【文章內(nèi)容簡介】 何引出文學之門的？[討論明確]：（2)兩節(jié)由門談起，引入話題，然后由“無數(shù)扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學之門，在此基礎上論述打開這扇門的重要意義。2．學習2兩節(jié)：（1）集體朗讀（2）提問，學生討論回答：“世界上有無數(shù)關閉著的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思？體會這樣寫的好處。[明確]：第一句，世界上有種種未知的領域。第二句，世界上所有的學問都是可以探索并了解的。以“門”為喻，生動形象。3．學習（4)兩節(jié)：（1）在無數(shù)關閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學之門，為什么說文學之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關語句回答。（學生踴躍發(fā)言，從第四節(jié)中找出了很多句子來理解文學之門的重要性。）（2）如何理解“高智商的野蠻人”？舉例說明。討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng)，缺乏感情。學生舉例，如電腦黑客，向黑熊潑硫酸的清華大學學生劉海洋等，他們就是“高智商的野蠻人”。（3）啟發(fā)談話：文學之門實在是一扇非常重要的大門，你以前意識到文學的重要性了嗎？你是如何對待文學的？（學生暢所欲言，教師適時引導，點燃其對文學的熱愛之情）（4）齊讀第四節(jié)。五．布置作業(yè)：1．背誦“文學是人類感情??燦爛的智慧”。2．預習課文5—11節(jié)。第二課時教學過程：一．檢查作業(yè)：1．指名背誦“文學是人類感情??燦爛的智慧”。2．說說閱讀5—11節(jié)的感受。二．學習“致文學”部分：1．指導朗讀：要讀出字里行間飽含的作者對文學的熱愛之情。2．教師范讀第6節(jié)，學生感情朗讀6—11節(jié)（分男女生配讀）。3．理解擬人手法和對話方式的作用。[討論明確]：作者把文學這一抽象的概念人格化，以和文學對話的方式描繪文學的魅力，給人以親切感，增強了文章的感染力。4．學生同座交流：“致文學”是從哪幾個方面來描繪文學的魅力的？[討論明確]：文學可以增長讀者的知識文學可以打動讀者的心靈文學可以啟迪讀者的想象文學可以引起讀者的共鳴文學可以提高自身的修養(yǎng)5．找出這部分你最喜歡的句子并作簡要分析。（學生思考片刻，相互交流）6．“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇?！蓖瑢W們能從讀過的文學作品中說出幾個不同的角色嗎？（要求學生對所說的角色作一些簡要分析）7．集體朗讀（6—11）節(jié)，進一步感受文學的魅力。三．教師小結：文學的魅力無處不在，愿在座的每個同學都能深深地愛上文學，打開這扇神奇的大門，在文學的世界里盡情地遨游。四．布置作業(yè)：結合你平時閱讀文學作品的感受，說說你心中的文學是什么。練習：一、二、三第三篇：為你打開一扇門教學設計為你打開一扇門教學設計劉素芹教材簡析這篇序言重點介紹了文學的特征、內(nèi)涵與功能。作者憑著對文學的深刻理解和感悟，向青少年讀者介紹文學，闡述了自己對文學的獨到而精辟的見解。文章用散文詩式的語句，深入淺出地闡述了文學是什么，形象生動地描繪了文學的魅力，激起了讀者對文學的濃厚興趣，鼓勵青少年去打開文學這扇神奇而美妙的大門。本文運用生動的比喻，引發(fā)讀者的聯(lián)想與想像。文章語言親切，用文學的語言來描繪文學，感情真摯，詞匯豐富多彩，用語靈活，運用排比手法，增強文章的感染力，加深了人們對文學價值的認識。教學目標整體感知全文了解大概內(nèi)容，理出文章的思路；能理解文中對文學內(nèi)容、意義的闡釋，并結合自己的實踐經(jīng)歷說出自己對文學的理解。能品味本文優(yōu)美語言，運用比喻、排比等修辭手法仿寫一段話。課前準備學生利用工具書查找有關“門”的注釋，朗讀全文，理解本文“門”的喻義，找出文中必須掌握的生字、詞語。教學重點領會文中有關文學方面的理論闡述，在理解課文中激發(fā)閱讀文學作品的興趣。教學難點文中關于文學理論方面的闡述，比較抽象學生不易理解。課時安排兩課時第 一 課 時 教學內(nèi)容整體感知課文內(nèi)容，理清課文思路。教學設計 導入新課 談話導入：師問：同學好！請問你們是從哪兒由教室外進到教室里面的呢？ 生：門。師：哦，那誰能告訴我“門”起到什么作用呢？ 生：只有通過門，我們才能由室外進到室內(nèi)呀。師：哦，老師明白了，“門”就是由外面進到里面的“入口”。那么今天我們來看看趙麗宏的《為你打開一扇門》中的“門”是不是也是“入口”的意思呢？ 他將為我們打開一個什么樣的入口呢？下面就讓我們一起來學習趙麗宏的《為你打開一扇門》。（板書課題）檢查預習讓學生介紹作者、作品及寫作背景。明確：趙麗宏，散文家，詩人，上海市人。散文集《生命草》、《愛在人間》、《瑪雅之謎》、《島人筆記》課文是作者為天津教育出版社和語文出版社聯(lián)合出版的《中國學生必讀文庫文學卷》寫的序文。讀準紅色字字音，并釋詞義。詮釋憧憬裨益潛移默化危言聳聽 明確：（先由學生讀并解釋，師生一起判斷、補充、評價。）整體感知教師指導語：通過檢查預習，獲知到同學們對課文有了初步的了解?，F(xiàn)在請同學們用自己喜歡的方式讀課文。要求：讀音準確，讀得流暢。2讀時劃出文中關鍵字、詞、句。思考標題“門”的含義；理清文章思路、結構。過程：教師組織學生自讀并檢查；誦讀交流 明確：標題“門”的含義：文學之門，運用比喻的手法，將抽象的概念更具體化形象化便于學生理解接受。理清思路：課文圍繞“為你打開一扇門”題眼“打開”二字，以“議論大門——初識大門——打開大門”的思路展開，逐層深入。精彩詞句欣賞：同桌及前后同學組成小組討論，并派代表提出組內(nèi)討論仍解決不了的詞、句，全班討論解決。學生：“一個時代的優(yōu)秀文學作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態(tài)的社會風俗畫和人文風景線，是這個時代的精神和感情的結晶?！边@句話如何理解？“心聲”的含義是什么？學生：“有人說，一個從不閱讀文學作品的人，縱然他有‘碩士’‘博士’或者更高的學位，他也只能是一個‘高智商的野蠻人’。”這句話如何理解？這些語句比較抽象，老師須通過大量的文學作品的實例來說明，幫助學生理解。課后學習讀熟全文，并思考課后練習。選出最能打動你的文學作品，并寫出打動你的理由。第 二 課 時 教學內(nèi)容引導學生去理解、感悟課文，結合學生實際，運用自己讀文學作品的體驗，領會文中有關文學方面的理論闡述，從而激發(fā)學生對文學的興趣。教學設計 精讀品析 導入語：同學們明確了標題“門”的含義后，請同學們思考并回答以下問題：為什么要打開這扇門？引導學生在文中找出相關的語句，師生討論。明確：走進了文學的門，瀏覽新鮮事物，探求未知天地，了解一個時代的歷史小文，了解社會，了解自然、人生的意義。不僅增長人的知識，也能豐富人的感情。怎樣才能打開這扇門？同桌及前后位同學組成小組在文中找出相應的語句并討論。明確：（1）只要你愿意花時間，花功夫，只要你對門里的世界有探索和了解的愿望，這些門一定會在你面前洞開??（2）只要你走進這扇大門。作者闡述的文學特征、內(nèi)涵、功能以及文學與人的發(fā)展的關系各是什么？ 引導學生從文中找出相關的語句，分析、討論、明確答案。明確：（1）文學的特征：是人類感情的最豐富最生動的表達，是人類歷史的最形象的詮釋。（2）文學的內(nèi)涵：一個民族的文學，是這個民族的歷史。一個時代的優(yōu)秀文學作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態(tài)的社會風俗畫和人文風景線，是這個時代的精神和感情的結晶。優(yōu)秀的文學作品，傳達著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。（3）文學的功能：閱讀優(yōu)秀的文學作品對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。閱讀文學作品是一種文化的積累，一種知識的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累文學作品對人的影響??也能豐富人的感情。（4）文學與現(xiàn)代人的發(fā)展的關系：“如果對文學一無所知，而想成為一個有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人??共識”。拓展探究教師指導語：明確了課文中作者對文學特征、內(nèi)涵、功能以及文學與現(xiàn)代人的發(fā)展的關系后，下面請大家再看一下趙麗宏在《致文學》中與文學對話的一個片段，進一步體會課文闡釋的文學的含義，再結合自己平時閱讀文學作品的感受，寫一段文字，說明你心中的文學是什么?！吨挛膶W》作者與文學的對話片段內(nèi)容：你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你是崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是精微細致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。你告訴人們，人生的色彩使何等豐富，人生的路途又是何等曲折漫長。你把生活的幃幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請他們深情的講述歷史，也可以請出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂，使人開懷大笑，也使人熱淚沾襟??組織學生自讀，師生互動，學生談體會，點評，教師小結。組織學生結合自己的閱讀文學作品的體驗，仿寫一段文字。要求：①盡量采用比喻、排比的修辭手法，將文學的抽象概念形象化、具體化。②用詞優(yōu)美、恰當； ③字數(shù)200300字。學生仿寫，交流，師生互評，老師小結。要求學生積累文中優(yōu)美的詞語，精彩的語句。板書設計：為你打開一扇門趙麗宏以門為喻議論門初識文學之門4如何進入文學之門第四篇：《為你打開一扇門》教學設計范文《為你打開一扇門》教學設計