【文章內容簡介】 美的語言。教學重點：文學的內容和閱讀的意義。優(yōu)美豐富的語言。擬人手法和對話方式。第一課時教學過程：一、導入新課：同學們，今天我們一起來學習當代作家趙麗宏的《為你打開一扇門》。作者要為我們打開一扇什么樣的門呢？（文學之門）“你”又是指誰呢？（青少年讀者）對，作者是想把青少年讀者領進文學領域的入口處，揭開文學神秘的面紗，讓我們盡情領略文學的無限風光，從而深深地愛上文學，做文學的忠實讀者。二．檢查預習：1．指名學生默寫字詞，給加點字注音。2．解釋部分詞語的大意。三．朗讀訓練：1．學生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準確。2．就課文第4節(jié)開展小組朗讀比賽。方法如下：各小組成員毛遂自薦，在此基礎上各推出一名代表參賽。同學用心傾聽，評出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對未獲優(yōu)勝的同學予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。四．研討課文1—4節(jié)：1．理清思路：剛才我們已經知道，作者要為我們打開一扇文學之門，那么，作者是如何引出文學之門的？[討論明確]：(2)兩節(jié)由門談起，引入話題，然后由“無數扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學之門，在此基礎上論述打開這扇門的重要意義。2．學習2兩節(jié)：（1）集體朗讀（2）提問，學生討論回答：“世界上有無數關閉著的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思？體會這樣寫的好處。[明確]：第一句，世界上有種種未知的領域。第二句，世界上所有的學問都是可以探索并了解的。以“門”為喻，生動形象。3．學習(4)兩節(jié)：（1）在無數關閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學之門，為什么說文學之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關語句回答。（學生踴躍發(fā)言，從第四節(jié)中找出了很多句子來理解文學之門的重要性。）（2）如何理解“高智商的野蠻人”？舉例說明。討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng)，缺乏感情。學生舉例，如電腦黑客，向黑熊潑硫酸的清華大學學生劉海洋等，他們就是“高智商的野蠻人”。（3）啟發(fā)談話：文學之門實在是一扇非常重要的大門，你以前意識到文學的重要性了嗎？你是如何對待文學的？（學生暢所欲言，教師適時引導，點燃其對文學的熱愛之情）（4）齊讀第四節(jié)。五．布置作業(yè)：1．背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。2．預習課文5—11節(jié)。第二課時教學過程：一．檢查作業(yè)：1．指名背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。2．說說閱讀5—11節(jié)的感受。二．學習“致文學”部分：1．指導朗讀：要讀出字里行間飽含的作者對文學的熱愛之情。2．教師范讀第6節(jié)，學生感情朗讀6—11節(jié)（分男女生配讀）。3．理解擬人手法和對話方式的作用。[討論明確]：作者把文學這一抽象的概念人格化，以和文學對話的方式描繪文學的魅力，給人以親切感，增強了文章的感染力。4．學生同座交流：“致文學”是從哪幾個方面來描繪文學的魅力的？[討論明確]：文學可以增長讀者的知識文學可以打動讀者的心靈文學可以啟迪讀者的想象文學可以引起讀者的共鳴文學可以提高自身的修養(yǎng)5．找出這部分你最喜歡的句子并作簡要分析。（學生思考片刻，相互交流）6．“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。”同學們能從讀過的文學作品中說出幾個不同的角色嗎？（要求學生對所說的角色作一些簡要分析）7．集體朗讀（6—11）節(jié)，進一步感受文學的魅力。三．教師小結：文學的魅力無處不在，愿在座的每個同學都能深深地愛上文學，打開這扇神奇的大門，在文學的世界里盡情地遨游。四．布置作業(yè)：結合你平時閱讀文學作品的感受，說說你心中的文學是什么。練習：一、二、三為你打開一扇門教案6【《為你打開一扇門》教案設計】教學目標①能整體感知全文，梳理出文章的結構思路。②能理解文中對文學內容、意義的闡釋，并結合自己的實踐經歷說出自己對文學的理解。③能品味本文優(yōu)美語言，運用比喻、排比等修辭手法仿寫一段話。課前準備學生利用工具書查找有關“門”的注釋，朗讀全文，理解本文“門”的喻義，找出文中必須掌握的生字、詞語。教學重點領會文中有關文學方面的理論闡述，在理解課文中激發(fā)閱讀文學作品的興趣。課時安排兩課時第 一 課 時教學內容感知全文主要內容，理清課文思路，把握文章的內涵。教學設計導入新課“門”對大家都很熟悉，你能否說出你對“門”的幾種理解?字典上對“門”的解釋有：①房屋、車船或用圍墻圍起來的入口。②門徑(竅～)。③舊時指封建家庭或家族的一支，現在指一般的家庭“雙喜臨門”。④宗教思想上的派別：儒～，佛～，左道旁～。⑤傳統(tǒng)指稱跟師傅有關的：～徒。⑥一般事務的分類：分～別類，五花八～。⑦量詞。⑧姓。(大部分學生可能只會說出用圍墻圍起來的入口，觀點較片面。)今天讓我們一起來學習趙麗宏的《為你打開一扇門》了解一下作者要為我們打開什么樣的“門”，這扇門代表什么。(板書課題，出示目標。)檢查預習組織學生介紹作者、寫作背景。明確：趙麗宏，散文家，詩人，上海市人。課文是作者為語文出版社和天津教育出版社聯合出版的《中國學生必讀文庫文學卷》寫的序文。讀準加點字的字音，并會解釋詞義。詮釋 憧憬 裨益 潛移默化 危言聳聽明確：(先請學生讀并解釋，老師引導學生評價、判斷、補充。)整體感知教師指導語：通過檢查預習，可以感知到大家對課文有了初步的了解。下面請大家用自己喜歡的方式自讀全文。要求：要求讀得流暢，讀音準確。邊讀邊劃出文中關鍵詞、句。思考標題“門”的含義。理清課文思路、結構。過程：教師組織學生自讀并檢查。誦讀交流：學生個人朗讀，教師組織學生聽并進行評價。明確：標題“門”的含義：文學之門，采用了比喻的手法，使抽象的概念更具體可感。理清思路：課文圍繞“為你打開一扇門”題眼“打開”二字，以“議論大門——初進大門——打開大門”的思路展開，逐層深入。重點詞句的交流：教師組織學生小組討論并派代表提出組內討論仍解決不了的詞、句，全班討論解決。學生：“一個時代的優(yōu)秀文學作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態(tài)的社會風俗畫和人文風景線，是這個時代的精神和感情的結晶?！边@句話如何理解?“心聲”的含義是什么?學生：“有人說，一個從不閱讀文學作品的人，縱然他有‘碩士’‘博士’或者更高的學位，他也只能是一個‘高智商的野蠻人’?！边@句話如何理解?課后學習認真讀熟全文并思考課后練習。挑選出你認為曾深深打動過你的文學作品，思考并寫出它打動你的理由。第 二 課 時教學內容引導學生去理解、感悟課文，結合學生實際，運用自己讀文學作品的體驗，領會文中有關文學方面的理論闡述，從而激發(fā)學生對文學的興趣。教學設計精讀品析導入語：明確了標題“門”的含義后，請大家思考并回答下列問題：為什么要打開這扇門?明確：走進了文學的門，瀏覽新鮮事物，探求未知天地，了解一個時代的歷史小文，了解社會，了解自然、人生的意義。不僅增長人的知識，也能豐富人的感情。怎樣才能打開這扇門?明確：(1)只要你愿意花時間，花功夫，只要你對門里的世界有探索和了解的愿望，這些門一定會在你面前洞開……(2)只要你走進這扇大門。作者闡述的文學特征、內涵、功能以及文學與人的發(fā)展的關系各是什么?明確：(1)文學的特征是：文學是人類感情的最豐富最生動的表達，是人類歷史的最形象的詮釋(第一句)。(2)文學的內涵：一個民族的文學，是這個民族的歷史。一個時代的優(yōu)秀文學作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態(tài)的社會風俗畫和人文風景線，是這個時代的精神和感情的結晶。優(yōu)秀的文學作品，傳達著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。(第2～4句)。(3)文學的功能：閱讀優(yōu)秀的文學作品對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。閱讀文學作品是一種文化的積累，一種知識的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累文學作品對人的影響……也能豐富人的感情(第5～8句)。(4)文學與現代人的發(fā)展的關系：“如果對文學一無所知，而想成為一個有文化有修養(yǎng)的現代文明人……共識”。(以上問題先組織學生精讀第3小節(jié)，然后小組討論交流，班級交流，學生評價。)拓展探究教師指導語：明確了課文中作者對文學特征、內涵、功能以及文學與現代人的發(fā)展的關系后，下面請大家再看一下趙麗宏在《致文學》中與文學對話的節(jié)錄，進一步體會課文闡釋的文學的含義，再結合你平時閱讀文學作品的感受，寫一段文字，說明你心中的文學是什么。附：《致文學》作者與文學的對話的節(jié)錄你是廣袤的大地，是遼闊的天空。你是崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是精微細致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。你告訴人們，人生的色彩使何等豐富，人生的路途又是何等曲折漫長。你把生活的幃幕一幕一幕地拉開，讓無數不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請他們深情的講述歷史，也可以請出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂，使人開懷大笑，也使人熱淚沾襟……組織學生自讀，師生互動，學生談體會，學生點評，教師小結。組織學生結合自己的閱讀文學作品的體驗，仿寫一段文字。要求：①采用比喻、排比的修辭手法，將文學的抽象概念形象化、具體化。②用詞優(yōu)美、恰當。③字數200字。學生仿寫，交流，師生互評。小結，組織學生積累優(yōu)美的詞語，文中的比喻、擬人和排比句。課后學習去圖書館借閱作者的散文作品，并寫一篇讀后感及進行美文點評。向同學推薦一部你最欣賞的文學作品，要求對這部文學作品進行內容概要，寫作手法、思想或文學價值等方面加以簡要概述。字數300字左右。板書設計為你打開一扇門 趙麗宏門————文學之門議論大門 → 初識大門 → 打開大門│ │ │()由門談起 ()打開文學之門的意義 (5)激勵人們走進文學的大門【教學總結】《為你打開一扇門》是初中七年級語文課本中的第一篇課文，文章精美短小，作者將自身對文學的感悟流駐筆端，向廣大青少年朋友介紹文學，引領學生走進文學的殿堂。我的反思：成功之處：(1)第一環(huán)節(jié)初識大門的教學設計能從學生的閱讀經歷和感受出發(fā)，課堂上學生有話可說，所以回答踴躍，暢談了自己對文學的認識及親近文學的途徑。(2)整個教學呈現出了由淺入深的特點：初識大門——輕啟大門——邁入大門，學生由整體感知到了解課文作者的精辟見解、由簡單的了解到借助《致文學》深入理解課文，并再次從自身的閱讀體驗談與作者共鳴的感受，學生在閱讀與思考的過程中逐步領略文學的魅力，從而產生親近文學的強烈愿望。(3)學生的學習方式多樣化。有大聲讀、小聲讀、默讀、有感情地讀，有學生自學、小組合作學習，從學生的回答中，教師感受到這些活動的展開還是有效的。(4)教學方式由教師教向學生學轉變。本節(jié)課始終以學生的學為主體，教師并沒有一味的灌輸與講解，而是學習過程中的引領者。同時，在關鍵處——邁入大門，教師及時舉例，通過示范使學生學會思考的方法。(5)課程資源的有機整合。這篇課文文筆優(yōu)美但很抽象，對于剛升入中學的七年級學生來說，并不是很容易理解。教師利用作者另一篇《致文學》的形象化語言來幫助學生理解課文，化難為易。不足之處：(1)任務過多，造成學生無法一一顧及。如邁入大門中要求學生有感情地大聲朗讀《致文學》，從中找出與課文內容相照應的語句，并結合自己的閱讀經歷談談你對這些語句的深切理解和感受，此處處理不好。畢竟學生剛從小學升入中學，認知水平還有待提高，教師將兩步并為一步，對學生來說要求太高，因此在教學實際過程中，學生無法從容應對。教師可以先讓學生找出與課文內容相照應的語句，完成這一任務后再提出第二要求也許會更好。(2)教師在課堂中對學生的評價不夠。(3)教師面對課堂生成的問題不能很好的利用與解決，顯得稚嫩。為你打開一扇門教案7一、教學目標：了解把握文學，并萌生對文學的興趣；品位并積累優(yōu)美的文學語言；投入“我愛文學”的主題活動，在活動中了解文學，學會合作。二、教學重點及難點：了解把握文學，并萌生對文學的興趣三、課時安排：兩課時四、教學方法：誦讀法、討論法第一課時一、教學目標：把握生字詞，理解課文；能正確朗讀并書寫文中字詞；二、教學過程：（一）導入：全體朗讀同學們，在《一千零一夜》里有一個關于們的故事，女主人每打開一扇門，總會在門里看見許多珍禽異獸、其珍異寶，從今天起老師也將為你們打開一扇門，在這扇門里只要你愿意你會發(fā)現任何你喜歡的東西，你會看到一個未曾體驗過的世界。（二）學生朗讀課文，并對照注釋把不認識的字詞標注在文中相對位置。（用圈點讀書法）學生自己解決字詞教師補充（三）分組朗讀自己體會課文。初步體會什么是文學？（四）、請同學朗讀2段。請同學弄清“世界上有無數關閉的門”指的有哪些們？題目中的“門”具體指什么門？（學生討論完成）文學之門――也就是老師今天要為你們打開的門。（五）請同學讀3－4段；思考：什么是文學？如何理解文學這個概念？文學與我們有什么關系？如何才能打開文學這扇門？學生討論完成思考題。自由發(fā)言：教師適當點撥。（六）全體朗讀第4段，并背誦。第二課時一、教學目標：擴展學生視野，讓學生了解文學的豐富多彩。檢查學生背誦課文情況。朗讀比賽二、教學重點：檢查學生背誦課文情況；擴展學生視野，讓學生了解文學的豐富多彩。三、教學方法：討論法四、教學過程：（一）復習導入（二）文學可以把我們引進遼闊美好的世界，讓我們看到世界上最奇麗的風景，讓我們懂得人生