【正文】 ⑦閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累 ，一種知識的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。文章主要記敘了哪兩件事？____________________________________ _______________________________ ___________________文 段⑦“這篇作文昨天已經(jīng) 做過”的含義是_______________________ _ __ _____________文段⑧中寫道：“老師這回連‘閱’字也沒簽，只是到附近的供銷站買回了一箱蠟燭。遠行的人通過您的渡船，早已去萬里之遙，而您還在原地周旋。字正腔圓。為你打開一扇門教案7一、教學(xué)目標：了解把握文學(xué)，并萌生對文學(xué)的興趣；品位并積累優(yōu)美的文學(xué)語言；投入“我愛文學(xué)”的主題活動，在活動中了解文學(xué)，學(xué)會合作。我的反思：成功之處：(1)第一環(huán)節(jié)初識大門的教學(xué)設(shè)計能從學(xué)生的閱讀經(jīng)歷和感受出發(fā)，課堂上學(xué)生有話可說，所以回答踴躍，暢談了自己對文學(xué)的認識及親近文學(xué)的途徑。不管是壯闊雄奇的，還是精微細致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計精讀品析導(dǎo)入語：明確了標題“門”的含義后，請大家思考并回答下列問題：為什么要打開這扇門?明確：走進了文學(xué)的門，瀏覽新鮮事物，探求未知天地，了解一個時代的歷史小文，了解社會，了解自然、人生的意義。)整體感知教師指導(dǎo)語：通過檢查預(yù)習(xí)，可以感知到大家對課文有了初步的了解。②門徑(竅～)。二．學(xué)習(xí)“致文學(xué)”部分：1．指導(dǎo)朗讀：要讀出字里行間飽含的作者對文學(xué)的熱愛之情。教師對未獲優(yōu)勝的同學(xué)予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。六、布置作業(yè)：1．背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”。學(xué)習(xí)重點：了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。這段文字，是我和文學(xué)的對話，表達了我對文學(xué)的一些想法。世界上有各種各樣的門，門的里面充滿了誘惑和神秘，只要我們用心去探究，就會了解到一個個未曾體驗過的世界。學(xué)習(xí)第6———11節(jié)：（1）學(xué)生齊讀。本文是：親近文學(xué)、領(lǐng)悟文學(xué)的思路，可分兩部分?！静贾妙A(yù)習(xí)】：朗讀課文2遍；抄寫文中優(yōu)美的語句不少于10句；抄寫預(yù)習(xí)提示上的字詞3遍。學(xué)生分類介紹所知文學(xué)作品及形象。培養(yǎng)總結(jié)歸納能力和探究合作精神；學(xué)會賞析，指導(dǎo)學(xué)法。設(shè)疑：閱讀文，思考打開這些門的過程是什么？打開門和不打開門的結(jié)果有什么不同？自由閱讀、圈點、思考。養(yǎng)成自己動手查工具書的習(xí)慣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)語文習(xí)慣方法。教材編者的意圖也在于通過學(xué)生的閱讀，領(lǐng)悟文學(xué)的特征、內(nèi)容和閱讀的意義，從而在實踐中喜歡閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品，來提高自身的修養(yǎng)和品位。拓展探究教師指導(dǎo)語：明確了課文中作者對文學(xué)特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系后，下面請大家再看一下趙麗宏在《致文學(xué)》中與文學(xué)對話的一個片段，進一步體會課文闡釋的文學(xué)的含義，再結(jié)合自己平時閱讀文學(xué)作品的感受，寫一段文字，說明你心中的文學(xué)是什么。課后學(xué)習(xí)讀熟全文，并思考課后練習(xí)。明確：趙麗宏，散文家，詩人，上海市人。練習(xí)：一、二、三第三篇：為你打開一扇門教學(xué)設(shè)計為你打開一扇門教學(xué)設(shè)計劉素芹教材簡析這篇序言重點介紹了文學(xué)的特征、內(nèi)涵與功能。討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng)，缺乏感情。作者要為我們打開一扇什么樣的門呢？（文學(xué)之門）“你”又是指誰呢？（青少年讀者）對，作者是想把青少年讀者領(lǐng)進文學(xué)領(lǐng)域的入口處，揭開文學(xué)神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無限風(fēng)光，從而深深地愛上文學(xué)，做文學(xué)的忠實讀者。學(xué)生自由朗讀，細細品味6—11節(jié)，欣賞文中優(yōu)美豐富的語言。經(jīng)過啟發(fā)，學(xué)生作答。由“門”的意思導(dǎo)入。）三、問題分析1．怎樣理解“高智商的野蠻人”？2．第4段的中心句是哪一句？你能說說它的含義嗎？3．第4段倒數(shù)第二句中有“增長知識”“提高修養(yǎng)”“豐富情感”三個短語，前后次序能否調(diào)換？為什么？4．第5段中說“文學(xué)確是一扇神奇的大門，只要你走進這扇大門，就不會空手而歸。1．抄寫生字詞三遍。ng真諦d236。那就讓我們從散發(fā)著油墨清香的語文課本開始熟悉吧！請同學(xué)們翻開第1頁《目錄》，仔細瀏覽后思考：1．這本語文書分幾個單元？每個單元的主題是什么？2．每個單元里又分設(shè)了一些不同的內(nèi)容，分別是什么？學(xué)生明確：（1）計6個單元，分別是親近文學(xué)、金色年華、民俗風(fēng)情、多彩四季、關(guān)注科學(xué)、奇思妙想。后者用的修辭手法，這樣寫。．．．．前一個“世界”指后一個“世界”指在空格處填寫恰當?shù)臉它c符號，①在這些關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門。20世紀80年代初出版第一本書，至今已著有散文集、詩集、報告文學(xué)集等共40余部，有多種著作在臺灣和國外出版。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)趙麗宏先生的一篇文章——《為你打開一扇門》，看看他要為我們打開一扇怎樣的門。o（）b236。據(jù)拼音寫字。文學(xué)從文學(xué)反映社會生活的豐富性貨物文學(xué)內(nèi)容的時間性兩個角度。這篇序言就是為了向廣大青少年讀者介紹文學(xué)。（3）文章沒有開門見山就提“文學(xué)”二字，而是在12節(jié)先議論世界上各種各樣的大門，由無數(shù)關(guān)閉著的門中提到一扇非常重要的大門，即“文學(xué)之門”。（2）第4段從四個方面談對文學(xué)的理解。五、總結(jié)全文作者趙麗宏借《為你打開一扇門》一文為廣大的青少年讀者打開了一扇文學(xué)之門，并闡述了自己對文學(xué)的獨到見解，懷著滿腔熱情希望青少年讀者能夠走進文學(xué)的殿堂，去領(lǐng)略文學(xué)的魅力。題目中的“為”，引出行為的對象——“你”（青少年），從中寄寓了作者的一片誠意和良好愿望?！静贾妙A(yù)習(xí)】：熟讀611節(jié)，并抄寫其中你最欣賞的一段，準備參加朗讀比賽。二、【教學(xué)方法】自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法創(chuàng)設(shè)情境讀研結(jié)合合作討論三、教學(xué)用具 多媒體課件四、課時安排 1課時篇三：《為你打開一扇門》教學(xué)設(shè)計《為你打開一扇門》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準確。2．學(xué)習(xí)2兩節(jié)：（1）集體朗讀（2）提問，學(xué)生討論回答：“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思？體會這樣寫的好處。3．理解擬人手法和對話方式的作用。教學(xué)難點文中關(guān)于文學(xué)理論方面的闡述，比較抽象學(xué)生不易理解。思考標題“門”的含義；理清文章思路、結(jié)構(gòu)。明確：（1）文學(xué)的特征：是人類感情的最豐富最生動的表達，是人類歷史的最形象的詮釋。組織學(xué)生結(jié)合自己的閱讀文學(xué)作品的體驗，仿寫一段文字。理解閱讀文學(xué)的意義。引入文學(xué)話題。五、整理歸納，發(fā)現(xiàn)美點。讓我們摸索規(guī)律，共同鑄造一把鑰匙，打開語文之門。背誦你最欣賞的語段，并摘抄到你的讀書筆記上。學(xué)生自學(xué)，教者巡視。第二課時【學(xué)習(xí)目標】：1．感受作者筆下的文字的魅力，從而熱愛文學(xué)；2．體會文中優(yōu)美豐富的語言。教學(xué)重點：品味本文優(yōu)美豐富的語言。作者把開門的過程提煉為“求知和閱世”，應(yīng)該說這是學(xué)習(xí)的全過程。其實學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，與品德的高尚卑鄙沒有關(guān)系，卑鄙者學(xué)習(xí)好者大有人在，只不過不是可紅可黑而已。方法如下：班級分成若干小組,各小組成員毛遂自薦，在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽。作者要為我們打開一扇什么樣的門呢？（文學(xué)之門）“你”又是指誰呢？（青少年讀者）對，作者是想把青少年讀者領(lǐng)進文學(xué)領(lǐng)域的入口處，揭開文學(xué)神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無限風(fēng)光，從而深深地愛上文學(xué)，做文學(xué)的忠實讀者。討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng)，缺乏感情。練習(xí)：一、二、三為你打開一扇門教案6【《為你打開一扇門》教案設(shè)計】教學(xué)目標①能整體感知全文，梳理出文章的結(jié)構(gòu)思路。(板書課題，出示目標。理清思路：課文圍繞“為你打開一扇門”題眼“打開”二字，以“議論大門——初進大門——打開大門”的思路展開，逐層深入。閱讀文學(xué)作品是一種文化的積累，一種知識的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累文學(xué)作品對人的影響……也能豐富人的感情(第5～8句)。③字數(shù)200字。教師利用作者另一篇《致文學(xué)》的形象化語言來幫助學(xué)生理解課文，化難為易。第二課時一、教學(xué)目標：擴展學(xué)生視野，讓學(xué)生了解文學(xué)的豐富多彩。o( )li那時，這地方還沒有通 電?！坝腥苏f，一個從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有‘碩士’‘博士’或者更高的學(xué)位，他也只能是一個‘高智商的野蠻人’”。在文中將上述語段按照文學(xué)的`特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系用“//”劃分為四層。2. “親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。⑦還是那位同學(xué)，最先交了作業(yè)，老師接過一看，題目不錯《你眼中的老師 》，可是內(nèi)容卻沒有上篇豐富，通篇只有一句話：“這篇作文昨天已經(jīng)做過。三、自學(xué)交流了解作者及 作品題目中的“門”是生活中的“門”嗎？“你”又指的是誰呢？本文是由什么說起而引起“文學(xué)”這個話題的？4 、內(nèi)容分析a. 作者趙麗宏為我們打開了一扇什么樣的大門？b為什么要為我們打開這樣一扇門？c. 怎樣才能打開這扇門？ 引人的作用，考慮以下原因是什么？文章在人稱方面有何特別之處？這樣寫有何作用？作者既然告訴青少年讀者這些們都能打開，那么，怎樣才能打開這些門？在這些門中，作者要引導(dǎo)青少年讀者走近哪一扇大門呢？默讀課文思考：作者寫這篇書序的目的是什么？文中的中心句是哪一句？四、展示點評五、達標檢測寫字注音詮（ ）釋 徘徊（ ）熱淚沾襟（ ） ?。?）幕qian 移默化 b236。自由發(fā)言：教師適當點撥。(5)課程資源的有機整合。要求：①采用比喻、排比的修辭手法，將文學(xué)的抽象概念形象化、具體化。(第2～4句)。誦讀交流：學(xué)生個人朗讀，教師組織學(xué)生聽并進行評價。(大部分學(xué)生可能只會說出用圍墻圍起來的入口，觀點較片面。三．教師小結(jié)：文學(xué)的魅力無處不在，愿在座的每個同學(xué)都能深深地愛上文學(xué)，打開這扇神奇的大門，在文學(xué)的世界里盡情地遨游。（學(xué)生踴躍發(fā)言，從第四節(jié)中找出了很多句子來理解文學(xué)之門的重要性。擬人手法和對話方式。二．朗讀大比拼：1．學(xué)生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準確?！边@句話是緊承上一句的對比，是用擬人的手法、童話的形式來說明學(xué)習(xí)的動機。4．做到有感情地朗讀，精彩語段最好能夠背誦。品味本文優(yōu)美豐富的語言。四、當堂訓(xùn)練：完成《自主學(xué)習(xí)》第2頁1—4題。（1）布置自學(xué)任務(wù)：自由朗讀課文，了解：①作者為誰打開一扇門；②作者要打開的是怎樣的一扇門；③作者認為怎樣才能打開這扇門；④聯(lián)系全文看，題目的意思是什么；⑤作者的、寫作思路是怎樣的，進而思考文章的結(jié)構(gòu)。激發(fā)興趣，樹立不斷探求未知領(lǐng)域的信念。①書窗口、眼睛、階梯、朋友；理想生命、風(fēng)帆、航燈；愛陽光、春雨、星光。培養(yǎng)善于思考問題、解決問題的能力；學(xué)習(xí)聯(lián)想?！懊牢拿雷x”小組學(xué)生示范朗讀。擬人、比喻手法和對話方式。你可以呼喚出千百年前的古人，請他們深情的講述歷史，也可以請出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。明確：（1）只要你愿意花時間，花功夫，只要你對門里的世界有探索和了解的愿望，這些門一定會在你面前洞開??（2）只要你走進這扇大門。要求：讀音準確，讀得流暢。課前準備學(xué)生利用工具書查找有關(guān)“門”的注釋，朗讀全文，理解本文“門”的喻義，找出文中必須掌握的生字、詞語。二．學(xué)習(xí)“致文學(xué)”部分：1．指導(dǎo)朗讀：要讀出字里行間飽含的作者對文學(xué)的熱愛之情。教師對未獲優(yōu)勝的同學(xué)予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。重難點分析教學(xué)重點：領(lǐng)會文學(xué)的內(nèi)容和閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品的意義教學(xué)難點：體會比喻、擬人等修辭手法的運用對文學(xué)魅力的作用。第二課時【學(xué)習(xí)目標】：1．感受作者筆下的文字的魅力，從而熱愛文學(xué)；2．體會文中優(yōu)美豐富的語言。學(xué)生自學(xué)，教者巡視。例：（1）課文標題“為你打開一扇門”運用了比喻的修辭手法，即用“門”來比喻文學(xué)領(lǐng)域的入口處，生動形象。二、朗讀3－4段，分析課文學(xué)生自由朗讀3－4段，思考：（1）第3段在文中起什么作用？（2）給第4段標出句序、想一想，作者是從哪些方面來介紹自己對文學(xué)的理解的？ 提示：所謂“文學(xué)”，根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為：以語言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實的藝術(shù)，包括戲劇、詩歌、小說，散文等；（生討論，師巡視點撥。如果不開門探尋，我們只能在門外徘徊，只能沉睡。（第3節(jié)）3．簡介背景，明確寫作意圖。、課堂提高訓(xùn)練：略。你把時間在薄薄的書頁之中，讓讀者的思想無（）無束地漫游歲月達到長河，盡地兩岸變化無窮的風(fēng)光。讀拼音寫漢字或給漢字注音詮（）釋憧（）憬（）?。ǎ┠?．．．．真d236。推開家里的門，和家人在一起，我們能感受到家的溫馨；進入博物館，琳瑯滿目的古代陳列品，又讓我們感受到中華五千年文化的博大精深。）整體把握，探究問題（1）解決第一個問題：這是一扇什么門？（第三段，文學(xué)之門）（2）解決第二個問題：為什么要打開這扇門？（重點品讀課文第四小節(jié)回答）A概括第四段寫了什么，每一句標序號，分層概括B要求學(xué)生聯(lián)系自己讀過的文學(xué)作品，通過自身的感受，談?wù)剬ξ膶W(xué)意義的認識。②我曾經(jīng)寫過一段文字，題目是□致文學(xué)□□③如果你真實□真誠□如果你是??情不自禁的感嘆。山中最美的，是盛開的鮮花；最美的，是。通過目錄的瀏覽，我們可以發(fā)現(xiàn)這一本薄薄的語文書所包含的內(nèi)容之多、范圍之廣，那么我們怎樣才能學(xué)好初中語文呢？請同學(xué)們翻開扉頁，朗讀《致同學(xué)》這一段文字，在文中劃出你想要的答案。n（學(xué)生朗讀字詞，關(guān)注字詞讀音的準確）三、再讀課文，分析內(nèi)容1．同學(xué)們再次大聲朗讀課文，思考：文章圍繞標題中哪一個字入手來構(gòu)思全篇的？又是怎樣安排文章結(jié)構(gòu)的呢？學(xué)生明確：課文圍繞一個“門”字，先議論大門（1—2段）：各種各樣的大門。3．完成課后習(xí)題第3題。旨在讓