【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教學(xué)要求、會(huì)寫(xiě)本課的生字。積累新詞。,幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”等詞語(yǔ)的意思。、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。,體會(huì)童年生活的快樂(lè)。重點(diǎn)難點(diǎn),積累詞語(yǔ)。、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。,體會(huì)童年的快樂(lè)。教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)。作者:金波海邊的沙灘①是我們的快樂(lè)天地。第一部分(第1自然段):概括介紹海邊的沙灘是“我們”快樂(lè)的天地。在沙灘上,我們壘(lěi)起城堡②(bǎo),城堡周?chē)稷蹏鷫?圍墻外再插(chā)上干樹(shù)枝(zhī),那就是我們的樹(shù)。[句導(dǎo)讀:孩子們?cè)谏碁┥媳M情地發(fā)揮著自己的想象——沙子筑起圍墻,干樹(shù)枝當(dāng)大樹(shù)。這沙灘是孩子們的快樂(lè)天地,也將成為風(fēng)起云涌的“戰(zhàn)場(chǎng)”。]段導(dǎo)讀:寫(xiě)“我們”在沙灘上建起了城堡。不知誰(shuí)說(shuō)了一句:“這城堡里住著一個(gè)兇(xiōnɡ)狠④(hěn)的魔王⑤?！盵句導(dǎo)讀:這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的并不重要,重要的是它開(kāi)啟了孩子們想象的閘門(mén),使孩子們有了編織美好故事的欲望和靈感。]21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有接著又有人補(bǔ)充⑥(chōnɡ):“他搶(qiǎnɡ)去了美麗的公主!”第三個(gè)小伙伴說(shuō):“你們快聽(tīng),公主在城堡里哭呢!”[句導(dǎo)讀:集體的智慧是無(wú)窮的,故事就在你一言我一語(yǔ)中初步成形。]21??jy?就這樣,我們編(biān)織⑦著童話(huà)。轉(zhuǎn)眼間,我們親手建造的城堡成了一座魔窟⑧(kū),我們也成了攻(ɡōnɡ)打⑨魔窟的勇士⑩。[句導(dǎo)讀:“我們”把魔王住的城堡稱(chēng)為“魔窟”,表現(xiàn)出“我們”內(nèi)心的正義感。把自己稱(chēng)為“勇士”,表明“我們”一定要攻破城堡,取得勝利的決心。]*(沙灘上怎么會(huì)有童話(huà)?童話(huà)怎么會(huì)在沙灘上呢?)二初讀課文,滲透識(shí)字方法:讀課文,畫(huà)出生字。借助拼音,讀準(zhǔn)確。,互相交流自己的識(shí)字方法。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識(shí)字經(jīng)驗(yàn),采用生動(dòng)有趣的記字方法。挖:注意右下部分沒(méi)有撇,被挖掉了。狠:大灰狼的尖牙沒(méi)有了,看它還怎么兇狠起來(lái)。補(bǔ)、裝、賽、救、忘是形聲字。讀準(zhǔn)“裝”,三拼音。“賽”聲母是平舌。三再讀課文,將課文讀正確、流利。朗讀指導(dǎo):課文中快樂(lè)、焦急、興奮、忘我的感情,抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏,可以通過(guò)朗讀而清楚地顯現(xiàn),在讀到兇惡的魔王時(shí),心里滿(mǎn)懷憤怒,讀得咬牙切齒。而讀到大家歡呼勝利的時(shí)候,讀得手舞足蹈。跟隨課文的情節(jié),適時(shí)改變自己的情緒?！緛?lái)源：21j**m】,一人讀,一人聽(tīng)。要求讀流利,不讀破。,另一名同學(xué)夸夸好在哪里。?你最喜歡讀哪一段?多讀幾遍,想想讀懂了什么。四實(shí)踐作業(yè)教學(xué)時(shí),教師可以讓學(xué)生用自己習(xí)慣的方式獨(dú)立解決生字問(wèn)題,如采取同桌互讀的方式來(lái)檢查自讀情況。在這種情況下,學(xué)生的注意力會(huì)高度集中,能有效提高認(rèn)讀質(zhì)量。學(xué)生交流讀后感受。試著讓學(xué)生說(shuō)出“孩子們編織了一個(gè)怎樣的童話(huà)故事”。學(xué)生可能回答出幾種答案:孩子們?cè)谏碁┥辖ㄔ斐潜ぁ⒑⒆觽冏兂捎率烤裙鞯?。教師可以通過(guò)適時(shí)板書(shū)和語(yǔ)言上的指導(dǎo),查漏補(bǔ)缺,幫助學(xué)生整體感知課文?！緛?lái)源：21?世紀(jì)?教育?網(wǎng)】、詞語(yǔ)。,體會(huì)課文中所表達(dá)的思想感情。多媒體課件。(一)復(fù)習(xí)檢查。,認(rèn)讀積累詞語(yǔ)。、詞語(yǔ)。(二)理解課文,感悟朗讀。,想想,這篇課文講了一件什么事?(我們?cè)谏碁┥现潜ぁＮ覀兙幜艘粋€(gè)童話(huà)故事??),說(shuō)說(shuō)“快樂(lè)天地”在哪兒?“我們”為什么稱(chēng)它為“快樂(lè)天地”?(“快樂(lè)天地”指沙灘,我們經(jīng)常去那里做有趣的活動(dòng),所以是我們的“快樂(lè)天地”。)你們喜歡這個(gè)地方嗎?讀出你喜歡的感情?！境鎏帲?1教育名師】3.“我們”玩了一個(gè)什么有趣的游戲?(沙灘上壘城堡)是怎樣做的?“我們”編織了一個(gè)什么童話(huà)?(學(xué)生自由朗讀第2自然段后用自己的話(huà)說(shuō)。理解“編織”)師引讀。師:“我們”在沙灘上——師:城堡周?chē)獛?不知誰(shuí)說(shuō)了一句——師:接著又有人補(bǔ)充——師:第三個(gè)小伙伴說(shuō)——~19自然段。(1)指名讀。評(píng)議。用自己體會(huì)的感情比賽朗讀。抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”“歡呼”“終于”“一??就”等詞語(yǔ)來(lái)朗讀體會(huì)小朋友心地純善?！拔覀儦g呼著勝利,歡呼著炸死了魔王,歡呼著救出了公主?！迸疟染鋵?xiě)出了孩子們戰(zhàn)勝邪惡、贏得勝利后無(wú)比興奮的心情。(指導(dǎo)朗讀。)(2)孩子們的故事是真的嗎?媽媽為什么會(huì)被“我們”當(dāng)作公主?聽(tīng)老師朗讀第15~19自然段,學(xué)生思考。(“我們”太高興了,“我們”被當(dāng)時(shí)的情景感染了。)媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后?(結(jié)合第1自然段的“偷偷”來(lái)理解:“偷偷”說(shuō)明我們怕大人知道批評(píng)我們貪玩,制止我們?nèi)ネ?。于是只好不告訴大人,私自去玩,還自以為大人不知道?？墒聦?shí)上,媽媽或許見(jiàn)我們玩得很高興有意思,并沒(méi)有責(zé)怪我們。只是見(jiàn)我們沒(méi)按時(shí)回家有點(diǎn)擔(dān)心我們,便找來(lái)了。引導(dǎo)學(xué)生充分說(shuō),來(lái)體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。)【版權(quán)所有：21教育】(3)“媽媽開(kāi)心地笑了”說(shuō)明什么?(媽媽已認(rèn)可了我們的活動(dòng)很有趣。說(shuō)明媽媽是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心、有寬容心的媽媽。)(4)練習(xí)分角色朗讀。是啊,平時(shí)關(guān)心自己、愛(ài)護(hù)自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學(xué)們,沙灘上的童話(huà)編織結(jié)束了嗎?不,童話(huà)還在繼續(xù),在一個(gè)個(gè)童話(huà)中,我們編織出了快樂(lè)、童真、童趣,愿美麗的童話(huà)陪伴著我們開(kāi)心度過(guò)每一天。21?世紀(jì)*教育網(wǎng),內(nèi)容淺顯易懂,貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)世界和想象世界,極富童真童趣,深受學(xué)生的喜歡。怎樣積極地引導(dǎo)學(xué)生會(huì)玩,又讓學(xué)生玩有所得,在玩中學(xué)知識(shí),是老師最關(guān)注的話(huà)題,學(xué)本課不光能正確引導(dǎo)同學(xué)們玩游戲,還能讓學(xué)生們感受事物的美好與激發(fā)想象力。21教育名師原創(chuàng)作品,為了便于學(xué)習(xí),教師可以采用小組學(xué)習(xí)的方法。從最初的小組檢查讀文,到分角色朗讀課文,再到組內(nèi)分角色說(shuō)話(huà)練習(xí)都以小組為單位展開(kāi)。這樣的形式有助于提高效率,讓學(xué)生們更好地融入角色,也有助于理解句意。在組內(nèi)開(kāi)展自編童話(huà)這個(gè)環(huán)節(jié),小組內(nèi)孩子們齊心協(xié)力共同編織一個(gè)童話(huà),在編童話(huà)的過(guò)程中,大家也是你一句,我一句,課堂氣氛較好。10沙灘上的童話(huà)成勇士(孩子)編織童話(huà)攻城堡快樂(lè)童年炸魔王救公主(媽媽),寫(xiě)詞語(yǔ)。r236。j236。(日記)y224。opǐn(藥品)qīnr233。n(親人)chōnɡm(xù)ǎn(充滿(mǎn))21*jy*sǐw225。nɡ(死亡)zh224。shānɡ(炸傷)qiǎnɡzǒu(搶走)bǔq237。(補(bǔ)齊)。例:(兇惡)的魔王(精彩)的童話(huà)(堅(jiān)固)的城堡(美麗)的公主例:(攻打)魔窟(編織)童話(huà)(建筑)城堡(救出)公主。①里城堡一個(gè)住著魔王兇惡的 城堡里住著一個(gè)兇惡的魔王。②我們天地沙灘快樂(lè)的是沙灘是我們的快樂(lè)天地。金波,原名王金波。詩(shī)人,兒童文學(xué)作家。著有詩(shī)集《回聲》《會(huì)飛的花朵》《我的雪人》《金波兒童詩(shī)選》《綠色的太陽(yáng)》《紅蘋(píng)果》《雨鈴鐺》《在我和你之間》等作品?！洞旱南ⅰ帆@中國(guó)作協(xié)首屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)。《快樂(lè)的節(jié)日》獲全國(guó)第一屆幼兒圖書(shū)二等獎(jiǎng)。《會(huì)飛的花朵》獲中國(guó)新時(shí)期優(yōu)秀少兒文藝讀物一等獎(jiǎng)?！对谖液湍阒g》獲國(guó)家教委新聞出版署等八部委全國(guó)優(yōu)秀少兒讀物一等獎(jiǎng),中國(guó)作協(xié)第二屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)?！读种性乱埂帆@中國(guó)作協(xié)第三屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)。1992年獲國(guó)際安徒生獎(jiǎng)提名。救公主片段教學(xué):(1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“我們”在沙灘上又有什么故事?(8~14自然段哪一段都可以)(2)學(xué)生讀的過(guò)程中老師可適時(shí)評(píng)價(jià):你讀得真好!你讀得還不夠通順,請(qǐng)?jiān)賮?lái)一次吧!聽(tīng)得出,你也成了沙灘上的一員了??(3)梳理童話(huà),出示:哦,原來(lái)為了救公主“我們”,自己成了(攻打魔窟的勇士),用(挖地道的)方法,炸死了(魔王),救出了(公主)。(4)引導(dǎo)學(xué)生用“開(kāi)心、愉快”的心情讀讀這一句話(huà)。過(guò)渡:公主得救了(板書(shū):救),我們真高興啊!10沙灘上的童話(huà)教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)技能】（1）能根據(jù)課文的內(nèi)容，想象沙灘上和城堡里發(fā)生的故事，培養(yǎng)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力以及想象力。（2）認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。（3）分角色朗讀課文，理解文中詞語(yǔ)的意義?！具^(guò)程與方法】（1）在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫?，感悟課文帶給大家的樂(lè)趣。（2）展開(kāi)小組討論，對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)】（1）想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景，感受文字之美。（2）體會(huì)童年生活的快樂(lè)，培養(yǎng)樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度和熱愛(ài)生活的品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】、寫(xiě)字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)童年的快樂(lè)，培養(yǎng)樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度和熱愛(ài)生活的品質(zhì)。第一課時(shí)（一）質(zhì)疑導(dǎo)入1.“童話(huà)是什么？你們最喜歡的童話(huà)是什么？沙灘上的童話(huà)會(huì)發(fā)生什么故事呢？”（師介紹：童話(huà)是兒童文學(xué)的一種。通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫(xiě)，能適應(yīng)兒童的接受能力。）今天我們學(xué)習(xí)《沙灘上的童話(huà)》。板書(shū)課題，齊讀課題。，看把誰(shuí)引來(lái)了（出示生字詞）多種形式讀。（二）識(shí)字解詞。（課件出示）提出要求：（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。（1）出示第一行生字（課件出示）bǔchōnɡqiǎnɡqīnzh224。y224。osǐj236。補(bǔ)充搶親炸藥死記各自拼讀，找出翹舌音“勝展”，前鼻音“展、現(xiàn)”，后鼻音“名、勝、央”。指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。（2）出示第二行生字（課件出示）lěibǎochāxiōnɡhěnɡōnɡshānɡji224。hōnɡb243。z224。n壘堡插兇狠攻商駕轟駁贊開(kāi)展讀字游戲。開(kāi)火車(chē)讀，再讀。小老師領(lǐng)讀，齊讀。指正：“贊”平舌音、前鼻音，“插、商”是翹舌音，“狠”是前鼻音，“兇、攻、轟”是后鼻音。（3）讓我們把這些字帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。①分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。②開(kāi)火車(chē)讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書(shū)。請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題讀課文。（課件出示）沙灘上的童話(huà)寫(xiě)了一個(gè)什么故事？讀文后，討論交流，展示交流，填空。（課件出示）：寫(xiě)了我們?cè)谏碁┥辖艘粋€(gè)城堡，想象著里面住著一個(gè)兇狠的魔王，他搶去了一位美麗的公主，我們作為勇士，從地下挖隧道，把城堡轟塌了，炸死了魔王，救出了公主的故事。（三）生字書(shū)寫(xiě)（課件出示）出示生字：補(bǔ)充搶親炸藥死記：開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見(jiàn)，然后教師總結(jié)：（1）加一加：“衤”加“卜”是“補(bǔ)”?！百铩奔印霸省笔恰俺洹?，“火+乍”是“炸”，“艸+約”是“藥”，“讠+己”為“記”。（2）換一換：“槍”換掉“木”加上“扌”，是“搶”。（3）猜謎語(yǔ)：“一夜殘花掩黃土”是“死”，“樹(shù)木猶為人愛(ài)惜”是“親”。：給生字找朋友，用生字口頭組詞。：（1）師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“補(bǔ)、充、搶”并講述：（課件出示）“補(bǔ)、充、搶”田字格課件“補(bǔ)”：左邊是“衤”，不是“礻”“充”：上面不要寫(xiě)成“云”，第一筆是點(diǎn)。“搶”：注意“扌”的筆順和筆畫(huà)，第一筆是橫，第三筆是提，第六筆是橫折鉤。另外，“炸、記”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“藥”是上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。（2）老師范寫(xiě)，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫(xiě)生字。（提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。）（3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，（課件出示）提出要求。看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。嚴(yán)格按筆順描寫(xiě)。（5）展示學(xué)生寫(xiě)字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。（四）總結(jié)交流小朋友們，這節(jié)課我們讀了沙灘上的故事，認(rèn)識(shí)了兇狠的魔王，美麗的公主，還學(xué)習(xí)了生字，下節(jié)課我們接著學(xué)。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字：，我們學(xué)習(xí)了《沙灘上的童話(huà)》，再來(lái)看一下這些字詞認(rèn)識(shí)了嗎？（課件出示）城堡堡壘兇狠攻下商量駕駛反駁贊成補(bǔ)充搶去炸藥忘記，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沙灘上的童話(huà)》。（二）初讀感知理文路。讀后反饋。（板書(shū)：沙灘上的童話(huà)）指名讀課題。，多有趣??！讓我們?cè)僖淮斡眯牡厝プx讀它，遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)同學(xué)，也可以查查工具書(shū)，并標(biāo)出自然段的序號(hào)。過(guò)渡：現(xiàn)在讓我們回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細(xì)地想一想，孩子們是怎樣編織童話(huà)故事呢？把你的理解在書(shū)上劃