【文章內容簡介】 百態(tài)、憧憬、危言聳聽、廣袤、帷幕第三課時一、教學目標：擴展學生視野，讓學生了解文學的豐富多彩。檢查學生背誦課文情況。朗讀比賽二、教學重點：檢查學生背誦課文情況；擴展學生視野，讓學生了解文學的豐富多彩。三、教學方法：討論法四、教學過程：（一）檢查背誦情況。全班集體背誦。個別抽查。（二）文學可以把我們引進遼闊美好的世界，讓我們看到世界上最奇麗的風景，讓我們懂得人生的真諦。我們已年了6年的書，也已接觸了一些文學作品，那位同學可以給大家講講你了解到的文學作品。（同學自由發(fā)展）（三）六個小組分組朗讀《致文學》 評出最優(yōu)秀的一組，教師適當點評。要求： 1．聲音洪亮。2．字正腔圓。3．抑揚頓挫。（四）作業(yè)：寫一篇介紹你最喜歡的書或文學人物的短文，200字以上。18教案7 學習目標：能在課前學習的基礎上積累優(yōu)美的生字詞，豐富自己的語言。能在通讀課文的基礎上認識閱讀文學作品對于人生的意義，能結合自己閱讀文學作品的收獲去領會有關文學方面的理論闡述，提高閱讀文學作品的興趣。課前學習：閱讀《為你打開一扇門》，找出課文中你認為最優(yōu)美的詞語并了解其含義，在文中劃出你認為最優(yōu)美的句子，作出旁注。課堂學習：第一塊：整體感知課文教學步驟 教師組織 學生活動 備注1．情境創(chuàng)設：同學們，在《一千零一夜》里有一個關于門的故事，女主人每打開一扇門，總會在門里看見許多珍禽異獸、奇珍異寶，從今天起老師也將為你們打開一扇門，在這扇門里只要你愿意你會發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西，你會看到一個未曾體驗過的世界。今天著名作家趙麗宏先生將引領我們去打開一扇特殊的門。請你快速閱讀全文，想一想，作者要為我們打開一扇什么樣的門？怎樣才能打開這扇門？自由閱讀、思考2．組織交流、評價、發(fā)表見解3．情境創(chuàng)設：閱讀文章，在作者看來，打開了這扇門會有什么樣的收獲？你有過類似的收獲嗎？你能舉些發(fā)生在你身上的例子嗎？閱讀、勾畫4．組織活動、評價思考、交流5．學習評價：你的收獲與作者相比，與其他同學相比有差異嗎？你如何看待這樣的差異？思考、發(fā)表見解6．組織活動、評價思考、交流 第二塊：精讀課文教學步驟教師組織學生活動備注 1組織學生交流預習結果（優(yōu)美的詞語）交流，作適當記錄 2小小組匯報預習題二 交流，討論 課后學習：1．你心中的文學是什么？用自己的語言談談你的認識？2．課文中說：“你把生活的帷幔一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。”請從讀過的文學作品中說出幾個不同的角色。《為你打開一扇門》（二）學習目標：1．通過交流自己感受最深的小節(jié)，理解比喻、排比等修辭方法在文中的表達作用； 2．能領悟課文的內涵，用自己的語言表述文學的含義。3．通過交流閱讀文學作品的認識，進一步激勵學生提高閱讀文學作品的興趣，能擬定切實可行的閱讀計劃。課前學習：有感情閱讀文章610小節(jié)，體會每小節(jié)所包含的內容。課堂學習：第一塊：整體感知，精讀課文教學步驟教師組織學生活動備注1．導入：作者對文學是那么的熱愛，不由為它進行了一番真情的贊嘆，請你選擇610小節(jié)中你感受最深的一小節(jié)，進行有感情的朗讀，并談談你對它的體會。學生有感情的朗讀，談體會提醒學生多方面來賞析這些文字，語言、內涵、修辭等等2．組織學生評價討論、評價 3．情境創(chuàng)設：你已經充分感受了文學的魅力，你心中的文學是什么？那你怎樣才能打開這扇門呢？交流上節(jié)課的作業(yè)，討論4．組織活動、評價個人思考、交流 第二塊：語文活動：好作品，大家讀教學步驟教師組織學生活動備注1．組織、參與活動學生向其他同學介紹文學作品中的不同的角色。2．評價交流：你準備看什么樣的書了？ 課后學習： 1．擴展練習《青春符號》A是一座金字塔，是進取。青春永遠要爭第一，不做第二。只有銳意進取，青年才能發(fā)出巨大能量，推動歷史車輪。F是一面旗幟，是理想。青春的目標，就是奔跑中的一面風中旗幟。G是拳頭，是力量。青春的力量 = 朝氣 + 勇氣。??請你模仿上面內容，在23個字母中任選兩個發(fā)揮想象。2．養(yǎng)成做讀書筆記的習慣。第二篇：為你打開一扇門教案為你打開一扇門教案1第一課時【學習目標】：1．熟讀課文，整體感知課文內容；2．在精讀課文的基礎上，學習、體會課文優(yōu)美豐富的語言?！緦W習重點、難點】：體會優(yōu)美豐富的語言?！静贾妙A習】：朗讀課文2遍；抄寫文中優(yōu)美的語句不少于10句；抄寫預習提示上的字詞3遍?！窘虒W過程】：一、導入。由“門”的意思導入。二、檢查預習情況：1．文學常識，指名回答。2．指名5個學生上黑板聽寫詞語，其余的在下面聽寫。憧憬 裨益 詮釋 斑斕 真諦師生集體訂正，組內互評。三、新授朗讀課文，初步感知課文內容，學習優(yōu)美的語言。（1）布置自學任務：自由朗讀課文，了解：①作者為誰打開一扇門；②作者要打開的是怎樣的一扇門；③作者認為怎樣才能打開這扇門；④聯(lián)系全文看，題目的意思是什么；⑤作者的、寫作思路是怎樣的，進而思考文章的結構。（2）學法指導：有感情的朗讀課文，隨文圈點；然后小組討論。學生自學，教者巡視。（3）討論、啟發(fā)。題目中的“為”，引出行為的對象——“你”（青少年），從中寄寓了作者的一片誠意和良好愿望。②作者要打開的是一扇文學之門。③從文中第2節(jié)可知打開文學之門的條件。④題目是講：把你領進文學領域的入口處。⑤文章的、寫作順序，即作者先寫什么，后寫什么。本文是：親近文學、領悟文學的思路，可分兩部分。以上問題在小組討論的基礎上。經過啟發(fā)，學生作答。學習第一部分（1——4節(jié)）（1）學習第1——2節(jié)：自由朗讀本部分，思考、討論以下問題：①本段的話題是什么？（門）②第1節(jié)中的2句的兩個“世界”分別是何意思？（自然界和人類社會的一切事物的總合：領域）③文中的“你”指什么人？（青少年讀者）④第4句與第6句分別寫了哪兩種情形？二者形成了什么？（“打開這些門”與“不想開門探尋”；對比，說明打開門的必要性）⑤第2接中，作者認為怎樣才能打開這些門？學生思考，分組討論，后指名回答。（2）學習第3—4接：學生自由朗讀，思考、討論：①第3節(jié)在文中的作用；（點題）②文學的特點是什么？文學的內容、閱讀的意義是什么？從第4節(jié)中找出相關的句子（序號）③中心句；（第12句）④怎樣理解“高智商的野蠻人”？方法指導：通過朗讀，給句子標上序號，找出有關句子，再小組討論、交流。（3）點撥：作者、寫作本部分的目的在于讓青少年讀者明白閱讀文學作品的意義所在。（4）學生齊讀第4節(jié)。四、當堂訓練：完成《自主學習》第2頁1—4題。五、布置作業(yè)：（語言積累）熟讀第4節(jié)，力爭背誦，并在組內過關。第二課時【學習目標】：1．感受作者筆下的文字的魅力，從而熱愛文學；2．體會文中優(yōu)美豐富的語言。【學習重點、難點】：通過閱讀，感悟文學的魅力?！静贾妙A習】：熟讀6———11節(jié)，并抄寫其中你最欣賞的一段，準備參加朗讀比賽?！窘虒W過程】：一、檢查復習：指名三個同學進行有感情的朗讀（每人一節(jié)）。二、導入本課的學習，揭示學習目標。三、新授：自學第5節(jié)，思考、討論：本段的、寫作內容、作用。指名回答。學習第6———11節(jié)：（1）學生齊讀。（2）布置自學任務：①從內容上看，這一部分采用了什么方式寫的？用了什么修辭手法寫的？有什么作用？（對話方式，從文中第5節(jié)“我和文學的對話”可見；用了擬人手法；給人以親切感，增強了文章的感染力，便于讀者接受）②本部分的“你”指什么？（文學）③這幾段從哪幾個角度分別寫了哪幾個內容，照應上文的哪一句話？（增長知識、提高修養(yǎng)、豐富感情三個角度；寫了文學的廣闊性、反映社會生活的豐富性、文學內容的時間性、文學作品對讀者的影響、文學作品的真誠和忠實、文學作品愛憎分明幾個方面寫的；照應第4節(jié)的中心句）④作者寫這幾段的用意何在？（引起青少年讀者對文學的興趣，鼓勵他們去打開文學這扇大門）（3）學法指導：通過反復的朗讀，體會、感悟，先思考再討論。學生自由朗讀，細細品味6—11節(jié)，欣賞文中優(yōu)美豐富的語言。四、當堂訓練：《自主學習》第2頁的“語段研讀部分”。先獨立完成，后組內互評。五、布置作業(yè)：寫下你學了本文后對文學的感受；預習《冰心詩三首》。附：板書設計為你打開一扇門趙麗宏議論大門 門 引出話題以理激人初識大門 文學之門 文學的內容、閱讀的意義打開大門 打開文學之門 對話式描魅力 ————以情感人為你打開一扇門教案2教學目標：了解文學的內涵和閱讀文學作品的意義。品味本文優(yōu)美豐富的語言。培養(yǎng)學生對文學的興趣。教學重點：品味本文優(yōu)美豐富的語言。教學難點：理解文中語言文字中蘊含的豐富內容教學課時：1課時教學過程一、詩句導入，激發(fā)興趣：(師)唐詩宋詞是我國古代文苑中的瑰寶，千百年來一直為我們所傳頌，南宋詩人葉紹翁所寫的《游園不值》就是這文學瑰寶中的一株奇葩。哪位同學愿意為全班同學吟誦這首詩呢?應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。①(如果有學生吟誦就讓學生吟誦，并給予肯定)(師)那你能為大家解釋一下這首詩的大意是什么嗎?②(如果沒有學生吟誦，老師自己吟誦)這首詩講的是，詩人穿著木屐，沿著長滿青苔的小路，來到花園門口，輕輕的扣著柴門，但門始終沒有打開，所以詩人沒能進入花園里去欣賞滿園的春色，他有點悵然，正要轉身回去，突然望見一枝鮮艷奪目的紅杏伸到墻外來，本來失望的他感到些許的安慰，由衷地感嘆到：“高高的院墻是擋不住春色的?！钡俏蚁?，詩人在驚喜之后會感到更加的失望，因為與園中的姹紫嫣紅、百花爭艷相比，詩人看到的只是一枝孤零零的紅杏。這僅僅是因為一扇門的阻隔。世界上有各種各樣的門，門的里面充滿了誘惑和神秘，只要我們用心去探究，就會了解到一個個未曾體驗過的世界。今天我們將要學習《為你打開一扇門》這篇課文，我們一起來看看，作者趙麗宏將要為我們打開一扇什么樣的門。在這里，我要問一下同學，趙麗宏是男還是女啊?(讓學生自己說，教師補充)(課件展示文作者和寫作背景)二、整體感知，理清思路師范讀課文。下面給大家兩分鐘的時間，把這篇課文再細讀一遍，同時思考以下三個問題。(課件展示三個問題)作者為我們打開的是一扇什么樣的門?怎樣才能打開這扇門?為什么要打開這扇門?——(師)在細讀課文之前，老師提幾點要求?！叭ΑⅫc、勾、畫讀書法”大家有沒有學過?為你打開一扇門教案31．正確書寫、讀準、理解、運用下列詞語：瀏覽 無聊 徘徊 詮釋 縮影 憧憬 裨益野蠻 廣袤 斑斕 瞬間 跌宕 遮掩 真諦敲門磚情不自禁 危言聳聽 潛移默化2．理解課文中含義深刻的句子，掌握課文中比喻的手法及比喻句。3．了解課文內容，體會作者對文學的想法，體會文學對人的作用。4．做到有感情地朗讀，精彩語段最好能夠背誦?！厩榫程骄俊?．怎樣理解“求知和閱世的過程，就是打開這些門的過程”?作者用通俗、形象、新穎的比喻設其文題，并在前三個自然段中表述其“門”，順理成章地引入本文的話題——文學之門。作者把開門的過程提煉為“求知和閱世”，應該說這是學習的全過程。曹雪芹在《紅樓夢》中說過‘‘世事洞明皆學問，人情練達即文章”，曹雪芹講的主要是“閱世”。把“閱世”當做一種知識，往往是被人們所忽視的，人們更看重書齋里課本上的求知，閱世的收獲往往是課本所學不到的。應該說二者并重，缺一不可，沒有書本求知的基礎，你的閱世是膚淺的，生活、社會這本大書你是無法看得懂的；如果你僅就書本而求知，你很可能是書呆子，或者如同紙上談兵的趙括。新課程標準強調關心當代文化生活，吸收人類優(yōu)秀文化營養(yǎng)，領悟作品的內涵并從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示，這就是求知和閱世的緊密結合。2“我曾經寫過一段文字，題目是‘致文學’。這段文字，是我和文學的對話，表達了我對文學的一些想法?！闭堄煤啙嵉奈淖指爬ㄗ髡邔ξ膶W的想法?回答此題的難度是提煉主要內容，壓縮多余的文字水分。嚴格來說，這部分文字可以稱其對文學的想法，是對第四部分的進一步詮釋，是用擬人的手法說明文學的表現(xiàn)形式、文學對于人的作用、文學的無窮魅力。而且段與段之間并不是截然的不同?？梢愿鶕?jù)內容用自己的話概括，也可以摘取最主要的話來回答。概括基本如下：文學可以描繪一切美妙的事物，足不出戶盡可游歷其中；不同的角色演繹著人生悲、喜??；將時間凝聚于書頁之中；是世界上最激動人心的聲音，書籍是人類的朋友。3．怎樣理解“而對那些把你當做追名逐利的敲門磚的人，你會把門關得很緊?！边@句話是緊承上一句的對比，是用擬人的手法、童話的形式來說明學習的動機。學習動機不純，將不被“門”所接納。其實學習成績的優(yōu)劣，與品德的高尚卑鄙沒有關系，卑鄙者學習好者大有人在，只不過不是可紅可黑而已。我們只能這樣理解作者的意圖：學習要下功夫，心有旁騖是不會學到真本領的，如同《世說新語德行》所言：“管寧與華歆同席讀書，有乘軒冕過門者，寧讀如故，歆廢書出看，寧割席分坐日：‘子非吾友也?！比A歆就是那種把學習當做追名逐利的敲門磚的人。為你打開一扇門教案4學習目標：訓練學生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準確。了解文學的內容和閱讀文學作品的意義。體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。學習重點：了解文學的內容和閱讀文學作品的意義。品味本文優(yōu)美豐富的語言。擬人手法和對話方式的運用。第一課時課堂學習：一、創(chuàng)設情境，導入新課：世界上有各種各樣的門，大至國門，小至房門，林林總總，也有神奇的門，如阿里巴巴的“芝麻開門” 。一扇陌生的大門，帶給我們無窮的想象。門后面永遠是那么神秘，那么充滿誘惑，當穿過那扇門，你會發(fā)現(xiàn)一個新的天地。同學們，當你踏入中學大門的時候，有什么感受呢？(同學交流,