【正文】 三、再讀課文，分析內容1．同學們再次大聲朗讀課文，思考：文章圍繞標題中哪一個字入手來構思全篇的？又是怎樣安排文章結構的呢？學生明確：課文圍繞一個“門”字，先議論大門（1—2段）：各種各樣的大門。危言聳聽sǒng 廣袤m224。選作初中語文課本六冊書的首篇課文，也可看出編者的用意：引導我們親近文學，閱讀文學作品，學好語文。（學生朗讀，關注朗讀過程中的一些字詞的讀音）明確：作者趙麗宏要為青少年讀者打開一扇文學之門。通過目錄的瀏覽，我們可以發(fā)現(xiàn)這一本薄薄的語文書所包含的內容之多、范圍之廣，那么我們怎樣才能學好初中語文呢？請同學們翻開扉頁，朗讀《致同學》這一段文字，在文中劃出你想要的答案。2．體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。課堂檢測：略?。ň╉Вㄗ耍┳x者 文學擬人給人以親切感，增強了文章的感染力。： “ ”。山中最美的，是盛開的鮮花；最美的，是。研讀語段，說說語段是從哪個角度來贊美文學的。（）w233。你吐露的喜怒哀樂，使人開懷大笑，也使人熱淚占（）??你是遙遠的過去，是剛剛過去的昨天，也是無窮無盡的未來。②我曾經(jīng)寫過一段文字，題目是□致文學□□③如果你真實□真誠□如果你是??情不自禁的感嘆。1）一個時代的優(yōu)秀文學作品，是這個時代的縮影。（）益跌d224?！?預備練習文學常識本文的作者是當代作家，根據(jù)課文內容，可知此處的“門”是指。）整體把握，探究問題（1）解決第一個問題：這是一扇什么門？（第三段，文學之門）（2）解決第二個問題：為什么要打開這扇門？（重點品讀課文第四小節(jié)回答）A概括第四段寫了什么，每一句標序號，分層概括B要求學生聯(lián)系自己讀過的文學作品，通過自身的感受，談談對文學意義的認識。在《萌芽》月刊從事多年文學編輯工作，1987年應聘為上海作家協(xié)會專業(yè)作家。（板書課題）二、講授新課了解作者，掌握字詞。但我們只要用心去感觸，每扇門里都有一個神奇的小小世界。推開家里的門，和家人在一起，我們能感受到家的溫馨；進入博物館，琳瑯滿目的古代陳列品，又讓我們感受到中華五千年文化的博大精深。（趙麗宏是男還是女？）趙麗宏，散文家，詩人?，F(xiàn)為上海市作家協(xié)會副主席。C積累其他作家關于文學的名人名言：如高爾基的“詩人是世界的回聲，而不僅僅是自己靈魂的保姆”；羅曼羅蘭的“藝術是一種享受，一切享受中最迷人的享受”（3）解決第三個問題：如何打開這扇門？（閱讀優(yōu)秀的文學作品）（4）指導理解，板書：勤奮＋興趣＝成功總結課文（請一位學生總結）課后作業(yè)A抄寫詞語：閱世、瀏覽、探尋、衰弱、徘徊、詮釋、縮影、千姿百態(tài)、憧憬、裨益、潛移默化、野蠻、危言聳聽。讀拼音寫漢字或給漢字注音詮（）釋憧（）憬（）?。ǎ┠?．．．．真d236。ng（）肅m249。．．2）世界上有無數(shù)關閉著的門，每一扇門里，都有一個你不了解的世界。● 課堂提高訓練語段研讀你告訴人們，人生的色彩是何等豐富，人生的旅途又是何等曲折漫長。你把時間在薄薄的書頁之中，讓讀者的思想無（）無束地漫游歲月達到長河，盡地兩岸變化無窮的風光。i幕熱淚占jīn（）無jū無束（）斑l225?！n堂檢測聽寫詞語廣袤瞬間熱淚占襟裨益跌宕判斷下列詞語書寫的正誤，有錯誤的在括號內加以訂正崇山俊嶺（）拔動心弦（）深沉肅穆（）無拘無束（）潛移默化（）千恣百態(tài)（）課文運用了第二人稱代詞“你”，其中標題和第1至4段中的“你”指代的對象是，第5至結尾中的“你”指代的對象是。給加點詞注音魅力（）璀璨（）熾熱（）．．．．“真不想再往前走了”是因為青春，“可是不能呵”又是因為青春。、課堂提高訓練：略。課外強化訓練：略略美麗、純潔短暫要珍惜青春美好時光。教學過程：一、激發(fā)興趣，通覽全書今天，是我們進入中學的第一堂語文課，面對陌生的老師，同學們內心一定是既好奇又緊張。（學生朗讀文字）學生明確：學習語文要靠自己努力，要自己去探究、發(fā)現(xiàn)，相信你會用自己的智慧和科學的學習方法，主動求知，主動探索，獨立地創(chuàng)造性地學習，在語文學習的天地里遨游。（第3節(jié)）3．簡介背景，明確寫作意圖。4．解決字詞。o 跌宕d224。再初識文學之大門（34段）：縮小范圍，介紹自己對文學之門的理解，認識文學之門。如果不開門探尋，我們只能在門外徘徊，只能沉睡。（1）世界上有無數(shù)關閉著的門。五、課后作業(yè)。第二教時學習目標：1．引導學生學習討論了解文學的必要性和閱讀文學作品的意義。二、朗讀3－4段，分析課文學生自由朗讀3－4段，思考：（1）第3段在文中起什么作用？（2）給第4段標出句序、想一想，作者是從哪些方面來介紹自己對文學的理解的？ 提示：所謂“文學”，根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為：以語言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實的藝術，包括戲劇、詩歌、小說，散文等；（生討論，師巡視點撥。第二個方面（第2－4句）：介紹文學的內涵。（此為教學難點，以教者講解為主，發(fā)言中言之有理的應予表揚鼓勵。（2）第4段的中心句是“親近文學、閱讀優(yōu)秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。例：（1）課文標題“為你打開一扇門”運用了比喻的修辭手法，即用“門”來比喻文學領域的入口處，生動形象。2．完成《為你打開一扇門》作業(yè)紙?！窘虒W過程】一、導入。憧憬裨益詮釋斑斕真諦師生集體訂正，組內互評。學生自學，教者巡視。③從文中第2節(jié)可知打開文學之門的條件。以上問題在小組討論的基礎上。（3）點撥：作者寫作本部分的目的在于讓青少年讀者明白閱讀文學作品的意義所在。第二課時【學習目標】：1．感受作者筆下的文字的魅力，從而熱愛文學；2．體會文中優(yōu)美豐富的語言。二、導入本課的學習，揭示學習目標。（2）布置自學任務：①從內容上看，這一部分采用了什么方式寫的？用了什么修辭手法寫的？有什么作用？（對話方式，從文中第5節(jié)“我和文學的對話”可見；用了擬人手法；給人以親切感，增強了文章的感染力，便于讀者接受）②本部分的“你”指什么？（文學）③這幾段從哪幾個角度分別寫了哪幾個內容，照應上文的哪一句話？（增長知識、提高修養(yǎng)、豐富感情三個角度；寫了文學的廣闊性、反映社會生活的豐富性、文學內容的時間性、文學作品對讀者的影響、文學作品的真誠和忠實、文學作品愛憎分明幾個方面寫的；照應第4節(jié)的中心句）④作者寫這幾段的用意何在？（引起青少年讀者對文學的興趣，鼓勵他們去打開文學這扇大門）（3）學法指導：通過反復的朗讀，體會、感悟，先思考再討論。新教材注意到了第一冊課文的特殊地位，一方面注意到與小學的銜接，另一方面注重第一冊教材的學習在整個中學語文學習中的重要地位，《為你打開一扇門》安排于第一課，實際上也是為初入中學的學生打開了一扇培養(yǎng)語文興趣、學好語文的大門。重難點分析教學重點：領會文學的內容和閱讀優(yōu)秀文學作品的意義教學難點：體會比喻、擬人等修辭手法的運用對文學魅力的作用。體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。第一課時教學過程：一、導入新課：同學們，今天我們一起來學習當代作家趙麗宏的《為你打開一扇門》。三．朗讀訓練：1．學生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準確。教師對未獲優(yōu)勝的同學予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。第二句，世界上所有的學問都是可以探索并了解的。）（2）如何理解“高智商的野蠻人”？舉例說明。五．布置作業(yè)：1．背誦“文學是人類感情??燦爛的智慧”。二．學習“致文學”部分：1．指導朗讀：要讀出字里行間飽含的作者對文學的熱愛之情。4．學生同座交流：“致文學”是從哪幾個方面來描繪文學的魅力的？[討論明確]：文學可以增長讀者的知識文學可以打動讀者的心靈文學可以啟迪讀者的想象文學可以引起讀者的共鳴文學可以提高自身的修養(yǎng)5．找出這部分你最喜歡的句子并作簡要分析。四．布置作業(yè)：結合你平時閱讀文學作品的感受，說說你心中的文學是什么。本文運用生動的比喻，引發(fā)讀者的聯(lián)想與想像。課前準備學生利用工具書查找有關“門”的注釋，朗讀全文，理解本文“門”的喻義，找出文中必須掌握的生字、詞語。教學設計 導入新課 談話導入：師問：同學好！請問你們是從哪兒由教室外進到教室里面的呢？ 生：門。（板書課題）檢查預習讓學生介紹作者、作品及寫作背景。讀準紅色字字音，并釋詞義。要求：讀音準確，讀得流暢。理清思路：課文圍繞“為你打開一扇門”題眼“打開”二字，以“議論大門——初識大門——打開大門”的思路展開，逐層深入。”這句話如何理解？這些語句比較抽象，老師須通過大量的文學作品的實例來說明，幫助學生理解。教學設計 精讀品析 導入語：同學們明確了標題“門”的含義后，請同學們思考并回答以下問題：為什么要打開這扇門？引導學生在文中找出相關的語句，師生討論。明確：（1）只要你愿意花時間，花功夫，只要你對門里的世界有探索和了解的愿望，這些門一定會在你面前洞開??（2）只要你走進這扇大門。一個時代的優(yōu)秀文學作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態(tài)的社會風俗畫和人文風景線，是這個時代的精神和感情的結晶。（4）文學與現(xiàn)代人的發(fā)展的關系：“如果對文學一無所知，而想成為一個有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人??共識”。不管是壯闊雄奇的，還是精微細致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。你可以呼喚出千百年前的古人，請他們深情的講述歷史，也可以請出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。②用詞優(yōu)美、恰當； ③字數(shù)200300字?！稙槟愦蜷_一扇門》選自趙麗宏的，該文把文學這一抽象概念人格化，以和文學展開對話的形式，為青少年打開了一扇文學的大門。了解文學的內容和閱讀文學作品的意義。擬人、比喻手法和對話方式。預習任務：、找出本文生字生詞，借助工具書讀準字音、弄懂詞義，并做好記載。“美讀小組”練習朗讀，準備范讀。創(chuàng)設情境：世界上有各種各樣的門，只要我們用心去感觸，每扇門里都有一個神奇的小小世界?！懊牢拿雷x”小組學生示范朗讀。訓練用普通話有感情的朗讀文、理解文的能力。設疑：①作者為誰打開一扇門；②作者要打開的是怎樣的一扇門；③作者認為怎樣才能打開這扇門；④聯(lián)系全文看，題目的意思是什么；⑤作者的寫作思路是怎樣的，進而思考的結構。培養(yǎng)良好的閱讀習慣；培養(yǎng)合作探究精神；培養(yǎng)口頭表達能力。培養(yǎng)善于思考問題、解決問題的能力；學習聯(lián)想。）分小組交流，討論歸納。④結構美：議論大門——初識大門——打開大門。我們學習標題的比喻手法，為“書”、“理想”、“愛”等內容擬一個明白生動形象新穎別致的標題。①書窗口、眼睛、階梯、朋友；理想生命、風帆、航燈；愛陽光、春雨、星光。激發(fā)學生創(chuàng)造性思維，讓學生把大自然中的山川河流等景觀與文學游記的聯(lián)系起來。學生“中外文學名作知多少”？好書推薦。八、教師小結，促進探索。激發(fā)興趣，樹立不斷探求未知領域的信念。認真閱讀體會“你可以呼喚出千百年前的古人，請他們深情地講述歷史”這兩句話，請你就讀過的古典名著中的人物，展開合理的聯(lián)想和想象，以“自述”為題，寫一200字左右的片段?！緦W習重點、難點】：體會優(yōu)美豐富的語言。二、檢查預習情況：1．文學常識，指名回答。（1）布置自學任務：自由朗讀課文，了解：①作者為誰打開一扇門；②作者要打開的是怎樣的一扇門；③作者認為怎樣才能打開這扇門；④聯(lián)系全文看，題目的意思是什么；⑤作者的、寫作思路是怎樣的，進而思考文章的結構。題目中的“為”，引出行為的對象——“你”（青少年），從中寄寓了作者的一片誠意和良好愿望。⑤文章的、寫作順序，即作者先寫什么，后寫什么。學習第一部分（1——4節(jié)）（1）學習第1——2節(jié)：自由朗讀本部分，思考、討論以下問題：①本段的話題是什么？（門）②第1節(jié)中的2句的兩個“世界”分別是何意思？（自然界和人類社會的一切事物的總合：領域）③文中的“你”指什么人？（青少年讀者）④第4句與第6句分別寫了哪兩種情形？二者形成了什么？（“打開這些門”與“不想開門探尋”；對比，說明打開門的必要性）⑤第2接中，作者認為怎樣才能打開這些門？學生思考，分組討論，后指名回答。四、當堂訓練：完成《自主學習》第2頁1—4題。【布置預習】：熟讀6———11節(jié)，并抄寫其中你最欣賞的一段，準備參加朗讀比賽。指名回答。四、當堂訓練：《自主學習》第2頁的“語段研讀部分”。品味本文優(yōu)美豐富的語言。哪位同學愿意為全班同學吟誦這首詩呢?應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。這僅僅是因為一扇門的阻隔。下面給大家兩分鐘的時間，把這篇課文再細讀一遍，同時思考以下三個問題。4．做到有感情地朗讀，精彩語段最好能夠背誦。把“閱世”當做一種知識，往往是被人們所忽視的，人們更看重書齋里課本上的求知，閱世的收獲往往是課本所學不到的?！拔以?jīng)寫過一段文字，題目是‘致文學’。而且段與段之間并不是截然的不同?！边@句話是緊承上一句的對比，是用擬人的手法、童話的形式來說明學習的動機。德行》所言：“管寧與華歆同席讀書，有乘軒冕過門者，寧讀如故，歆廢書出看，寧割席分坐日：‘子非吾友也。體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。第一課時課堂學習：一、創(chuàng)設情境，導入新課：世界上有各種各樣的門，大至國門，小至房門，林林總總，也有神奇的門，如阿里巴巴的“芝麻開門” 。二．朗讀大比拼：1．學生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準確。教師對未獲優(yōu)勝的同學予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。（分組討論，每組自己確定角色，推薦代表上臺發(fā)言）學生各抒己見，教師小結。了解文學的內容和閱讀文學作品的意義。擬人手法和對話方式。2．解釋部分詞語的大意。同學用心傾聽，評出優(yōu)勝者并陳述理由。[明確]：