【正文】 上，學(xué)習(xí)、體會(huì)課文優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。由“門(mén)”的意思導(dǎo)入。三、新授朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)優(yōu)美的語(yǔ)言。（3）討論、啟發(fā)。④題目是講：把你領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處。經(jīng)過(guò)啟發(fā)，學(xué)生作答。（4）學(xué)生齊讀第4節(jié)?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：通過(guò)閱讀，感悟文學(xué)的魅力。三、新授：自學(xué)第5節(jié)，思考、討論：本段的寫(xiě)作內(nèi)容、作用。學(xué)生自由朗讀，細(xì)細(xì)品味6—11節(jié)，欣賞文中優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本課的教學(xué)，了解和領(lǐng)會(huì)文學(xué)的內(nèi)容和閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品的意義。突破重難點(diǎn)的方法：多媒體創(chuàng)設(shè)情境，研讀課文，讓學(xué)生通過(guò)合作交流學(xué)習(xí)了解文章內(nèi)容，品味語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。教學(xué)重點(diǎn)：文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。作者要為我們打開(kāi)一扇什么樣的門(mén)呢？（文學(xué)之門(mén)）“你”又是指誰(shuí)呢？（青少年讀者）對(duì)，作者是想把青少年讀者領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處，揭開(kāi)文學(xué)神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無(wú)限風(fēng)光，從而深深地愛(ài)上文學(xué)，做文學(xué)的忠實(shí)讀者。2．就課文第4節(jié)開(kāi)展小組朗讀比賽。四．研討課文1—4節(jié)：1．理清思路：剛才我們已經(jīng)知道，作者要為我們打開(kāi)一扇文學(xué)之門(mén)，那么，作者是如何引出文學(xué)之門(mén)的？[討論明確]：（2)兩節(jié)由門(mén)談起，引入話(huà)題，然后由“無(wú)數(shù)扇”門(mén)談到“一扇”門(mén)指出這扇門(mén)就是文學(xué)之門(mén)，在此基礎(chǔ)上論述打開(kāi)這扇門(mén)的重要意義。以“門(mén)”為喻，生動(dòng)形象。討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng)，缺乏感情。2．預(yù)習(xí)課文5—11節(jié)。2．教師范讀第6節(jié)，學(xué)生感情朗讀6—11節(jié)（分男女生配讀）。（學(xué)生思考片刻，相互交流）6．“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開(kāi)，讓無(wú)數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇。練習(xí)：一、二、三第三篇：為你打開(kāi)一扇門(mén)教學(xué)設(shè)計(jì)為你打開(kāi)一扇門(mén)教學(xué)設(shè)計(jì)劉素芹教材簡(jiǎn)析這篇序言重點(diǎn)介紹了文學(xué)的特征、內(nèi)涵與功能。文章語(yǔ)言親切，用文學(xué)的語(yǔ)言來(lái)描繪文學(xué)，感情真摯，詞匯豐富多彩，用語(yǔ)靈活，運(yùn)用排比手法，增強(qiáng)文章的感染力，加深了人們對(duì)文學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)文中有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述，在理解課文中激發(fā)閱讀文學(xué)作品的興趣。師：哦，那誰(shuí)能告訴我“門(mén)”起到什么作用呢？ 生：只有通過(guò)門(mén)，我們才能由室外進(jìn)到室內(nèi)呀。明確：趙麗宏，散文家，詩(shī)人，上海市人。詮釋憧憬裨益潛移默化危言聳聽(tīng) 明確：（先由學(xué)生讀并解釋?zhuān)瑤熒黄鹋袛?、補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。2讀時(shí)劃出文中關(guān)鍵字、詞、句。精彩詞句欣賞：同桌及前后同學(xué)組成小組討論，并派代表提出組內(nèi)討論仍解決不了的詞、句，全班討論解決。課后學(xué)習(xí)讀熟全文，并思考課后練習(xí)。明確：走進(jìn)了文學(xué)的門(mén)，瀏覽新鮮事物，探求未知天地，了解一個(gè)時(shí)代的歷史小文，了解社會(huì)，了解自然、人生的意義。作者闡述的文學(xué)特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與人的發(fā)展的關(guān)系各是什么？ 引導(dǎo)學(xué)生從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，分析、討論、明確答案。優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類(lèi)的憧憬和理想，凝聚著人類(lèi)美好的感情和燦爛的智慧。拓展探究教師指導(dǎo)語(yǔ)：明確了課文中作者對(duì)文學(xué)特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系后，下面請(qǐng)大家再看一下趙麗宏在《致文學(xué)》中與文學(xué)對(duì)話(huà)的一個(gè)片段，進(jìn)一步體會(huì)課文闡釋的文學(xué)的含義，再結(jié)合自己平時(shí)閱讀文學(xué)作品的感受，寫(xiě)一段文字，說(shuō)明你心中的文學(xué)是什么。你使很多足不出戶(hù)的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。你吐露的喜怒哀樂(lè)，使人開(kāi)懷大笑，也使人熱淚沾襟??組織學(xué)生自讀，師生互動(dòng)，學(xué)生談體會(huì)，點(diǎn)評(píng)，教師小結(jié)。學(xué)生仿寫(xiě)，交流，師生互評(píng)，老師小結(jié)。教材編者的意圖也在于通過(guò)學(xué)生的閱讀，領(lǐng)悟文學(xué)的特征、內(nèi)容和閱讀的意義，從而在實(shí)踐中喜歡閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品，來(lái)提高自身的修養(yǎng)和品位。體會(huì)文豐富的情感和優(yōu)美的語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)比喻引發(fā)聯(lián)想、想象，擬人手法。用普通話(huà)正確熟讀全文，初步讀懂文意。養(yǎng)成自己動(dòng)手查工具書(shū)的習(xí)慣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文習(xí)慣方法。推開(kāi)家里的門(mén)，和家人在一起，我們能感受到家的溫馨；進(jìn)入博物館，琳瑯滿(mǎn)目的古代陳列品，又讓我們感受到中華五千年文化的博大精深，相信你們也曾有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷。評(píng)價(jià)朗讀效果。若學(xué)生“美讀”不夠理想，可調(diào)整為教師深情的范讀或放朗讀磁帶、光碟等。設(shè)疑：閱讀文，思考打開(kāi)這些門(mén)的過(guò)程是什么？打開(kāi)門(mén)和不打開(kāi)門(mén)的結(jié)果有什么不同？自由閱讀、圈點(diǎn)、思考。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要熱情鼓勵(lì)，這可能使學(xué)生們將來(lái)登上文學(xué)殿堂的第一次掌聲或喝彩聲。適時(shí)啟發(fā)點(diǎn)撥，如有必要可舉出發(fā)生在教師自己身上的例子以作拋磚引玉之用。①文題美：形象醒目，運(yùn)用比喻，設(shè)置懸念，耐人尋味，親切自然。培養(yǎng)總結(jié)歸納能力和探究合作精神；學(xué)會(huì)賞析，指導(dǎo)學(xué)法。本是學(xué)習(xí)的幫手，但不能迷信，要學(xué)會(huì)思考。②它可以是一片明朗的天空，一汪湛藍(lán)的大海，一野碧綠的草原，一座高聳的大山，它可以開(kāi)闊視野，陶冶情操，認(rèn)識(shí)真、善、美，了解假、惡、丑，理解真知灼見(jiàn)，感染純潔淳厚，認(rèn)識(shí)生活，走向未來(lái)……③前：預(yù)習(xí)——感知；上：研習(xí)——學(xué)活；后：運(yùn)用——?jiǎng)?chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀。學(xué)生分類(lèi)介紹所知文學(xué)作品及形象。今天我們感受到了文學(xué)豐富的內(nèi)涵，并且也對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，似乎已經(jīng)敲響了文學(xué)這扇大門(mén)。九、后練習(xí)，提高能力。學(xué)生作業(yè)學(xué)習(xí)積累和養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣；知識(shí)遷移和能力培養(yǎng)?！静贾妙A(yù)習(xí)】：朗讀課文2遍；抄寫(xiě)文中優(yōu)美的語(yǔ)句不少于10句；抄寫(xiě)預(yù)習(xí)提示上的字詞3遍。2．指名5個(gè)學(xué)生上黑板聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，其余的在下面聽(tīng)寫(xiě)。（2）學(xué)法指導(dǎo)：有感情的朗讀課文，隨文圈點(diǎn)；然后小組討論。②作者要打開(kāi)的是一扇文學(xué)之門(mén)。本文是：親近文學(xué)、領(lǐng)悟文學(xué)的思路，可分兩部分。（2）學(xué)習(xí)第3—4接：學(xué)生自由朗讀，思考、討論：①第3節(jié)在文中的作用；（點(diǎn)題）②文學(xué)的特點(diǎn)是什么？文學(xué)的內(nèi)容、閱讀的意義是什么？從第4節(jié)中找出相關(guān)的句子（序號(hào)）③中心句；（第12句）④怎樣理解“高智商的野蠻人”？方法指導(dǎo)：通過(guò)朗讀，給句子標(biāo)上序號(hào)，找出有關(guān)句子，再小組討論、交流。五、布置作業(yè)：（語(yǔ)言積累）熟讀第4節(jié)，力爭(zhēng)背誦，并在組內(nèi)過(guò)關(guān)?！窘虒W(xué)過(guò)程】：一、檢查復(fù)習(xí)：指名三個(gè)同學(xué)進(jìn)行有感情的朗讀（每人一節(jié)）。學(xué)習(xí)第6———11節(jié)：（1）學(xué)生齊讀。先獨(dú)立完成，后組內(nèi)互評(píng)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣。春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。世界上有各種各樣的門(mén)，門(mén)的里面充滿(mǎn)了誘惑和神秘，只要我們用心去探究，就會(huì)了解到一個(gè)個(gè)未曾體驗(yàn)過(guò)的世界。(課件展示三個(gè)問(wèn)題)作者為我們打開(kāi)的是一扇什么樣的門(mén)?怎樣才能打開(kāi)這扇門(mén)?為什么要打開(kāi)這扇門(mén)?——(師)在細(xì)讀課文之前，老師提幾點(diǎn)要求。【情境探究】1．怎樣理解“求知和閱世的過(guò)程，就是打開(kāi)這些門(mén)的過(guò)程”?作者用通俗、形象、新穎的比喻設(shè)其文題，并在前三個(gè)自然段中表述其“門(mén)”，順理成章地引入本文的話(huà)題——文學(xué)之門(mén)。應(yīng)該說(shuō)二者并重，缺一不可，沒(méi)有書(shū)本求知的基礎(chǔ)，你的閱世是膚淺的，生活、社會(huì)這本大書(shū)你是無(wú)法看得懂的；如果你僅就書(shū)本而求知，你很可能是書(shū)呆子，或者如同紙上談兵的趙括。這段文字，是我和文學(xué)的對(duì)話(huà)，表達(dá)了我對(duì)文學(xué)的一些想法?？梢愿鶕?jù)內(nèi)容用自己的話(huà)概括，也可以摘取最主要的話(huà)來(lái)回答。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不純，將不被“門(mén)”所接納。’”華歆就是那種把學(xué)習(xí)當(dāng)做追名逐利的敲門(mén)磚的人。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。一扇陌生的大門(mén)，帶給我們無(wú)窮的想象。2．組織學(xué)生開(kāi)展小組朗讀比賽。三、整體感知，理清思路：在熟讀課文的基礎(chǔ)上，思考： 作者為我們打開(kāi)的是一扇什么樣的門(mén)？怎樣才能打開(kāi)這扇門(mén)？（從文中找答案）四、合作探究，交流感受：探究1：剛才我們已經(jīng)知道，作者要為我們打開(kāi)一扇文學(xué)之門(mén)，根據(jù)你對(duì)課文的理解，說(shuō)一說(shuō)什么是文學(xué)？（結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)談）探究2：在無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門(mén)中，有一扇非常重要的大門(mén)，這就是文學(xué)之門(mén)，為什么說(shuō)文學(xué)之門(mén)是“一扇非常重要的大門(mén)”？試從文中找出有關(guān)語(yǔ)句回答。六、布置作業(yè)：1．背誦“文學(xué)是人類(lèi)感情……燦爛的智慧”。體會(huì)課文豐富的情感和優(yōu)美的語(yǔ)言。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)代作家趙麗宏的《為你打開(kāi)一扇門(mén)》。三．朗讀訓(xùn)練：1．學(xué)生自由朗讀課文，要求用普通話(huà)，讀音準(zhǔn)確。教師對(duì)未獲優(yōu)勝的同學(xué)予以鼓勵(lì)，充分肯定他們大膽展示自我的精神。第二句，世界上所有的學(xué)問(wèn)都是可以探索并了解的。）（2）如何理解“高智商的野蠻人”？舉例說(shuō)明。五．布置作業(yè)：1．背誦“文學(xué)是人類(lèi)感情……燦爛的智慧”。二．學(xué)習(xí)“致文學(xué)”部分：1．指導(dǎo)朗讀：要讀出字里行間飽含的作者對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)之情。4．學(xué)生同座交流：“致文學(xué)”是從哪幾個(gè)方面來(lái)描繪文學(xué)的魅力的？[討論明確]：文學(xué)可以增長(zhǎng)讀者的知識(shí)文學(xué)可以打動(dòng)讀者的心靈文學(xué)可以啟迪讀者的想象文學(xué)可以引起讀者的共鳴文學(xué)可以提高自身的修養(yǎng)5．找出這部分你最喜歡的句子并作簡(jiǎn)要分析。四．布置作業(yè)：結(jié)合你平時(shí)閱讀文學(xué)作品的感受，說(shuō)說(shuō)你心中的文學(xué)是什么。課前準(zhǔn)備學(xué)生利用工具書(shū)查找有關(guān)“門(mén)”的注釋?zhuān)首x全文，理解本文“門(mén)”的喻義，找出文中必須掌握的生字、詞語(yǔ)。②門(mén)徑(竅～)。⑥一般事務(wù)的分類(lèi)：分～別類(lèi)，五花八～。)今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)趙麗宏的《為你打開(kāi)一扇門(mén)》了解一下作者要為我們打開(kāi)什么樣的“門(mén)”，這扇門(mén)代表什么。課文是作者為語(yǔ)文出版社和天津教育出版社聯(lián)合出版的《中國(guó)學(xué)生必讀文庫(kù))整體感知教師指導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)檢查預(yù)習(xí)，可以感知到大家對(duì)課文有了初步的了解。思考標(biāo)題“門(mén)”的含義。明確：標(biāo)題“門(mén)”的含義：文學(xué)之門(mén)，采用了比喻的手法，使抽象的概念更具體可感?！边@句話(huà)如何理解?“心聲”的含義是什么?學(xué)生：“有人說(shuō)，一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有‘碩士’‘博士’或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)‘高智商的野蠻人’。教學(xué)設(shè)計(jì)精讀品析導(dǎo)入語(yǔ)：明確了標(biāo)題“門(mén)”的含義后，請(qǐng)大家思考并回答下列問(wèn)題：為什么要打開(kāi)這扇門(mén)?明確：走進(jìn)了文學(xué)的門(mén)，瀏覽新鮮事物，探求未知天地，了解一個(gè)時(shí)代的歷史小文，了解社會(huì)，了解自然、人生的意義。(2)文學(xué)的內(nèi)涵：一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史。(3)文學(xué)的功能：閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。)拓展探究教師指導(dǎo)語(yǔ)：明確了課文中作者對(duì)文學(xué)特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系后，下面請(qǐng)大家再看一下趙麗宏在《致文學(xué)》中與文學(xué)對(duì)話(huà)的節(jié)錄，進(jìn)一步體會(huì)課文闡釋的文學(xué)的含義，再結(jié)合你平時(shí)閱讀文學(xué)作品的感受，寫(xiě)一段文字，說(shuō)明你心中的文學(xué)是什么。不管是壯闊雄奇的，還是精微細(xì)致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。你可以呼喚出千百年前的古人，請(qǐng)他們深情的講述歷史，也可以請(qǐng)出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。②用詞優(yōu)美、恰當(dāng)。課后學(xué)習(xí)去圖書(shū)館借閱作者的散文作品，并寫(xiě)一篇讀后感及進(jìn)行美文點(diǎn)評(píng)。我的反思：成功之處：(1)第一環(huán)節(jié)初識(shí)大門(mén)的教學(xué)設(shè)計(jì)能從學(xué)生的閱讀經(jīng)歷和感受出發(fā)，課堂上學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，所以回答踴躍，暢談了自己對(duì)文學(xué)的認(rèn)識(shí)及親近文學(xué)的途徑。(4)教學(xué)方式由教師教向?qū)W生學(xué)轉(zhuǎn)變。這篇課文文筆優(yōu)美但很抽象，對(duì)于剛升入中學(xué)的七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不是很容易理解。畢竟學(xué)生剛從小學(xué)升入中學(xué)，認(rèn)知水平還有待提高，教師將兩步并為一步，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)要求太高，因此在教學(xué)實(shí)際過(guò)程中，學(xué)生無(wú)法從容應(yīng)對(duì)。為你打開(kāi)一扇門(mén)教案7一、教學(xué)目標(biāo)：了解把握文學(xué)，并萌生對(duì)文學(xué)的興趣；品位并積累優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言；投入“我愛(ài)文學(xué)”的主題活動(dòng)，在活動(dòng)中了解文學(xué)，學(xué)會(huì)合作。初步體會(huì)什么是文學(xué)？（四）、請(qǐng)同學(xué)朗讀2段。（六）全體朗讀第4段，并背誦。三、教學(xué)方法：討論法四、教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（二）文學(xué)可以把我們引進(jìn)遼闊美好的世界，讓我們看到世界上最奇麗的風(fēng)景，讓我們懂得人生的真諦。字正腔圓。二、教學(xué)重難點(diǎn)1. 了解文學(xué)的特征、內(nèi)涵以及功能，培養(yǎng)自己閱讀文學(xué)作品的興趣。（ ）益廣m224。C、從大量的事實(shí)告訴我們：破壞環(huán)境，必然要受到大自然的懲罰。遠(yuǎn)行的人通過(guò)您的渡船，早已去萬(wàn)里之遙，而您還在原地周旋。⑤ 啊，透過(guò)您那厚實(shí)的胸，我看到了一顆赤誠(chéng)的心?！雹嗬蠋熯@回連“閱”字也沒(méi)簽，只是到附近的供銷(xiāo)站去買(mǎi)回一箱蠟燭。 工程師點(diǎn)點(diǎn)頭，就去了。文章主要記敘了哪兩件事？____________________________________ _______________________________ ___________________文 段⑦“這篇作文昨天已經(jīng) 做過(guò)”的含義是_______________________ _ __ _____________文段⑧中寫(xiě)道：“老師這回連‘閱’字也沒(méi)簽，只是到附近的供銷(xiāo)站買(mǎi)回了一箱蠟燭。3. 掌握文章豐富多彩的語(yǔ)匯和比 喻、排比等修辭方法?！币痪洌闳绾卫斫?？3. “為你打開(kāi)一扇門(mén)”中“一扇”有何作用？4. “文學(xué)是人類(lèi)感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)，是人類(lèi)歷史的最形象的詮釋”一句中出現(xiàn)三個(gè)“最”，能否去掉，為什么？5. 體會(huì)比喻、擬人、排比的作用，分別舉出 例句分析體會(huì)“一個(gè)時(shí)代優(yōu)秀的文學(xué)作 品……情感的結(jié)晶”運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)分析其作用。③一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀 文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代 的心聲，是 這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫(huà)和人文風(fēng)景線(xiàn)，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。⑦閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累 ，一種知識(shí)的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。⑾這并不是危言聳聽(tīng)。2 、上述摘引的文字所使用的最主要的表達(dá)方式是（ ）（3分）聯(lián)系全文 ，具有點(diǎn)題意義的上述語(yǔ)段中的句子是第（ ）句（3分）①怎么理解：有人說(shuō)，一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然 他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)“高智商的野蠻人”？（3分）_________________________________