xué)生試做，指名板演。談話：同學(xué)們遇到了什么問(wèn)題需要大家共同探討呢？3．學(xué)生自由交流，教師適時(shí)引導(dǎo)思考：（1）探索如何列式思考：為什么這樣列式？你是怎么想的？引導(dǎo)：哪兩個(gè)量在比，把哪個(gè)量看作單位 1？李芳跑的路程是王紅的百分之幾是什么意思？小結(jié)：這題以王紅跑的路程作為單位1，李芳跑的路程是王紅的百分之幾,實(shí)際上與求李芳跑的路程是王紅的幾分之幾的解題方法是一樣的。（2）探索如何計(jì)算思考：你是怎么計(jì)算的？引導(dǎo)：先求出李芳跑的路程是王紅的幾分之幾，再化成百分?jǐn)?shù)。（板書(shū)：45=4/5=80%）先用小數(shù)表示計(jì)算結(jié)果，再化成百分?jǐn)?shù)。（板書(shū)：45==80%）小結(jié)：列出除法算式后，通常先用小數(shù)表示商，再改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)。（3）歸納小結(jié)：思考：通過(guò)解答你明白了什么？引導(dǎo)：這題和復(fù)習(xí)題比較，什么沒(méi)有變？（已知條件和數(shù)量關(guān)系）什么變了？（表示兩數(shù)倍數(shù)關(guān)系的形式從幾分之幾變?yōu)榘俜种畮祝┠敲催@兩道題的解題思路和方法有沒(méi)有變化？小結(jié)：求李芳跑的路程是王紅的百分之幾 仍然是把王紅跑的路程看作單位1，用李芳跑的路程除以王紅跑的路程，算式是相同的，只是結(jié)果用百分?jǐn)?shù)來(lái)表示。4．試一試怎樣解答王紅跑的路程是林小剛的百分之幾？（1）學(xué)生獨(dú)立解答，同時(shí)思考：在計(jì)算過(guò)程中，你遇到了什么問(wèn)題？（2）交流：當(dāng)除不盡時(shí)該怎么辦？（57的商是無(wú)限小數(shù)，除不盡時(shí)，商要保留三位小數(shù)，即百分號(hào)前保留一位小數(shù)。）5．反思?xì)w納：（先分組討論以下兩個(gè)問(wèn)題，然后組織全班交流）（1）王紅跑的路程為什么在例4中作除數(shù)，而在試一試中作被除數(shù)？例4是李芳跑的路程和王紅跑的路程比，把王紅跑的路程看作單位1；試一試是王紅跑的路程與林小剛跑的路程比，把林小剛跑的路程看作單位1，因此王紅跑的千米數(shù)，在前一個(gè)算式里是除數(shù)，在后一個(gè)算式里是被除數(shù)。（2）解答求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的問(wèn)題時(shí)，通常應(yīng)怎樣思考？求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，實(shí)際上它與求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾方法是一樣的，可以直接用除
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1