【文章內(nèi)容簡介】 門。教學(xué)目標(biāo)分析知識目標(biāo)：通過本課的教學(xué)，了解和領(lǐng)會文學(xué)的內(nèi)容和閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品的意義。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的能力。情感目標(biāo)： 激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品和學(xué)習(xí)語文的興趣。重難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會文學(xué)的內(nèi)容和閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品的意義教學(xué)難點(diǎn)：體會比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用對文學(xué)魅力的作用。突破重難點(diǎn)的方法：多媒體創(chuàng)設(shè)情境，研讀課文，讓學(xué)生通過合作交流學(xué)習(xí)了解文章內(nèi)容，品味語言，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。二、【教學(xué)方法】自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法創(chuàng)設(shè)情境讀研結(jié)合合作討論三、教學(xué)用具 多媒體課件四、課時(shí)安排 1課時(shí)篇三：《為你打開一扇門》教學(xué)設(shè)計(jì)《為你打開一扇門》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。教學(xué)重點(diǎn)：文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。優(yōu)美豐富的語言。擬人手法和對話方式。第一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家趙麗宏的《為你打開一扇門》。作者要為我們打開一扇什么樣的門呢？（文學(xué)之門）“你”又是指誰呢？（青少年讀者）對，作者是想把青少年讀者領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處，揭開文學(xué)神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無限風(fēng)光，從而深深地愛上文學(xué)，做文學(xué)的忠實(shí)讀者。二．檢查預(yù)習(xí)：1．指名學(xué)生默寫字詞，給加點(diǎn)字注音。2．解釋部分詞語的大意。三．朗讀訓(xùn)練：1．學(xué)生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準(zhǔn)確。2．就課文第4節(jié)開展小組朗讀比賽。方法如下：各小組成員毛遂自薦，在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽。同學(xué)用心傾聽，評出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對未獲優(yōu)勝的同學(xué)予以鼓勵(lì)，充分肯定他們大膽展示自我的精神。四．研討課文1—4節(jié)：1．理清思路：剛才我們已經(jīng)知道，作者要為我們打開一扇文學(xué)之門，那么，作者是如何引出文學(xué)之門的？[討論明確]：（2)兩節(jié)由門談起，引入話題，然后由“無數(shù)扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學(xué)之門，在此基礎(chǔ)上論述打開這扇門的重要意義。2．學(xué)習(xí)2兩節(jié)：（1）集體朗讀（2）提問，學(xué)生討論回答：“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思？體會這樣寫的好處。[明確]：第一句，世界上有種種未知的領(lǐng)域。第二句，世界上所有的學(xué)問都是可以探索并了解的。以“門”為喻，生動(dòng)形象。3．學(xué)習(xí)（4)兩節(jié)：（1）在無數(shù)關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學(xué)之門，為什么說文學(xué)之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關(guān)語句回答。（學(xué)生踴躍發(fā)言，從第四節(jié)中找出了很多句子來理解文學(xué)之門的重要性。）（2）如何理解“高智商的野蠻人”？舉例說明。討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng)，缺乏感情。學(xué)生舉例，如電腦黑客，向黑熊潑硫酸的清華大學(xué)學(xué)生劉海洋等，他們就是“高智商的野蠻人”。（3）啟發(fā)談話：文學(xué)之門實(shí)在是一扇非常重要的大門，你以前意識到文學(xué)的重要性了嗎？你是如何對待文學(xué)的？（學(xué)生暢所欲言，教師適時(shí)引導(dǎo)，點(diǎn)燃其對文學(xué)的熱愛之情）（4）齊讀第四節(jié)。五．布置作業(yè)：1．背誦“文學(xué)是人類感情??燦爛的智慧”。2．預(yù)習(xí)課文5—11節(jié)。第二課時(shí)教學(xué)過程：一．檢查作業(yè)：1．指名背誦“文學(xué)是人類感情??燦爛的智慧”。2．說說閱讀5—11節(jié)的感受。二．學(xué)習(xí)“致文學(xué)”部分：1．指導(dǎo)朗讀：要讀出字里行間飽含的作者對文學(xué)的熱愛之情。2．教師范讀第6節(jié)，學(xué)生感情朗讀6—11節(jié)（分男女生配讀）。3．理解擬人手法和對話方式的作用。[討論明確]：作者把文學(xué)這一抽象的概念人格化，以和文學(xué)對話的方式描繪文學(xué)的魅力，給人以親切感，增強(qiáng)了文章的感染力。4．學(xué)生同座交流：“致文學(xué)”是從哪幾個(gè)方面來描繪文學(xué)的魅力的？[討論明確]：文學(xué)可以增長讀者的知識文學(xué)可以打動(dòng)讀者的心靈文學(xué)可以啟迪讀者的想象文學(xué)可以引起讀者的共鳴文學(xué)可以提高自身的修養(yǎng)5．找出這部分你最喜歡的句子并作簡要分析。（學(xué)生思考片刻，相互交流）6．“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇。”同學(xué)們能從讀過的文學(xué)作品中說出幾個(gè)不同的角色嗎？（要求學(xué)生對所說的角色作一些簡要分析）7．集體朗讀（6—11）節(jié)，進(jìn)一步感受文學(xué)的魅力。三．教師小結(jié)：文學(xué)的魅力無處不在，愿在座的每個(gè)同學(xué)都能深深地愛上文學(xué)，打開這扇神奇的大門，在文學(xué)的世界里盡情地遨游。四．布置作業(yè)：結(jié)合你平時(shí)閱讀文學(xué)作品的感受，說說你心中的文學(xué)是什么。練習(xí)：一、二、三第三篇：為你打開一扇門教學(xué)設(shè)計(jì)為你打開一扇門教學(xué)設(shè)計(jì)劉素芹教材簡析這篇序言重點(diǎn)介紹了文學(xué)的特征、內(nèi)涵與功能。作者憑著對文學(xué)的深刻理解和感悟，向青少年讀者介紹文學(xué)，闡述了自己對文學(xué)的獨(dú)到而精辟的見解。文章用散文詩式的語句，深入淺出地闡述了文學(xué)是什么，形象生動(dòng)地描繪了文學(xué)的魅力，激起了讀者對文學(xué)的濃厚興趣，鼓勵(lì)青少年去打開文學(xué)這扇神奇而美妙的大門。本文運(yùn)用生動(dòng)的比喻，引發(fā)讀者的聯(lián)想與想像。文章語言親切，用文學(xué)的語言來描繪文學(xué)，感情真摯，詞匯豐富多彩，用語靈活，運(yùn)用排比手法，增強(qiáng)文章的感染力，加深了人們對文學(xué)價(jià)值的認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)整體感知全文了解大概內(nèi)容，理出文章的思路；能理解文中對文學(xué)內(nèi)容、意義的闡釋，并結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)歷說出自己對文學(xué)的理解。能品味本文優(yōu)美語言，運(yùn)用比喻、排比等修辭手法仿寫一段話。課前準(zhǔn)備學(xué)生利用工具書查找有關(guān)“門”的注釋，朗讀全文，理解本文“門”的喻義，找出文中必須掌握的生字、詞語。教學(xué)重點(diǎn)領(lǐng)會文中有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述，在理解課文中激發(fā)閱讀文學(xué)作品的興趣。教學(xué)難點(diǎn)文中關(guān)于文學(xué)理論方面的闡述，比較抽象學(xué)生不易理解。課時(shí)安排兩課時(shí)第 一 課 時(shí) 教學(xué)內(nèi)容整體感知課文內(nèi)容，理清課文思路。教學(xué)設(shè)計(jì) 導(dǎo)入新課 談話導(dǎo)入：師問：同學(xué)好！請問你們是從哪兒由教室外進(jìn)到教室里面的呢？ 生：門。師：哦，那誰能告訴我“門”起到什么作用呢？ 生：只有通過門，我們才能由室外進(jìn)到室內(nèi)呀。師：哦，老師明白了，“門”就是由外面進(jìn)到里面的“入口”。那么今天我們來看看趙麗宏的《為你打開一扇門》中的“門”是不是也是“入口”的意思呢？ 他將為我們打開一個(gè)什么樣的入口呢？下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)趙麗宏的《為你打開一扇門》。（板書課題）檢查預(yù)習(xí)讓學(xué)生介紹作者、作品及寫作背景。明確：趙麗宏，散文家，詩人，上海市人。散文集《生命草》、《愛在人間》、《瑪雅之謎》、《島人筆記》課文是作者為天津教育出版社和語文出版社聯(lián)合出版的《中國學(xué)生必讀文庫文學(xué)卷》寫的序文。讀準(zhǔn)紅色字字音，并釋詞義。詮釋憧憬裨益潛移默化危言聳聽 明確：（先由學(xué)生讀并解釋，師生一起判斷、補(bǔ)充、評價(jià)。）整體感知教師指導(dǎo)語：通過檢查預(yù)習(xí)，獲知到同學(xué)們對課文有了初步的了解?，F(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。要求：讀音準(zhǔn)確，讀得流暢。2讀時(shí)劃出文中關(guān)鍵字、詞、句。思考標(biāo)題“門”的含義；理清文章思路、結(jié)構(gòu)。過程：教師組織學(xué)生自讀并檢查；誦讀交流 明確：標(biāo)題“門”的含義：文學(xué)之門，運(yùn)用比喻的手法，將抽象的概念更具體化形象化便于學(xué)生理解接受。理清思路：課文圍繞“為你打開一扇門”題眼“打開”二字，以“議論大門——初識大門——打開大門”的思路展開，逐層深入。精彩詞句欣賞：同桌及前后同學(xué)組成小組討論，并派代表提出組內(nèi)討論仍解決不了的詞、句，全班討論解決。學(xué)生：“一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和感情的結(jié)晶?！边@句話如何理解？“心聲”的含義是什么？學(xué)生：“有人說，一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有‘碩士’‘博士’或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)‘高智商的野蠻人’。”這句話如何理解？這些語句比較抽象，老師須通過大量的文學(xué)作品的實(shí)例來說明，幫助學(xué)生理解。課后學(xué)習(xí)讀熟全文，并思考課后練習(xí)。選出最能打動(dòng)你的文學(xué)作品，并寫出打動(dòng)你的理由。第 二 課 時(shí) 教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生去理解、感悟課文，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用自己讀文學(xué)作品的體驗(yàn)，領(lǐng)會文中有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述，從而激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的興趣。教學(xué)設(shè)計(jì) 精讀品析 導(dǎo)入語：同學(xué)們明確了標(biāo)題“門”的含義后，請同學(xué)們思考并回答以下問題：為什么要打開這扇門？引導(dǎo)學(xué)生在文中找出相關(guān)的語句，師生討論。明確：走進(jìn)了文學(xué)的門，瀏覽新鮮事物，探求未知天地，了解一個(gè)時(shí)代的歷史小文，了解社會，了解自然、人生的意義。不僅增長人的知識，也能豐富人的感情。怎樣才能打開這扇門？同桌及前后位同學(xué)組成小組在文中找出相應(yīng)的語句并討論。明確：（1）只要你愿意花時(shí)間，花功夫，只要你對門里的世界有探索和了解的愿望，這些門一定會在你面前洞開??（2）只要你走進(jìn)這扇大門。作者闡述的文學(xué)特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與人的發(fā)展的關(guān)系各是什么？ 引導(dǎo)學(xué)生從文中找出相關(guān)的語句，分析、討論、明確答案。明確：（1）文學(xué)的特征：是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)，是人類歷史的最形象的詮釋。（2）文學(xué)的內(nèi)涵：一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史。一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和感情的結(jié)晶。優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。（3）文學(xué)的功能：閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品對了解