【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 積累，一種智慧的積累，一種感情的積累文學(xué)作品對(duì)人的影響??也能豐富人的感情。（4）文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系：“如果對(duì)文學(xué)一無所知，而想成為一個(gè)有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人??共識(shí)”。拓展探究教師指導(dǎo)語(yǔ)：明確了課文中作者對(duì)文學(xué)特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系后，下面請(qǐng)大家再看一下趙麗宏在《致文學(xué)》中與文學(xué)對(duì)話的一個(gè)片段，進(jìn)一步體會(huì)課文闡釋的文學(xué)的含義，再結(jié)合自己平時(shí)閱讀文學(xué)作品的感受，寫一段文字，說明你心中的文學(xué)是什么?！吨挛膶W(xué)》作者與文學(xué)的對(duì)話片段內(nèi)容：你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你是崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是精微細(xì)致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。你告訴人們，人生的色彩使何等豐富，人生的路途又是何等曲折漫長(zhǎng)。你把生活的幃幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請(qǐng)他們深情的講述歷史，也可以請(qǐng)出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂，使人開懷大笑，也使人熱淚沾襟??組織學(xué)生自讀，師生互動(dòng)，學(xué)生談體會(huì)，點(diǎn)評(píng)，教師小結(jié)。組織學(xué)生結(jié)合自己的閱讀文學(xué)作品的體驗(yàn)，仿寫一段文字。要求：①盡量采用比喻、排比的修辭手法，將文學(xué)的抽象概念形象化、具體化。②用詞優(yōu)美、恰當(dāng)； ③字?jǐn)?shù)200300字。學(xué)生仿寫，交流，師生互評(píng)，老師小結(jié)。要求學(xué)生積累文中優(yōu)美的詞語(yǔ)，精彩的語(yǔ)句。板書設(shè)計(jì)：為你打開一扇門趙麗宏以門為喻議論門初識(shí)文學(xué)之門4如何進(jìn)入文學(xué)之門第四篇：《為你打開一扇門》教學(xué)設(shè)計(jì)范文《為你打開一扇門》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容題名稱為你打開一扇門學(xué)科語(yǔ)文總時(shí)數(shù)二時(shí)版本名稱江蘇教育出版社義務(wù)教育程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》頁(yè)碼14執(zhí)教者張國(guó)平單元章節(jié)名稱第一單元親近文學(xué)年級(jí)七年級(jí)冊(cè)次上冊(cè)教學(xué)分析教材分析第一單元的文都是名家優(yōu)美詩(shī)文，主題是“親近文學(xué)”，目的是引導(dǎo)七年級(jí)學(xué)生感受到文學(xué)的魅力，萌生閱讀文學(xué)作品的興趣，步入文學(xué)的殿堂?！稙槟愦蜷_一扇門》選自趙麗宏的，該文把文學(xué)這一抽象概念人格化，以和文學(xué)展開對(duì)話的形式，為青少年打開了一扇文學(xué)的大門。教材編者的意圖也在于通過學(xué)生的閱讀，領(lǐng)悟文學(xué)的特征、內(nèi)容和閱讀的意義，從而在實(shí)踐中喜歡閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品，來提高自身的修養(yǎng)和品位。因?yàn)楸臼菍W(xué)生上初中后學(xué)習(xí)的第一篇文，可以此文為藍(lán)本，專用一節(jié)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文習(xí)慣方法，本設(shè)計(jì)是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的第二節(jié)教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。體會(huì)文豐富的情感和優(yōu)美的語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。擬人、比喻手法和對(duì)話方式。教學(xué)難點(diǎn)比喻引發(fā)聯(lián)想、想象，擬人手法。理解閱讀文學(xué)的意義。教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具補(bǔ)充材料、多媒體、或掛圖語(yǔ)文本、鋼筆、草稿紙教學(xué)流程第 時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖執(zhí)教者個(gè)性化調(diào)整建議一、前預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)方法。預(yù)習(xí)任務(wù)：、找出本文生字生詞，借助工具書讀準(zhǔn)字音、弄懂詞義，并做好記載。用普通話正確熟讀全文，初步讀懂文意。查字詞典弄清生字生詞。熟讀文并用標(biāo)示法學(xué)會(huì)設(shè)疑質(zhì)疑?！懊雷x小組”練習(xí)朗讀，準(zhǔn)備范讀。養(yǎng)成自己動(dòng)手查工具書的習(xí)慣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文習(xí)慣方法。因?yàn)楸臼菍W(xué)生上初中后學(xué)習(xí)的第一篇文，可以此文為藍(lán)本，專用一節(jié)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文習(xí)慣方法。二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入文。創(chuàng)設(shè)情境：世界上有各種各樣的門，只要我們用心去感觸，每扇門里都有一個(gè)神奇的小小世界。推開家里的門，和家人在一起，我們能感受到家的溫馨；進(jìn)入博物館，琳瑯滿目的古代陳列品，又讓我們感受到中華五千年文化的博大精深，相信你們也曾有過類似的經(jīng)歷。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)趙麗宏先生的一篇——《為你打開一扇門》，看看他要為我們打開一扇怎樣的門，怎樣才能打開這扇門。檢查前預(yù)習(xí)。“美文美讀”小組學(xué)生示范朗讀。評(píng)價(jià)朗讀效果。引入文學(xué)話題。檢查預(yù)習(xí)效果。訓(xùn)練用普通話有感情的朗讀文、理解文的能力。若學(xué)生“美讀”不夠理想，可調(diào)整為教師深情的范讀或放朗讀磁帶、光碟等。因?yàn)槭菍W(xué)生上初中后的第一節(jié)盡可能得讓學(xué)生嘗到語(yǔ)文美餐的第一道佳肴。三、整體感知，讀懂文。設(shè)疑：①作者為誰(shuí)打開一扇門；②作者要打開的是怎樣的一扇門；③作者認(rèn)為怎樣才能打開這扇門；④聯(lián)系全文看，題目的意思是什么；⑤作者的寫作思路是怎樣的，進(jìn)而思考的結(jié)構(gòu)。設(shè)疑：閱讀文，思考打開這些門的過程是什么？打開門和不打開門的結(jié)果有什么不同？自由閱讀、圈點(diǎn)、思考。分小組探究交流回答。質(zhì)疑設(shè)疑，合作解決疑難。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣；培養(yǎng)合作探究精神；培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要熱情鼓勵(lì)，這可能使學(xué)生們將來登上文學(xué)殿堂的第一次掌聲或喝彩聲。四、精讀賞析，領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)。精讀第4段，思考回答：本段講了關(guān)于“文學(xué)”的哪些方面內(nèi)容？在作者看來，打開了這扇門會(huì)有什么樣的收獲？你有過類似的收獲嗎？你能舉些發(fā)生在你身上或身邊的例子嗎？精讀思考，分小組探究交流回答。培養(yǎng)善于思考問題、解決問題的能力；學(xué)習(xí)聯(lián)想。適時(shí)啟發(fā)點(diǎn)撥，如有必要可舉出發(fā)生在教師自己身上的例子以作拋磚引玉之用。五、整理歸納，發(fā)現(xiàn)美點(diǎn)。你已經(jīng)充分感受了文學(xué)的魅力，的哪些方面深深地吸引了你？請(qǐng)尋找本文美點(diǎn)，并思考為什么？（①文題美；②思想美；③語(yǔ)言美；④結(jié)構(gòu)美。）分小組交流，討論歸納。①文題美：形象醒目，運(yùn)用比喻，設(shè)置懸念，耐人尋味，親切自然。②思想美：重在第四自然段后半部分。③語(yǔ)言美：這篇文運(yùn)用比喻、排比等修辭手法使語(yǔ)言精美，極富感染力。④結(jié)構(gòu)美：議論大門——初識(shí)大門——打開大門。培養(yǎng)總結(jié)歸納能力和探究合作精神；學(xué)會(huì)賞析，指導(dǎo)學(xué)法。教師只做引導(dǎo)點(diǎn)撥，決不能包辦代替，盡可能得讓學(xué)生自己去尋找、發(fā)現(xiàn)、歸納，哪怕只言片語(yǔ)，言之成理、言之成趣即可。六、拓展練習(xí)，形成能力。我們學(xué)習(xí)標(biāo)題的比喻手法，為“書”、“理想”、“愛”等內(nèi)容擬一個(gè)明白生動(dòng)形象新穎別致的標(biāo)題。本是學(xué)習(xí)的幫手，但不能迷信，要學(xué)會(huì)思考。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)文中的描繪及詞典上的解釋談自己對(duì)文學(xué)的理解與感想。我們?nèi)绾未蜷_語(yǔ)文之“門”？分小組探究交流回答。①書窗口、眼睛、階梯、朋友；理想生命、風(fēng)帆、航燈；愛陽(yáng)光、春雨、星光。②它可以是一片明朗的天空，一汪湛藍(lán)的大海，一野碧綠的草原，一座高聳的大山，它可以開闊視野，陶冶情操，認(rèn)識(shí)真、善、美，了解假、惡、丑，理解真知灼見，感染純潔淳厚，認(rèn)識(shí)生活，走向未來……③前：預(yù)習(xí)——感知；上：研習(xí)——學(xué)活；后：運(yùn)用——?jiǎng)?chuàng)新。讓我們摸索規(guī)律，共同鑄造一把鑰匙，打開語(yǔ)文之門。學(xué)習(xí)聯(lián)想想象；總結(jié)歸納良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生把大自然中的山川河流等景觀與文學(xué)游記的聯(lián)系起來。培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀。可借助多媒體放映或掛圖展示幾組風(fēng)景畫，讓學(xué)生進(jìn)行描述贊美，也可給幾個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生展開聯(lián)想想象，做點(diǎn)文學(xué)小嘗試，請(qǐng)語(yǔ)文功底較好的學(xué)生進(jìn)行情境口頭作文。七、語(yǔ)文活動(dòng)，激發(fā)興趣。學(xué)生“中外文學(xué)名作知多少”？好書推薦。學(xué)生分類介紹所知文學(xué)作品及形象。豐富文學(xué)知識(shí)，激發(fā)閱讀文學(xué)興趣，增加文學(xué)積淀。鼓勵(lì)學(xué)生外盡可能多的去搜集閱讀。八、教師小結(jié)，促進(jìn)探索。今天我們感受到了文學(xué)豐富的內(nèi)涵，并且也對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，似乎已經(jīng)敲響了文學(xué)這扇大門。在世界上還有很多我們不曾了解的領(lǐng)域，只要同學(xué)們的精神充滿探索的渴望，我們一定會(huì)打開每一扇門，讓我們共同努力推開每一扇關(guān)閉著的門，挖掘深藏其中的寶藏。以后把我們挖寶的經(jīng)歷記錄下來互相交流。激發(fā)興趣，樹立不斷探求未知領(lǐng)域的信念。九、后練習(xí)，提高能力。背誦你最欣賞的語(yǔ)段，并摘抄到你的讀書筆記上。制定一個(gè)讀書計(jì)劃，養(yǎng)成良好的做讀書筆記的習(xí)慣。認(rèn)真閱讀體會(huì)“你可以呼喚出千百年前的古人，請(qǐng)他們深情地講述歷史”這兩句話，請(qǐng)你就讀過的古典名著中的人物，展開合理的聯(lián)想和想象，以“自述”為題，寫一200字左右的片段。學(xué)生作業(yè)學(xué)習(xí)積累和養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣；知識(shí)遷移和能力培養(yǎng)。完成第三題后，采用典型引路的方法予以評(píng)析。板書設(shè)計(jì)為你打開一扇門趙麗宏引出議論無數(shù)大門目的第五篇：為你打開一扇門教案為你打開一扇門教案1第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1．熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容；2．在精讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)、體會(huì)課文優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：體會(huì)優(yōu)美豐富的語(yǔ)言?！静贾妙A(yù)習(xí)】：朗讀課文2遍；抄寫文中優(yōu)美的語(yǔ)句不少于10句；抄寫預(yù)習(xí)提示上的字詞3遍?！窘虒W(xué)過程】：一、導(dǎo)入。由“門”的意思導(dǎo)入。二、檢查預(yù)習(xí)情況：1．文學(xué)常識(shí)，指名回答。2．指名5個(gè)學(xué)生上黑板聽寫詞語(yǔ)，其余的在下面聽寫。憧憬 裨益 詮釋 斑斕 真諦師生集體訂正，組內(nèi)互評(píng)。三、新授朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)優(yōu)美的語(yǔ)言。（1）布置自學(xué)任務(wù)：自由朗讀課文，了解：①作者為誰(shuí)打開一扇門；②作者要打開的是怎樣的一扇門；③作者認(rèn)為怎樣才能打開這扇門；④聯(lián)系全文看，題目的意思是什么；⑤作者的、寫作思路是怎樣的，進(jìn)而思考文章的結(jié)構(gòu)。（2）學(xué)法指導(dǎo)：有感情的朗讀課文，隨文圈點(diǎn)；然后小組討論。學(xué)生自學(xué)，教者巡視。（3）討論、啟發(fā)。題目中的“為”，引出行為的對(duì)象——“你”（青少年），從中寄寓了作者的一片誠(chéng)意和良好愿望。②作者要打開的是一扇文學(xué)之門。③從文中第2節(jié)可知打開文學(xué)之門的條件。④題目是講：把你領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處。⑤文章的、寫作順序，即作者先寫什么，后寫什么。本文是：親近文學(xué)、領(lǐng)悟文學(xué)的思路，可分兩部分。以上問題在小組討論的基礎(chǔ)上。經(jīng)過啟發(fā)，學(xué)生作答。學(xué)習(xí)第一部分（1——4節(jié)）（1）學(xué)習(xí)第1——2節(jié)：自由朗讀本部分，思考、討論以下問題：①本段的話題是什么？（門）②第1節(jié)中的2句的兩個(gè)“世界”分別是何意思？（自然界和人類社會(huì)的一切事物的總合：領(lǐng)域）③文中的“你”指什么人？（青少年讀者）④第4句與第6句分別寫了哪兩種情形？二者形成了什么？（“打開這些門”與“不想開門探尋”；對(duì)比，說明打開門的必要性）⑤第2接中，作者認(rèn)為怎樣才能打開這些門？學(xué)生思考，分組討論，后指名回答。（2）學(xué)習(xí)第3—4接：學(xué)生自由朗讀，思考、討論：①第3節(jié)在文中的作用；（點(diǎn)題）②文學(xué)的特點(diǎn)是什么？文學(xué)的內(nèi)容、閱讀的意義是什么？從第4節(jié)中找出相關(guān)的句子（序號(hào)）③中心句；（第12句）④怎樣理解“高智商的野蠻人”？方法指導(dǎo)：通過朗讀，給句子標(biāo)上序號(hào)，找出有關(guān)句子，再小組討論、交流。（3）點(diǎn)撥：作者、寫作本部分的目的在于讓青少年讀者明白閱讀文學(xué)作品的意義所在。（4）學(xué)生齊讀第4節(jié)。四、當(dāng)堂訓(xùn)練：完成《自主學(xué)習(xí)》第2頁(yè)1—4題。五、布置作業(yè)：（語(yǔ)言積累）熟讀第4節(jié)，力爭(zhēng)背誦，并在組內(nèi)過關(guān)。第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1．感受作者筆下的文字的魅力，從而熱愛文學(xué)；2．體會(huì)文中優(yōu)美豐富的語(yǔ)言?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：通過閱讀，感悟文學(xué)的魅力?！静贾妙A(yù)習(xí)】：熟讀6———11節(jié)，并抄寫其中你最欣賞的一段，準(zhǔn)備參加朗讀比賽。【教學(xué)過程】：一、檢查復(fù)習(xí)：指名三個(gè)同學(xué)進(jìn)行有感情的朗讀（每人一節(jié)）。二、導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、新授：自學(xué)第5節(jié)，思考、討論：本段的、寫作內(nèi)容、作用。指名回答。學(xué)習(xí)第6———11節(jié)：（1）學(xué)生齊讀。（2）布置自學(xué)任務(wù)：①?gòu)膬?nèi)容上看，這一部分采用了什么方式寫的？用了什么修辭手法寫的？有什么作用？（對(duì)話方式，從文中第5節(jié)“我和文學(xué)的對(duì)話”可見；用了擬人手法；給人以親切感，增強(qiáng)了文章的感染力，便于讀者接受）②本部分的“你”指什么？（文學(xué)）③這幾段從哪幾個(gè)角度分別寫了哪幾個(gè)內(nèi)容，照應(yīng)上文的哪一句話？（增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富感情三個(gè)角度；寫了文學(xué)的廣闊性、反映社會(huì)生活的豐富性、文學(xué)內(nèi)容的時(shí)間性、文學(xué)作品對(duì)讀者的影響、文學(xué)作品的真誠(chéng)和忠實(shí)、文學(xué)作品愛憎分明幾個(gè)方面寫的；照應(yīng)第4節(jié)的中心句）④作者寫這幾段的用意何在？（引起青少年讀者對(duì)文學(xué)的興趣，鼓勵(lì)他們?nèi)ゴ蜷_文學(xué)這扇大門）（3）學(xué)法指導(dǎo)：通過反復(fù)的朗讀，體會(huì)、感悟，先思考再討論。學(xué)生自由朗讀，細(xì)細(xì)品味6—11節(jié)，欣賞文中優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。四、當(dāng)堂訓(xùn)練：《自主學(xué)習(xí)》第2頁(yè)的“語(yǔ)段研讀部分”。先獨(dú)立完成，后組內(nèi)互評(píng)。五、布置作業(yè)：寫下你學(xué)了本文后對(duì)文學(xué)的感受；預(yù)習(xí)《冰心詩(shī)三首》。附：板書設(shè)計(jì)為你打開一扇門趙麗宏議論大門 門 引出話題以理激人初識(shí)大門 文學(xué)之門 文學(xué)的內(nèi)容、閱讀的意義打開大門 打開文學(xué)之門 對(duì)話式描魅力 ————以情感人為你打開一扇門教案2教學(xué)目標(biāo)：了解文學(xué)的內(nèi)涵和閱讀文學(xué)作品的意義。品味本文優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：品味本文優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)：理解文中語(yǔ)言文字中蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程一、詩(shī)句導(dǎo)入，激發(fā)興趣：(師)唐詩(shī)宋詞是我國(guó)古代文苑中的瑰寶，千百年來一直為我們所傳頌，南宋詩(shī)人葉紹翁所寫的《游園不值》就是這文學(xué)瑰寶中的一株奇葩。哪位同學(xué)愿意為全班同學(xué)吟誦這首詩(shī)呢?應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。①(如果有學(xué)生吟誦就讓學(xué)生吟誦，并給予肯定)(師)那你能為大家解釋一下這首詩(shī)的大意是什么嗎?②(如果沒有學(xué)生吟誦，老師自己吟誦)這首詩(shī)講的是，詩(shī)人穿著木屐