【正文】 一堂語(yǔ)文課，面對(duì)陌生的老師，同學(xué)們內(nèi)心一定是既好奇又緊張。（第3節(jié)）3．簡(jiǎn)介背景，明確寫(xiě)作意圖。o 跌宕d224。如果不開(kāi)門(mén)探尋，我們只能在門(mén)外徘徊，只能沉睡。五、課后作業(yè)。二、朗讀3－4段，分析課文學(xué)生自由朗讀3－4段，思考：（1）第3段在文中起什么作用？（2）給第4段標(biāo)出句序、想一想，作者是從哪些方面來(lái)介紹自己對(duì)文學(xué)的理解的？ 提示：所謂“文學(xué)”，根據(jù)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》解釋為：以語(yǔ)言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)，包括戲劇、詩(shī)歌、小說(shuō)，散文等；（生討論，師巡視點(diǎn)撥。（此為教學(xué)難點(diǎn)，以教者講解為主，發(fā)言中言之有理的應(yīng)予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。例：（1）課文標(biāo)題“為你打開(kāi)一扇門(mén)”運(yùn)用了比喻的修辭手法，即用“門(mén)”來(lái)比喻文學(xué)領(lǐng)域的入口處，生動(dòng)形象?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入。學(xué)生自學(xué)，教者巡視。以上問(wèn)題在小組討論的基礎(chǔ)上。第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1．感受作者筆下的文字的魅力，從而熱愛(ài)文學(xué)；2．體會(huì)文中優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。（2）布置自學(xué)任務(wù)：①?gòu)膬?nèi)容上看，這一部分采用了什么方式寫(xiě)的？用了什么修辭手法寫(xiě)的？有什么作用？（對(duì)話(huà)方式，從文中第5節(jié)“我和文學(xué)的對(duì)話(huà)”可見(jiàn)；用了擬人手法；給人以親切感，增強(qiáng)了文章的感染力，便于讀者接受）②本部分的“你”指什么？（文學(xué)）③這幾段從哪幾個(gè)角度分別寫(xiě)了哪幾個(gè)內(nèi)容，照應(yīng)上文的哪一句話(huà)？（增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富感情三個(gè)角度；寫(xiě)了文學(xué)的廣闊性、反映社會(huì)生活的豐富性、文學(xué)內(nèi)容的時(shí)間性、文學(xué)作品對(duì)讀者的影響、文學(xué)作品的真誠(chéng)和忠實(shí)、文學(xué)作品愛(ài)憎分明幾個(gè)方面寫(xiě)的；照應(yīng)第4節(jié)的中心句）④作者寫(xiě)這幾段的用意何在？（引起青少年讀者對(duì)文學(xué)的興趣，鼓勵(lì)他們?nèi)ゴ蜷_(kāi)文學(xué)這扇大門(mén)）（3）學(xué)法指導(dǎo)：通過(guò)反復(fù)的朗讀，體會(huì)、感悟，先思考再討論。重難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)文學(xué)的內(nèi)容和閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品的意義教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用對(duì)文學(xué)魅力的作用。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)代作家趙麗宏的《為你打開(kāi)一扇門(mén)》。教師對(duì)未獲優(yōu)勝的同學(xué)予以鼓勵(lì)，充分肯定他們大膽展示自我的精神。）（2）如何理解“高智商的野蠻人”？舉例說(shuō)明。二．學(xué)習(xí)“致文學(xué)”部分：1．指導(dǎo)朗讀：要讀出字里行間飽含的作者對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)之情。四．布置作業(yè)：結(jié)合你平時(shí)閱讀文學(xué)作品的感受，說(shuō)說(shuō)你心中的文學(xué)是什么。課前準(zhǔn)備學(xué)生利用工具書(shū)查找有關(guān)“門(mén)”的注釋?zhuān)首x全文，理解本文“門(mén)”的喻義，找出文中必須掌握的生字、詞語(yǔ)。（板書(shū)課題）檢查預(yù)習(xí)讓學(xué)生介紹作者、作品及寫(xiě)作背景。要求：讀音準(zhǔn)確，讀得流暢。”這句話(huà)如何理解？這些語(yǔ)句比較抽象，老師須通過(guò)大量的文學(xué)作品的實(shí)例來(lái)說(shuō)明，幫助學(xué)生理解。明確：（1）只要你愿意花時(shí)間，花功夫，只要你對(duì)門(mén)里的世界有探索和了解的愿望，這些門(mén)一定會(huì)在你面前洞開(kāi)??（2）只要你走進(jìn)這扇大門(mén)。（4）文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系：“如果對(duì)文學(xué)一無(wú)所知，而想成為一個(gè)有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人??共識(shí)”。你可以呼喚出千百年前的古人，請(qǐng)他們深情的講述歷史，也可以請(qǐng)出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活?！稙槟愦蜷_(kāi)一扇門(mén)》選自趙麗宏的，該文把文學(xué)這一抽象概念人格化，以和文學(xué)展開(kāi)對(duì)話(huà)的形式，為青少年打開(kāi)了一扇文學(xué)的大門(mén)。擬人、比喻手法和對(duì)話(huà)方式。“美讀小組”練習(xí)朗讀，準(zhǔn)備范讀?！懊牢拿雷x”小組學(xué)生示范朗讀。設(shè)疑：①作者為誰(shuí)打開(kāi)一扇門(mén)；②作者要打開(kāi)的是怎樣的一扇門(mén)；③作者認(rèn)為怎樣才能打開(kāi)這扇門(mén)；④聯(lián)系全文看，題目的意思是什么；⑤作者的寫(xiě)作思路是怎樣的，進(jìn)而思考的結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)善于思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；學(xué)習(xí)聯(lián)想。④結(jié)構(gòu)美：議論大門(mén)——初識(shí)大門(mén)——打開(kāi)大門(mén)。①書(shū)窗口、眼睛、階梯、朋友；理想生命、風(fēng)帆、航燈；愛(ài)陽(yáng)光、春雨、星光。學(xué)生“中外文學(xué)名作知多少”？好書(shū)推薦。激發(fā)興趣，樹(shù)立不斷探求未知領(lǐng)域的信念。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：體會(huì)優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。（1）布置自學(xué)任務(wù)：自由朗讀課文，了解：①作者為誰(shuí)打開(kāi)一扇門(mén)；②作者要打開(kāi)的是怎樣的一扇門(mén)；③作者認(rèn)為怎樣才能打開(kāi)這扇門(mén)；④聯(lián)系全文看，題目的意思是什么；⑤作者的、寫(xiě)作思路是怎樣的，進(jìn)而思考文章的結(jié)構(gòu)。⑤文章的、寫(xiě)作順序，即作者先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么。四、當(dāng)堂訓(xùn)練：完成《自主學(xué)習(xí)》第2頁(yè)1—4題。指名回答。品味本文優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。這僅僅是因?yàn)橐簧乳T(mén)的阻隔。4．做到有感情地朗讀，精彩語(yǔ)段最好能夠背誦?！拔以?jīng)寫(xiě)過(guò)一段文字，題目是‘致文學(xué)’?！边@句話(huà)是緊承上一句的對(duì)比，是用擬人的手法、童話(huà)的形式來(lái)說(shuō)明學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。體會(huì)課文豐富的情感和優(yōu)美的語(yǔ)言。二．朗讀大比拼：1．學(xué)生自由朗讀課文，要求用普通話(huà)，讀音準(zhǔn)確。（分組討論，每組自己確定角色，推薦代表上臺(tái)發(fā)言）學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師小結(jié)。擬人手法和對(duì)話(huà)方式。同學(xué)用心傾聽(tīng)，評(píng)出優(yōu)勝者并陳述理由。（學(xué)生踴躍發(fā)言，從第四節(jié)中找出了很多句子來(lái)理解文學(xué)之門(mén)的重要性。2．說(shuō)說(shuō)閱讀5—11節(jié)的感受。三．教師小結(jié)：文學(xué)的魅力無(wú)處不在，愿在座的每個(gè)同學(xué)都能深深地愛(ài)上文學(xué)，打開(kāi)這扇神奇的大門(mén)，在文學(xué)的世界里盡情地遨游。教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課“門(mén)”對(duì)大家都很熟悉，你能否說(shuō)出你對(duì)“門(mén)”的幾種理解?字典上對(duì)“門(mén)”的解釋有：①房屋、車(chē)船或用圍墻圍起來(lái)的入口。(大部分學(xué)生可能只會(huì)說(shuō)出用圍墻圍起來(lái)的入口，觀點(diǎn)較片面。詮釋 憧憬 裨益 潛移默化 危言聳聽(tīng)明確：(先請(qǐng)學(xué)生讀并解釋?zhuān)蠋熞龑?dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)、判斷、補(bǔ)充。誦讀交流：學(xué)生個(gè)人朗讀，教師組織學(xué)生聽(tīng)并進(jìn)行評(píng)價(jià)。第 二 課 時(shí)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生去理解、感悟課文，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用自己讀文學(xué)作品的體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)文中有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣。(第2～4句)。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。要求：①采用比喻、排比的修辭手法，將文學(xué)的抽象概念形象化、具體化。板書(shū)設(shè)計(jì)為你打開(kāi)一扇門(mén) 趙麗宏門(mén)————文學(xué)之門(mén)議論大門(mén) → 初識(shí)大門(mén) → 打開(kāi)大門(mén)│ │ │()由門(mén)談起 ()打開(kāi)文學(xué)之門(mén)的意義 (5)激勵(lì)人們走進(jìn)文學(xué)的大門(mén)【教學(xué)總結(jié)】《為你打開(kāi)一扇門(mén)》是初中七年級(jí)語(yǔ)文課本中的第一篇課文，文章精美短小，作者將自身對(duì)文學(xué)的感悟流駐筆端，向廣大青少年朋友介紹文學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的殿堂。(5)課程資源的有機(jī)整合。(3)教師面對(duì)課堂生成的問(wèn)題不能很好的利用與解決，顯得稚嫩。自由發(fā)言：教師適當(dāng)點(diǎn)撥。要求：聲音洪亮。三、自學(xué)交流了解作者及 作品題目中的“門(mén)”是生活中的“門(mén)”嗎？“你”又指的是誰(shuí)呢？本文是由什么說(shuō)起而引起“文學(xué)”這個(gè)話(huà)題的？4 、內(nèi)容分析a. 作者趙麗宏為我們打開(kāi)了一扇什么樣的大門(mén)？b為什么要為我們打開(kāi)這樣一扇門(mén)？c. 怎樣才能打開(kāi)這扇門(mén)？ 引人的作用，考慮以下原因是什么？文章在人稱(chēng)方面有何特別之處？這樣寫(xiě)有何作用？作者既然告訴青少年讀者這些們都能打開(kāi)，那么，怎樣才能打開(kāi)這些門(mén)？在這些門(mén)中，作者要引導(dǎo)青少年讀者走近哪一扇大門(mén)呢？默讀課文思考：作者寫(xiě)這篇書(shū)序的目的是什么？文中的中心句是哪一句？四、展示點(diǎn)評(píng)五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)寫(xiě)字注音詮（ ）釋 徘徊（ ）熱淚沾襟（ ） ?。?）幕qian 移默化 b236。年深月久，白雪壓住了您的雙鬢，銀霜爬滿(mǎn)了您的須眉，寒風(fēng)吹皺了您的額頭，浪花打彎了您的腰背，可您還是那樣，渡來(lái)渡去，沒(méi)有片刻停留。⑦還是那位同學(xué)，最先交了作業(yè)，老師接過(guò)一看，題目不錯(cuò)《你眼中的老師 》，可是內(nèi)容卻沒(méi)有上篇豐富，通篇只有一句話(huà)：“這篇作文昨天已經(jīng)做過(guò)。⑾當(dāng)晚有酒會(huì)，燈光耀眼，但工程師執(zhí)意拉了電閘，點(diǎn)起蠟燭，說(shuō)今天 舉行燭光晚會(huì)。2. “親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。⑥文學(xué)作品對(duì)人的影響，是潛移默化的。在文中將上述語(yǔ)段按照文學(xué)的`特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系用“//”劃分為四層。⑧大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長(zhǎng)人的知識(shí)，也能豐富人的感情 ?！坝腥苏f(shuō)，一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有‘碩士’‘博士’或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)‘高智商的野蠻人’”?！边@里蘊(yùn)涵 了老師哪些心理活動(dòng)？ ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________文章最后一段寫(xiě)“當(dāng)晚有酒會(huì)，燈光耀眼”，但工程師卻執(zhí)意不用燈，偏要點(diǎn)上蠟燭 ，其用意是________________________________________________________ ________________ ___________（第二課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)了解把握文學(xué)，并萌生對(duì)文學(xué)的興趣；品位并積累優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言；投入“我愛(ài)文學(xué)”的主題活動(dòng)，在活動(dòng)中了解文學(xué)，學(xué)會(huì)合作。那時(shí)，這地方還沒(méi)有通 電。③ 有人問(wèn)您，想不想棄舟登岸，遠(yuǎn)行千里？④ 您說(shuō)，想。o( )li抑揚(yáng)頓挫。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：擴(kuò)展學(xué)生視野，讓學(xué)生了解文學(xué)的豐富多彩。二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：了解把握文學(xué)，并萌生對(duì)文學(xué)的興趣三、課時(shí)安排：兩課時(shí)四、教學(xué)方法：誦讀法、討論法第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：把握生字詞，理解課文；能正確朗讀并書(shū)寫(xiě)文中字詞；二、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入：全體朗讀同學(xué)們，在《一千零一夜》里有一個(gè)關(guān)于們的故事，女主人每打開(kāi)一扇門(mén)，總會(huì)在門(mén)里看見(jiàn)許多珍禽異獸、其珍異寶，從今天起老師也將為你們打開(kāi)一扇門(mén)，在這扇門(mén)里只要你愿意你會(huì)發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西，你會(huì)看到一個(gè)未曾體驗(yàn)過(guò)的世界。教師利用作者另一篇《致文學(xué)》的形象化語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生理解課文，化難為易。(2)整個(gè)教學(xué)呈現(xiàn)出了由淺入深的特點(diǎn)：初識(shí)大門(mén)——輕啟大門(mén)——邁入大門(mén)，學(xué)生由整體感知到了解課文作者的精辟見(jiàn)解、由簡(jiǎn)單的了解到借助《致文學(xué)》深入理解課文，并再次從自身的閱讀體驗(yàn)談與作者共鳴的感受，學(xué)生在閱讀與思考的過(guò)程中逐步領(lǐng)略文學(xué)的魅力，從而產(chǎn)生親近文學(xué)的強(qiáng)烈愿望。③字?jǐn)?shù)200字。你使很多足不出戶(hù)的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。閱讀文學(xué)作品是一種文化的積累，一種知識(shí)的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累文學(xué)作品對(duì)人的影響……也能豐富人的感情(第5～8句)。不僅增長(zhǎng)人的知識(shí)，也能豐富人的感情。理清思路：課文圍繞“為你打開(kāi)一扇門(mén)”題眼“打開(kāi)”二字，以“議論大門(mén)——初進(jìn)大門(mén)——打開(kāi)大門(mén)”的思路展開(kāi)，逐層深入。下面請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自讀全文。(板書(shū)課題，出示目標(biāo)。③舊時(shí)指封建家庭或家族的一支，現(xiàn)在指一般的家庭“雙喜臨門(mén)”。練習(xí)：一、二、三為你打開(kāi)一扇門(mén)教案6【《為你打開(kāi)一扇門(mén)》教案設(shè)計(jì)】教學(xué)目標(biāo)①能整體感知全文，梳理出文章的結(jié)構(gòu)思路。2．教師范讀第6節(jié)，學(xué)生感情朗讀6—11節(jié)（分男女生配讀）。討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng)，缺乏感情。四．研討課文1—4節(jié)：1．理清思路：剛才我們已經(jīng)知道，作者要為我們打開(kāi)一扇文學(xué)之門(mén)，那么，作者是如何引出文學(xué)之門(mén)的？[討論明確]：(2)兩節(jié)由門(mén)談起，引入話(huà)題，然后由“無(wú)數(shù)扇”門(mén)談到“一扇”門(mén)指出這扇門(mén)就是文學(xué)之門(mén)，在此基礎(chǔ)上論述打開(kāi)這扇門(mén)的重要意義。作者要為我們打開(kāi)一扇什么樣的門(mén)呢？（文學(xué)之門(mén)）“你”又是指誰(shuí)呢？（青少年讀者）對(duì)，作者是想把青少年讀者領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處，揭開(kāi)文學(xué)神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無(wú)限風(fēng)光，從而深深地愛(ài)上文學(xué)，做文學(xué)的忠實(shí)讀者。2．為你熟悉的某一部文學(xué)作品中的某一文學(xué)形象寫(xiě)一段簡(jiǎn)介，字?jǐn)?shù)80到100字之間。方法如下：班級(jí)分成若干小組,各小組成員毛遂自薦，在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽。品味本文優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。其實(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，與品德的高尚卑鄙沒(méi)有關(guān)系，卑鄙者學(xué)習(xí)好者大有人在，只不過(guò)不是可紅可黑而已。”請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字概括作者對(duì)文學(xué)的想法?回答此題的難度是提煉主要內(nèi)容，壓縮多余的文字水分。作者把開(kāi)門(mén)的過(guò)程提煉為“求知和閱世”，應(yīng)該說(shuō)這是學(xué)習(xí)的全過(guò)程。今天我們將要學(xué)習(xí)《為你打開(kāi)一扇門(mén)》這篇課文，我們一起來(lái)看看，作者趙麗宏將要為我們打開(kāi)一扇什么樣的門(mén)。教學(xué)重點(diǎn)：品味本文優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。（2）布置自學(xué)任務(wù)：①?gòu)膬?nèi)容上看，這一部分采用了什么方式寫(xiě)的？用了什么修辭手法寫(xiě)的？有什么作用？（對(duì)話(huà)方式，從文中第5節(jié)“我和文學(xué)的對(duì)話(huà)”可見(jiàn)；用了擬人手法；給人以親切感，增強(qiáng)了文章的感染力，便于讀者接受）②本部分的“你”指什么？（文學(xué)）③這幾段從哪幾個(gè)角度分別寫(xiě)了哪幾個(gè)內(nèi)容，照應(yīng)上文的哪一句話(huà)？（增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富感情三個(gè)角度；寫(xiě)了文學(xué)的廣闊性、反映社會(huì)生活的豐富性、文學(xué)內(nèi)容的時(shí)間性、文學(xué)作品對(duì)讀者的影響、文學(xué)作品的真誠(chéng)和忠實(shí)、文學(xué)作品愛(ài)憎分明幾個(gè)方面寫(xiě)的；照應(yīng)第4節(jié)的中心句）④作者寫(xiě)這幾段的用意何在？（引起青少年讀者對(duì)文學(xué)的興趣，鼓勵(lì)他們?nèi)ゴ蜷_(kāi)文學(xué)這扇大門(mén)）（3）學(xué)法指導(dǎo)：通過(guò)反復(fù)的朗讀，體會(huì)、感悟，先思考再討論。第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1．感受作者筆下的文字的魅力，從而熱愛(ài)文學(xué)；2．體會(huì)文中優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。以上問(wèn)題在小組討論的基礎(chǔ)上。學(xué)生自學(xué)，教者巡視?！窘虒W(xué)過(guò)程】：一、導(dǎo)入。背誦你最欣賞的語(yǔ)段，并摘抄到你的讀書(shū)筆記上。豐富文學(xué)知識(shí)，激發(fā)閱讀文學(xué)興趣，增加文學(xué)積淀。讓我們摸索規(guī)律，共同鑄造一把鑰匙，打開(kāi)語(yǔ)文之門(mén)。教師只做引導(dǎo)點(diǎn)撥，決不能包辦代替，盡可能得讓學(xué)生自己去尋找、發(fā)現(xiàn)、歸納，哪怕只言片語(yǔ)，言之成理、言之成趣即可。五、整理歸納，發(fā)現(xiàn)美點(diǎn)。分小組探究交流回答。引入文學(xué)話(huà)題。因?yàn)楸臼菍W(xué)生上初中后學(xué)習(xí)的第一篇文，可以此文為藍(lán)本，專(zhuān)用一節(jié)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文習(xí)慣方法。理解閱讀文學(xué)的意義。因?yàn)楸臼菍W(xué)生上