【文章內(nèi)容簡介】 百態(tài)、憧憬、危言聳聽、廣袤、帷幕第三課時一、教學(xué)目標(biāo)：擴(kuò)展學(xué)生視野，讓學(xué)生了解文學(xué)的豐富多彩。檢查學(xué)生背誦課文情況。朗讀比賽二、教學(xué)重點(diǎn)：檢查學(xué)生背誦課文情況；擴(kuò)展學(xué)生視野，讓學(xué)生了解文學(xué)的豐富多彩。三、教學(xué)方法：討論法四、教學(xué)過程：（一）檢查背誦情況。全班集體背誦。個別抽查。（二）文學(xué)可以把我們引進(jìn)遼闊美好的世界，讓我們看到世界上最奇麗的風(fēng)景，讓我們懂得人生的真諦。我們已年了6年的書，也已接觸了一些文學(xué)作品，那位同學(xué)可以給大家講講你了解到的文學(xué)作品。（同學(xué)自由發(fā)展）（三）六個小組分組朗讀《致文學(xué)》 評出最優(yōu)秀的一組，教師適當(dāng)點(diǎn)評。要求： 1．聲音洪亮。2．字正腔圓。3．抑揚(yáng)頓挫。（四）作業(yè)：寫一篇介紹你最喜歡的書或文學(xué)人物的短文，200字以上。18教案7 學(xué)習(xí)目標(biāo)：能在課前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的生字詞，豐富自己的語言。能在通讀課文的基礎(chǔ)上認(rèn)識閱讀文學(xué)作品對于人生的意義，能結(jié)合自己閱讀文學(xué)作品的收獲去領(lǐng)會有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述，提高閱讀文學(xué)作品的興趣。課前學(xué)習(xí)：閱讀《為你打開一扇門》，找出課文中你認(rèn)為最優(yōu)美的詞語并了解其含義，在文中劃出你認(rèn)為最優(yōu)美的句子，作出旁注。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：整體感知課文教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注1．情境創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們，在《一千零一夜》里有一個關(guān)于門的故事，女主人每打開一扇門，總會在門里看見許多珍禽異獸、奇珍異寶，從今天起老師也將為你們打開一扇門，在這扇門里只要你愿意你會發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西，你會看到一個未曾體驗(yàn)過的世界。今天著名作家趙麗宏先生將引領(lǐng)我們?nèi)ゴ蜷_一扇特殊的門。請你快速閱讀全文，想一想，作者要為我們打開一扇什么樣的門？怎樣才能打開這扇門？自由閱讀、思考2．組織交流、評價、發(fā)表見解3．情境創(chuàng)設(shè)：閱讀文章，在作者看來，打開了這扇門會有什么樣的收獲？你有過類似的收獲嗎？你能舉些發(fā)生在你身上的例子嗎？閱讀、勾畫4．組織活動、評價思考、交流5．學(xué)習(xí)評價：你的收獲與作者相比，與其他同學(xué)相比有差異嗎？你如何看待這樣的差異？思考、發(fā)表見解6．組織活動、評價思考、交流 第二塊：精讀課文教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注 1組織學(xué)生交流預(yù)習(xí)結(jié)果（優(yōu)美的詞語）交流，作適當(dāng)記錄 2小小組匯報預(yù)習(xí)題二 交流，討論 課后學(xué)習(xí)：1．你心中的文學(xué)是什么？用自己的語言談?wù)勀愕恼J(rèn)識？2．課文中說：“你把生活的帷幔一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。”請從讀過的文學(xué)作品中說出幾個不同的角色?！稙槟愦蜷_一扇門》（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．通過交流自己感受最深的小節(jié)，理解比喻、排比等修辭方法在文中的表達(dá)作用； 2．能領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵，用自己的語言表述文學(xué)的含義。3．通過交流閱讀文學(xué)作品的認(rèn)識，進(jìn)一步激勵學(xué)生提高閱讀文學(xué)作品的興趣，能擬定切實(shí)可行的閱讀計劃。課前學(xué)習(xí)：有感情閱讀文章610小節(jié)，體會每小節(jié)所包含的內(nèi)容。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：整體感知，精讀課文教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注1．導(dǎo)入：作者對文學(xué)是那么的熱愛，不由為它進(jìn)行了一番真情的贊嘆，請你選擇610小節(jié)中你感受最深的一小節(jié)，進(jìn)行有感情的朗讀，并談?wù)勀銓λ捏w會。學(xué)生有感情的朗讀，談體會提醒學(xué)生多方面來賞析這些文字，語言、內(nèi)涵、修辭等等2．組織學(xué)生評價討論、評價 3．情境創(chuàng)設(shè)：你已經(jīng)充分感受了文學(xué)的魅力，你心中的文學(xué)是什么？那你怎樣才能打開這扇門呢？交流上節(jié)課的作業(yè)，討論4．組織活動、評價個人思考、交流 第二塊：語文活動：好作品，大家讀教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注1．組織、參與活動學(xué)生向其他同學(xué)介紹文學(xué)作品中的不同的角色。2．評價交流：你準(zhǔn)備看什么樣的書了？ 課后學(xué)習(xí)： 1．?dāng)U展練習(xí)《青春符號》A是一座金字塔，是進(jìn)取。青春永遠(yuǎn)要爭第一，不做第二。只有銳意進(jìn)取，青年才能發(fā)出巨大能量，推動歷史車輪。F是一面旗幟，是理想。青春的目標(biāo)，就是奔跑中的一面風(fēng)中旗幟。G是拳頭，是力量。青春的力量 = 朝氣 + 勇氣。??請你模仿上面內(nèi)容，在23個字母中任選兩個發(fā)揮想象。2．養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。第二篇：為你打開一扇門教案為你打開一扇門教案1第一課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1．熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容；2．在精讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)、體會課文優(yōu)美豐富的語言?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：體會優(yōu)美豐富的語言。【布置預(yù)習(xí)】：朗讀課文2遍；抄寫文中優(yōu)美的語句不少于10句；抄寫預(yù)習(xí)提示上的字詞3遍?！窘虒W(xué)過程】：一、導(dǎo)入。由“門”的意思導(dǎo)入。二、檢查預(yù)習(xí)情況：1．文學(xué)常識，指名回答。2．指名5個學(xué)生上黑板聽寫詞語，其余的在下面聽寫。憧憬 裨益 詮釋 斑斕 真諦師生集體訂正，組內(nèi)互評。三、新授朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)優(yōu)美的語言。（1）布置自學(xué)任務(wù)：自由朗讀課文，了解：①作者為誰打開一扇門；②作者要打開的是怎樣的一扇門；③作者認(rèn)為怎樣才能打開這扇門；④聯(lián)系全文看，題目的意思是什么；⑤作者的、寫作思路是怎樣的，進(jìn)而思考文章的結(jié)構(gòu)。（2）學(xué)法指導(dǎo)：有感情的朗讀課文，隨文圈點(diǎn)；然后小組討論。學(xué)生自學(xué)，教者巡視。（3）討論、啟發(fā)。題目中的“為”，引出行為的對象——“你”（青少年），從中寄寓了作者的一片誠意和良好愿望。②作者要打開的是一扇文學(xué)之門。③從文中第2節(jié)可知打開文學(xué)之門的條件。④題目是講：把你領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處。⑤文章的、寫作順序，即作者先寫什么，后寫什么。本文是：親近文學(xué)、領(lǐng)悟文學(xué)的思路，可分兩部分。以上問題在小組討論的基礎(chǔ)上。經(jīng)過啟發(fā)，學(xué)生作答。學(xué)習(xí)第一部分（1——4節(jié)）（1）學(xué)習(xí)第1——2節(jié)：自由朗讀本部分，思考、討論以下問題：①本段的話題是什么？（門）②第1節(jié)中的2句的兩個“世界”分別是何意思？（自然界和人類社會的一切事物的總合：領(lǐng)域）③文中的“你”指什么人？（青少年讀者）④第4句與第6句分別寫了哪兩種情形？二者形成了什么？（“打開這些門”與“不想開門探尋”；對比，說明打開門的必要性）⑤第2接中，作者認(rèn)為怎樣才能打開這些門？學(xué)生思考，分組討論，后指名回答。（2）學(xué)習(xí)第3—4接：學(xué)生自由朗讀，思考、討論：①第3節(jié)在文中的作用；（點(diǎn)題）②文學(xué)的特點(diǎn)是什么？文學(xué)的內(nèi)容、閱讀的意義是什么？從第4節(jié)中找出相關(guān)的句子（序號）③中心句；（第12句）④怎樣理解“高智商的野蠻人”？方法指導(dǎo)：通過朗讀，給句子標(biāo)上序號，找出有關(guān)句子，再小組討論、交流。（3）點(diǎn)撥：作者、寫作本部分的目的在于讓青少年讀者明白閱讀文學(xué)作品的意義所在。（4）學(xué)生齊讀第4節(jié)。四、當(dāng)堂訓(xùn)練：完成《自主學(xué)習(xí)》第2頁1—4題。五、布置作業(yè)：（語言積累）熟讀第4節(jié)，力爭背誦，并在組內(nèi)過關(guān)。第二課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1．感受作者筆下的文字的魅力，從而熱愛文學(xué)；2．體會文中優(yōu)美豐富的語言。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：通過閱讀，感悟文學(xué)的魅力?！静贾妙A(yù)習(xí)】：熟讀6———11節(jié)，并抄寫其中你最欣賞的一段，準(zhǔn)備參加朗讀比賽。【教學(xué)過程】：一、檢查復(fù)習(xí)：指名三個同學(xué)進(jìn)行有感情的朗讀（每人一節(jié)）。二、導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、新授：自學(xué)第5節(jié)，思考、討論：本段的、寫作內(nèi)容、作用。指名回答。學(xué)習(xí)第6———11節(jié)：（1）學(xué)生齊讀。（2）布置自學(xué)任務(wù)：①從內(nèi)容上看，這一部分采用了什么方式寫的？用了什么修辭手法寫的？有什么作用？（對話方式，從文中第5節(jié)“我和文學(xué)的對話”可見；用了擬人手法；給人以親切感，增強(qiáng)了文章的感染力，便于讀者接受）②本部分的“你”指什么？（文學(xué)）③這幾段從哪幾個角度分別寫了哪幾個內(nèi)容，照應(yīng)上文的哪一句話？（增長知識、提高修養(yǎng)、豐富感情三個角度；寫了文學(xué)的廣闊性、反映社會生活的豐富性、文學(xué)內(nèi)容的時間性、文學(xué)作品對讀者的影響、文學(xué)作品的真誠和忠實(shí)、文學(xué)作品愛憎分明幾個方面寫的；照應(yīng)第4節(jié)的中心句）④作者寫這幾段的用意何在？（引起青少年讀者對文學(xué)的興趣，鼓勵他們?nèi)ゴ蜷_文學(xué)這扇大門）（3）學(xué)法指導(dǎo)：通過反復(fù)的朗讀，體會、感悟，先思考再討論。學(xué)生自由朗讀，細(xì)細(xì)品味6—11節(jié)，欣賞文中優(yōu)美豐富的語言。四、當(dāng)堂訓(xùn)練：《自主學(xué)習(xí)》第2頁的“語段研讀部分”。先獨(dú)立完成，后組內(nèi)互評。五、布置作業(yè)：寫下你學(xué)了本文后對文學(xué)的感受；預(yù)習(xí)《冰心詩三首》。附：板書設(shè)計為你打開一扇門趙麗宏議論大門 門 引出話題以理激人初識大門 文學(xué)之門 文學(xué)的內(nèi)容、閱讀的意義打開大門 打開文學(xué)之門 對話式描魅力 ————以情感人為你打開一扇門教案2教學(xué)目標(biāo)：了解文學(xué)的內(nèi)涵和閱讀文學(xué)作品的意義。品味本文優(yōu)美豐富的語言。培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：品味本文優(yōu)美豐富的語言。教學(xué)難點(diǎn)：理解文中語言文字中蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程一、詩句導(dǎo)入，激發(fā)興趣：(師)唐詩宋詞是我國古代文苑中的瑰寶，千百年來一直為我們所傳頌，南宋詩人葉紹翁所寫的《游園不值》就是這文學(xué)瑰寶中的一株奇葩。哪位同學(xué)愿意為全班同學(xué)吟誦這首詩呢?應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。①(如果有學(xué)生吟誦就讓學(xué)生吟誦，并給予肯定)(師)那你能為大家解釋一下這首詩的大意是什么嗎?②(如果沒有學(xué)生吟誦，老師自己吟誦)這首詩講的是，詩人穿著木屐，沿著長滿青苔的小路，來到花園門口，輕輕的扣著柴門，但門始終沒有打開，所以詩人沒能進(jìn)入花園里去欣賞滿園的春色，他有點(diǎn)悵然，正要轉(zhuǎn)身回去，突然望見一枝鮮艷奪目的紅杏伸到墻外來，本來失望的他感到些許的安慰，由衷地感嘆到：“高高的院墻是擋不住春色的。”但是我想，詩人在驚喜之后會感到更加的失望，因?yàn)榕c園中的姹紫嫣紅、百花爭艷相比，詩人看到的只是一枝孤零零的紅杏。這僅僅是因?yàn)橐簧乳T的阻隔。世界上有各種各樣的門，門的里面充滿了誘惑和神秘，只要我們用心去探究，就會了解到一個個未曾體驗(yàn)過的世界。今天我們將要學(xué)習(xí)《為你打開一扇門》這篇課文，我們一起來看看，作者趙麗宏將要為我們打開一扇什么樣的門。在這里，我要問一下同學(xué)，趙麗宏是男還是女啊?(讓學(xué)生自己說，教師補(bǔ)充)(課件展示文作者和寫作背景)二、整體感知，理清思路師范讀課文。下面給大家兩分鐘的時間，把這篇課文再細(xì)讀一遍，同時思考以下三個問題。(課件展示三個問題)作者為我們打開的是一扇什么樣的門?怎樣才能打開這扇門?為什么要打開這扇門?——(師)在細(xì)讀課文之前，老師提幾點(diǎn)要求。“圈、點(diǎn)、勾、畫讀書法”大家有沒有學(xué)過?為你打開一扇門教案31．正確書寫、讀準(zhǔn)、理解、運(yùn)用下列詞語：瀏覽 無聊 徘徊 詮釋 縮影 憧憬 裨益野蠻 廣袤 斑斕 瞬間 跌宕 遮掩 真諦敲門磚情不自禁 危言聳聽 潛移默化2．理解課文中含義深刻的句子，掌握課文中比喻的手法及比喻句。3．了解課文內(nèi)容，體會作者對文學(xué)的想法，體會文學(xué)對人的作用。4．做到有感情地朗讀，精彩語段最好能夠背誦。【情境探究】1．怎樣理解“求知和閱世的過程，就是打開這些門的過程”?作者用通俗、形象、新穎的比喻設(shè)其文題，并在前三個自然段中表述其“門”，順理成章地引入本文的話題——文學(xué)之門。作者把開門的過程提煉為“求知和閱世”，應(yīng)該說這是學(xué)習(xí)的全過程。曹雪芹在《紅樓夢》中說過‘‘世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”，曹雪芹講的主要是“閱世”。把“閱世”當(dāng)做一種知識，往往是被人們所忽視的，人們更看重書齋里課本上的求知，閱世的收獲往往是課本所學(xué)不到的。應(yīng)該說二者并重，缺一不可，沒有書本求知的基礎(chǔ)，你的閱世是膚淺的，生活、社會這本大書你是無法看得懂的；如果你僅就書本而求知，你很可能是書呆子，或者如同紙上談兵的趙括。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)關(guān)心當(dāng)代文化生活，吸收人類優(yōu)秀文化營養(yǎng)，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵并從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示，這就是求知和閱世的緊密結(jié)合。2“我曾經(jīng)寫過一段文字，題目是‘致文學(xué)’。這段文字，是我和文學(xué)的對話，表達(dá)了我對文學(xué)的一些想法。”請用簡潔的文字概括作者對文學(xué)的想法?回答此題的難度是提煉主要內(nèi)容，壓縮多余的文字水分。嚴(yán)格來說，這部分文字可以稱其對文學(xué)的想法，是對第四部分的進(jìn)一步詮釋，是用擬人的手法說明文學(xué)的表現(xiàn)形式、文學(xué)對于人的作用、文學(xué)的無窮魅力。而且段與段之間并不是截然的不同?？梢愿鶕?jù)內(nèi)容用自己的話概括，也可以摘取最主要的話來回答。概括基本如下：文學(xué)可以描繪一切美妙的事物，足不出戶盡可游歷其中；不同的角色演繹著人生悲、喜?。粚r間凝聚于書頁之中；是世界上最激動人心的聲音，書籍是人類的朋友。3．怎樣理解“而對那些把你當(dāng)做追名逐利的敲門磚的人，你會把門關(guān)得很緊。”這句話是緊承上一句的對比，是用擬人的手法、童話的形式來說明學(xué)習(xí)的動機(jī)。學(xué)習(xí)動機(jī)不純，將不被“門”所接納。其實(shí)學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，與品德的高尚卑鄙沒有關(guān)系，卑鄙者學(xué)習(xí)好者大有人在，只不過不是可紅可黑而已。我們只能這樣理解作者的意圖：學(xué)習(xí)要下功夫，心有旁騖是不會學(xué)到真本領(lǐng)的，如同《世說新語德行》所言：“管寧與華歆同席讀書，有乘軒冕過門者，寧讀如故，歆廢書出看，寧割席分坐日：‘子非吾友也?！比A歆就是那種把學(xué)習(xí)當(dāng)做追名逐利的敲門磚的人。為你打開一扇門教案4學(xué)習(xí)目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。品味本文優(yōu)美豐富的語言。擬人手法和對話方式的運(yùn)用。第一課時課堂學(xué)習(xí)：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：世界上有各種各樣的門，大至國門，小至房門，林林總總，也有神奇的門，如阿里巴巴的“芝麻開門” 。一扇陌生的大門，帶給我們無窮的想象。門后面永遠(yuǎn)是那么神秘，那么充滿誘惑，當(dāng)穿過那扇門，你會發(fā)現(xiàn)一個新的天地。同學(xué)們，當(dāng)你踏入中學(xué)大門的時候，有什么感受呢？(同學(xué)交流,