【正文】 一堂語文課，面對陌生的老師，同學們內(nèi)心一定是既好奇又緊張。（第3節(jié)）3．簡介背景，明確寫作意圖。o 跌宕d224。如果不開門探尋，我們只能在門外徘徊，只能沉睡。五、課后作業(yè)。二、朗讀3－4段，分析課文學生自由朗讀3－4段，思考：（1）第3段在文中起什么作用？（2）給第4段標出句序、想一想，作者是從哪些方面來介紹自己對文學的理解的？ 提示：所謂“文學”，根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為：以語言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實的藝術(shù)，包括戲劇、詩歌、小說，散文等；（生討論，師巡視點撥。（此為教學難點，以教者講解為主，發(fā)言中言之有理的應(yīng)予表揚鼓勵。例：（1）課文標題“為你打開一扇門”運用了比喻的修辭手法，即用“門”來比喻文學領(lǐng)域的入口處，生動形象?！窘虒W過程】一、導入。學生自學，教者巡視。以上問題在小組討論的基礎(chǔ)上。第二課時【學習目標】：1．感受作者筆下的文字的魅力，從而熱愛文學；2．體會文中優(yōu)美豐富的語言。（2）布置自學任務(wù)：①從內(nèi)容上看，這一部分采用了什么方式寫的？用了什么修辭手法寫的？有什么作用？（對話方式，從文中第5節(jié)“我和文學的對話”可見；用了擬人手法；給人以親切感，增強了文章的感染力，便于讀者接受）②本部分的“你”指什么？（文學）③這幾段從哪幾個角度分別寫了哪幾個內(nèi)容，照應(yīng)上文的哪一句話？（增長知識、提高修養(yǎng)、豐富感情三個角度；寫了文學的廣闊性、反映社會生活的豐富性、文學內(nèi)容的時間性、文學作品對讀者的影響、文學作品的真誠和忠實、文學作品愛憎分明幾個方面寫的；照應(yīng)第4節(jié)的中心句）④作者寫這幾段的用意何在？（引起青少年讀者對文學的興趣，鼓勵他們?nèi)ゴ蜷_文學這扇大門）（3）學法指導：通過反復的朗讀，體會、感悟，先思考再討論。重難點分析教學重點：領(lǐng)會文學的內(nèi)容和閱讀優(yōu)秀文學作品的意義教學難點：體會比喻、擬人等修辭手法的運用對文學魅力的作用。第一課時教學過程：一、導入新課：同學們，今天我們一起來學習當代作家趙麗宏的《為你打開一扇門》。教師對未獲優(yōu)勝的同學予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。）（2）如何理解“高智商的野蠻人”？舉例說明。二．學習“致文學”部分：1．指導朗讀：要讀出字里行間飽含的作者對文學的熱愛之情。四．布置作業(yè)：結(jié)合你平時閱讀文學作品的感受，說說你心中的文學是什么。課前準備學生利用工具書查找有關(guān)“門”的注釋，朗讀全文，理解本文“門”的喻義，找出文中必須掌握的生字、詞語。（板書課題）檢查預(yù)習讓學生介紹作者、作品及寫作背景。要求：讀音準確，讀得流暢。”這句話如何理解？這些語句比較抽象，老師須通過大量的文學作品的實例來說明，幫助學生理解。明確：（1）只要你愿意花時間，花功夫，只要你對門里的世界有探索和了解的愿望，這些門一定會在你面前洞開??（2）只要你走進這扇大門。（4）文學與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系：“如果對文學一無所知，而想成為一個有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人??共識”。你可以呼喚出千百年前的古人，請他們深情的講述歷史，也可以請出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活?！稙槟愦蜷_一扇門》選自趙麗宏的，該文把文學這一抽象概念人格化，以和文學展開對話的形式，為青少年打開了一扇文學的大門。擬人、比喻手法和對話方式?！懊雷x小組”練習朗讀，準備范讀?！懊牢拿雷x”小組學生示范朗讀。設(shè)疑：①作者為誰打開一扇門；②作者要打開的是怎樣的一扇門；③作者認為怎樣才能打開這扇門；④聯(lián)系全文看，題目的意思是什么；⑤作者的寫作思路是怎樣的，進而思考的結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)善于思考問題、解決問題的能力；學習聯(lián)想。④結(jié)構(gòu)美：議論大門——初識大門——打開大門。①書窗口、眼睛、階梯、朋友；理想生命、風帆、航燈；愛陽光、春雨、星光。學生“中外文學名作知多少”？好書推薦。激發(fā)興趣，樹立不斷探求未知領(lǐng)域的信念?！緦W習重點、難點】：體會優(yōu)美豐富的語言。（1）布置自學任務(wù)：自由朗讀課文，了解：①作者為誰打開一扇門；②作者要打開的是怎樣的一扇門；③作者認為怎樣才能打開這扇門；④聯(lián)系全文看，題目的意思是什么；⑤作者的、寫作思路是怎樣的，進而思考文章的結(jié)構(gòu)。⑤文章的、寫作順序，即作者先寫什么，后寫什么。四、當堂訓練：完成《自主學習》第2頁1—4題。指名回答。品味本文優(yōu)美豐富的語言。這僅僅是因為一扇門的阻隔。4．做到有感情地朗讀，精彩語段最好能夠背誦?！拔以?jīng)寫過一段文字，題目是‘致文學’?！边@句話是緊承上一句的對比，是用擬人的手法、童話的形式來說明學習的動機。體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。二．朗讀大比拼：1．學生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準確。（分組討論，每組自己確定角色，推薦代表上臺發(fā)言）學生各抒己見，教師小結(jié)。擬人手法和對話方式。同學用心傾聽，評出優(yōu)勝者并陳述理由。（學生踴躍發(fā)言，從第四節(jié)中找出了很多句子來理解文學之門的重要性。2．說說閱讀5—11節(jié)的感受。三．教師小結(jié)：文學的魅力無處不在，愿在座的每個同學都能深深地愛上文學，打開這扇神奇的大門，在文學的世界里盡情地遨游。教學設(shè)計導入新課“門”對大家都很熟悉，你能否說出你對“門”的幾種理解?字典上對“門”的解釋有：①房屋、車船或用圍墻圍起來的入口。(大部分學生可能只會說出用圍墻圍起來的入口，觀點較片面。詮釋 憧憬 裨益 潛移默化 危言聳聽明確：(先請學生讀并解釋，老師引導學生評價、判斷、補充。誦讀交流：學生個人朗讀，教師組織學生聽并進行評價。第 二 課 時教學內(nèi)容引導學生去理解、感悟課文，結(jié)合學生實際，運用自己讀文學作品的體驗，領(lǐng)會文中有關(guān)文學方面的理論闡述，從而激發(fā)學生對文學的興趣。(第2～4句)。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。要求：①采用比喻、排比的修辭手法，將文學的抽象概念形象化、具體化。板書設(shè)計為你打開一扇門 趙麗宏門————文學之門議論大門 → 初識大門 → 打開大門│ │ │()由門談起 ()打開文學之門的意義 (5)激勵人們走進文學的大門【教學總結(jié)】《為你打開一扇門》是初中七年級語文課本中的第一篇課文，文章精美短小，作者將自身對文學的感悟流駐筆端，向廣大青少年朋友介紹文學，引領(lǐng)學生走進文學的殿堂。(5)課程資源的有機整合。(3)教師面對課堂生成的問題不能很好的利用與解決，顯得稚嫩。自由發(fā)言：教師適當點撥。要求：聲音洪亮。三、自學交流了解作者及 作品題目中的“門”是生活中的“門”嗎？“你”又指的是誰呢？本文是由什么說起而引起“文學”這個話題的？4 、內(nèi)容分析a. 作者趙麗宏為我們打開了一扇什么樣的大門？b為什么要為我們打開這樣一扇門？c. 怎樣才能打開這扇門？ 引人的作用，考慮以下原因是什么？文章在人稱方面有何特別之處？這樣寫有何作用？作者既然告訴青少年讀者這些們都能打開，那么，怎樣才能打開這些門？在這些門中，作者要引導青少年讀者走近哪一扇大門呢？默讀課文思考：作者寫這篇書序的目的是什么？文中的中心句是哪一句？四、展示點評五、達標檢測寫字注音詮（ ）釋 徘徊（ ）熱淚沾襟（ ） 帷（ ）幕qian 移默化 b236。年深月久，白雪壓住了您的雙鬢，銀霜爬滿了您的須眉，寒風吹皺了您的額頭，浪花打彎了您的腰背，可您還是那樣，渡來渡去，沒有片刻停留。⑦還是那位同學，最先交了作業(yè)，老師接過一看，題目不錯《你眼中的老師 》，可是內(nèi)容卻沒有上篇豐富，通篇只有一句話：“這篇作文昨天已經(jīng)做過。⑾當晚有酒會，燈光耀眼，但工程師執(zhí)意拉了電閘，點起蠟燭，說今天 舉行燭光晚會。2. “親近文學，閱讀優(yōu)秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。⑥文學作品對人的影響，是潛移默化的。在文中將上述語段按照文學的`特征、內(nèi)涵、功能以及文學與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系用“//”劃分為四層。⑧大量地閱讀優(yōu)秀的文學作品，不僅能增長人的知識，也能豐富人的感情 ?！坝腥苏f，一個從不閱讀文學作品的人，縱然他有‘碩士’‘博士’或者更高的學位，他也只能是一個‘高智商的野蠻人’”?！边@里蘊涵 了老師哪些心理活動？ ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________文章最后一段寫“當晚有酒會，燈光耀眼”，但工程師卻執(zhí)意不用燈，偏要點上蠟燭 ，其用意是________________________________________________________ ________________ ___________（第二課時）一、學習目標了解把握文學，并萌生對文學的興趣；品位并積累優(yōu)美的文學語言；投入“我愛文學”的主題活動，在活動中了解文學，學會合作。那時，這地方還沒有通 電。③ 有人問您，想不想棄舟登岸，遠行千里？④ 您說，想。o( )li抑揚頓挫。第二課時一、教學目標：擴展學生視野，讓學生了解文學的豐富多彩。二、教學重點及難點：了解把握文學，并萌生對文學的興趣三、課時安排：兩課時四、教學方法：誦讀法、討論法第一課時一、教學目標：把握生字詞，理解課文；能正確朗讀并書寫文中字詞；二、教學過程：（一）導入：全體朗讀同學們，在《一千零一夜》里有一個關(guān)于們的故事，女主人每打開一扇門，總會在門里看見許多珍禽異獸、其珍異寶，從今天起老師也將為你們打開一扇門，在這扇門里只要你愿意你會發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西，你會看到一個未曾體驗過的世界。教師利用作者另一篇《致文學》的形象化語言來幫助學生理解課文，化難為易。(2)整個教學呈現(xiàn)出了由淺入深的特點：初識大門——輕啟大門——邁入大門，學生由整體感知到了解課文作者的精辟見解、由簡單的了解到借助《致文學》深入理解課文，并再次從自身的閱讀體驗談與作者共鳴的感受，學生在閱讀與思考的過程中逐步領(lǐng)略文學的魅力，從而產(chǎn)生親近文學的強烈愿望。③字數(shù)200字。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。閱讀文學作品是一種文化的積累，一種知識的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累文學作品對人的影響……也能豐富人的感情(第5～8句)。不僅增長人的知識，也能豐富人的感情。理清思路：課文圍繞“為你打開一扇門”題眼“打開”二字，以“議論大門——初進大門——打開大門”的思路展開，逐層深入。下面請大家用自己喜歡的方式自讀全文。(板書課題，出示目標。③舊時指封建家庭或家族的一支，現(xiàn)在指一般的家庭“雙喜臨門”。練習：一、二、三為你打開一扇門教案6【《為你打開一扇門》教案設(shè)計】教學目標①能整體感知全文，梳理出文章的結(jié)構(gòu)思路。2．教師范讀第6節(jié)，學生感情朗讀6—11節(jié)（分男女生配讀）。討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng)，缺乏感情。四．研討課文1—4節(jié)：1．理清思路：剛才我們已經(jīng)知道，作者要為我們打開一扇文學之門，那么，作者是如何引出文學之門的？[討論明確]：(2)兩節(jié)由門談起，引入話題，然后由“無數(shù)扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學之門，在此基礎(chǔ)上論述打開這扇門的重要意義。作者要為我們打開一扇什么樣的門呢？（文學之門）“你”又是指誰呢？（青少年讀者）對，作者是想把青少年讀者領(lǐng)進文學領(lǐng)域的入口處，揭開文學神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學的無限風光，從而深深地愛上文學，做文學的忠實讀者。2．為你熟悉的某一部文學作品中的某一文學形象寫一段簡介，字數(shù)80到100字之間。方法如下：班級分成若干小組,各小組成員毛遂自薦，在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽。品味本文優(yōu)美豐富的語言。其實學習成績的優(yōu)劣，與品德的高尚卑鄙沒有關(guān)系，卑鄙者學習好者大有人在，只不過不是可紅可黑而已?！闭堄煤啙嵉奈淖指爬ㄗ髡邔ξ膶W的想法?回答此題的難度是提煉主要內(nèi)容，壓縮多余的文字水分。作者把開門的過程提煉為“求知和閱世”，應(yīng)該說這是學習的全過程。今天我們將要學習《為你打開一扇門》這篇課文，我們一起來看看，作者趙麗宏將要為我們打開一扇什么樣的門。教學重點：品味本文優(yōu)美豐富的語言。（2）布置自學任務(wù)：①從內(nèi)容上看，這一部分采用了什么方式寫的？用了什么修辭手法寫的？有什么作用？（對話方式，從文中第5節(jié)“我和文學的對話”可見；用了擬人手法；給人以親切感，增強了文章的感染力，便于讀者接受）②本部分的“你”指什么？（文學）③這幾段從哪幾個角度分別寫了哪幾個內(nèi)容，照應(yīng)上文的哪一句話？（增長知識、提高修養(yǎng)、豐富感情三個角度；寫了文學的廣闊性、反映社會生活的豐富性、文學內(nèi)容的時間性、文學作品對讀者的影響、文學作品的真誠和忠實、文學作品愛憎分明幾個方面寫的；照應(yīng)第4節(jié)的中心句）④作者寫這幾段的用意何在？（引起青少年讀者對文學的興趣，鼓勵他們?nèi)ゴ蜷_文學這扇大門）（3）學法指導：通過反復的朗讀，體會、感悟，先思考再討論。第二課時【學習目標】：1．感受作者筆下的文字的魅力，從而熱愛文學；2．體會文中優(yōu)美豐富的語言。以上問題在小組討論的基礎(chǔ)上。學生自學，教者巡視。【教學過程】：一、導入。背誦你最欣賞的語段，并摘抄到你的讀書筆記上。豐富文學知識，激發(fā)閱讀文學興趣，增加文學積淀。讓我們摸索規(guī)律，共同鑄造一把鑰匙，打開語文之門。教師只做引導點撥，決不能包辦代替，盡可能得讓學生自己去尋找、發(fā)現(xiàn)、歸納，哪怕只言片語，言之成理、言之成趣即可。五、整理歸納，發(fā)現(xiàn)美點。分小組探究交流回答。引入文學話題。因為本是學生上初中后學習的第一篇文，可以此文為藍本，專用一節(jié)培養(yǎng)良好的學習語文習慣方法。理解閱讀文學的意義。因為本是學生上