【正文】 初中后學(xué)習(xí)的第一篇文，可以此文為藍(lán)本，專用一節(jié)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文習(xí)慣方法，本設(shè)計(jì)是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的第二節(jié)教學(xué)。組織學(xué)生結(jié)合自己的閱讀文學(xué)作品的體驗(yàn)，仿寫(xiě)一段文字?！吨挛膶W(xué)》作者與文學(xué)的對(duì)話片段內(nèi)容：你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你是崇山峻嶺，是江海湖泊。明確：（1）文學(xué)的特征：是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)，是人類歷史的最形象的詮釋。選出最能打動(dòng)你的文學(xué)作品，并寫(xiě)出打動(dòng)你的理由。思考標(biāo)題“門(mén)”的含義；理清文章思路、結(jié)構(gòu)。散文集《生命草》、《愛(ài)在人間》、《瑪雅之謎》、《島人筆記》課文是作者為天津教育出版社和語(yǔ)文出版社聯(lián)合出版的《中國(guó)學(xué)生必讀文庫(kù)教學(xué)難點(diǎn)文中關(guān)于文學(xué)理論方面的闡述，比較抽象學(xué)生不易理解。作者憑著對(duì)文學(xué)的深刻理解和感悟，向青少年讀者介紹文學(xué)，闡述了自己對(duì)文學(xué)的獨(dú)到而精辟的見(jiàn)解。3．理解擬人手法和對(duì)話方式的作用。學(xué)生舉例，如電腦黑客，向黑熊潑硫酸的清華大學(xué)學(xué)生劉海洋等，他們就是“高智商的野蠻人”。2．學(xué)習(xí)2兩節(jié)：（1）集體朗讀（2）提問(wèn)，學(xué)生討論回答：“世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門(mén)”、“世界上沒(méi)有打不開(kāi)的門(mén)”各是什么意思？體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。二．檢查預(yù)習(xí)：1．指名學(xué)生默寫(xiě)字詞，給加點(diǎn)字注音。二、【教學(xué)方法】自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法創(chuàng)設(shè)情境讀研結(jié)合合作討論三、教學(xué)用具 多媒體課件四、課時(shí)安排 1課時(shí)篇三：《為你打開(kāi)一扇門(mén)》教學(xué)設(shè)計(jì)《為你打開(kāi)一扇門(mén)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。篇二：《為你打開(kāi)一扇門(mén)》教學(xué)設(shè)計(jì)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè) 第一單元《為你打開(kāi)一扇門(mén)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校六街中學(xué)教師編號(hào)班級(jí) 日期 年月 日（星期）一、教材分析教材的地位和作用《為你打開(kāi)一扇門(mén)》是初中語(yǔ)文第一冊(cè)第一單元中的第1篇課文?！静贾妙A(yù)習(xí)】：熟讀611節(jié)，并抄寫(xiě)其中你最欣賞的一段，準(zhǔn)備參加朗讀比賽。學(xué)習(xí)第一部分（1——4節(jié)）（1）學(xué)習(xí)第1——2節(jié)： 自由朗讀本部分，思考、討論以下問(wèn)題：①本段的話題是什么？（門(mén)）②第1節(jié)中的2句的兩個(gè)“世界”分別是何意思？（自然界和人類社會(huì)的一切事物的總合：領(lǐng)域）③文中的“你”指什么人？（青少年讀者）④第4句與第6句分別寫(xiě)了哪兩種情形？二者形成了什么？（“打開(kāi)這些門(mén)”與“不想開(kāi)門(mén)探尋”；對(duì)比，說(shuō)明打開(kāi)門(mén)的必要性）⑤第2接中，作者認(rèn)為怎樣才能打開(kāi)這些門(mén)？學(xué)生思考，分組討論，后指名回答。題目中的“為”，引出行為的對(duì)象——“你”（青少年），從中寄寓了作者的一片誠(chéng)意和良好愿望。二、檢查預(yù)習(xí)情況：1．文學(xué)常識(shí)，指名回答。五、總結(jié)全文作者趙麗宏借《為你打開(kāi)一扇門(mén)》一文為廣大的青少年讀者打開(kāi)了一扇文學(xué)之門(mén)，并闡述了自己對(duì)文學(xué)的獨(dú)到見(jiàn)解，懷著滿腔熱情希望青少年讀者能夠走進(jìn)文學(xué)的殿堂，去領(lǐng)略文學(xué)的魅力?！睘槭裁凑f(shuō)我們不會(huì)空手而歸？學(xué)生明確：（1）“高智商的野蠻人”指有碩士、博士或更高的學(xué)位但不閱讀文學(xué)作品，缺少修養(yǎng)缺乏情感的人。（2）第4段從四個(gè)方面談對(duì)文學(xué)的理解。2．預(yù)習(xí)3－5節(jié)。（3）文章沒(méi)有開(kāi)門(mén)見(jiàn)山就提“文學(xué)”二字，而是在12節(jié)先議論世界上各種各樣的大門(mén)，由無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門(mén)中提到一扇非常重要的大門(mén)，即“文學(xué)之門(mén)”。瞬間sh249。這篇序言就是為了向廣大青少年讀者介紹文學(xué)。（2）每個(gè)單元除了課文，還有誦讀欣賞、寫(xiě)作、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)、口語(yǔ)交際、名著閱讀與推薦等。文學(xué)從文學(xué)反映社會(huì)生活的豐富性貨物文學(xué)內(nèi)容的時(shí)間性兩個(gè)角度?！n外強(qiáng)化訓(xùn)練閱讀詩(shī)歌《青春時(shí)節(jié)》：當(dāng)生命走到青春時(shí)節(jié)真不想再往前走了我們是多么留戀這份魅力和純潔可是不能呵前面是鷗鳥(niǎo)的召喚身后是涌浪般的腳步和那不能再重復(fù)一遍的歲月時(shí)光那么無(wú)情青春注定要和我們?cè)E別時(shí)光可也有意呵畢竟給了我們璀璨的韻華和熾熱的血液我們對(duì)時(shí)光該說(shuō)些什么呢是尤怨還是感激請(qǐng)結(jié)合詩(shī)的語(yǔ)境，補(bǔ)全以下詩(shī)句，使語(yǔ)句上下連貫、流暢。據(jù)拼音寫(xiě)字。這扇門(mén)上寫(xiě)著兩個(gè)字□文學(xué)。o（）b236。大聲朗讀課文，給課文標(biāo)小節(jié)，劃一劃自己不熟悉的詞語(yǔ)，想一想課文主要寫(xiě)了些什么交流預(yù)習(xí)情況（1）請(qǐng)一位學(xué)生把自己不熟悉的字詞寫(xiě)到黑板上，其他同學(xué)補(bǔ)充，共同學(xué)習(xí)生字詞（字音、字形、解釋）（2）概括段落大意，給文章分層（討論）討論大門(mén)（12）文學(xué)大門(mén)（34）打開(kāi)大門(mén)（5）提問(wèn)：同學(xué)們，看了課題后有什么疑問(wèn)？歸納并板書(shū)：（1）這是一扇什么門(mén)？（2）為什么要打開(kāi)這扇門(mén)？（3）如何打開(kāi)這扇門(mén)？教師出示自學(xué)任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，思考剛才提出的問(wèn)題，并在文中不懂的地方作上記號(hào)（教師巡視，了解學(xué)習(xí)情況。今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)趙麗宏先生的一篇文章——《為你打開(kāi)一扇門(mén)》，看看他要為我們打開(kāi)一扇怎樣的門(mén)。相信你們也曾有過(guò)類似的經(jīng)歷。20世紀(jì)80年代初出版第一本書(shū)，至今已著有散文集、詩(shī)集、報(bào)告文學(xué)集等共40余部，有多種著作在臺(tái)灣和國(guó)外出版。（）廣m224。．．．．前一個(gè)“世界”指后一個(gè)“世界”指在空格處填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)，①在這些關(guān)閉著的門(mén)中，有一扇非常重要的大門(mén)。你是現(xiàn)實(shí)的，是夢(mèng)想的，是平凡的客觀天地和斑（）的理想世界奇異的。后者用的修辭手法，這樣寫(xiě)。略。那就讓我們從散發(fā)著油墨清香的語(yǔ)文課本開(kāi)始熟悉吧！請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)第1頁(yè)《目錄》，仔細(xì)瀏覽后思考：1．這本語(yǔ)文書(shū)分幾個(gè)單元？每個(gè)單元的主題是什么？2．每個(gè)單元里又分設(shè)了一些不同的內(nèi)容，分別是什么？學(xué)生明確：（1）計(jì)6個(gè)單元，分別是親近文學(xué)、金色年華、民俗風(fēng)情、多彩四季、關(guān)注科學(xué)、奇思妙想。本文是語(yǔ)文出版社，天津出版社聯(lián)合出版的《中國(guó)學(xué)生必讀文庫(kù)存?文學(xué)卷》的序言，趙麗宏是該書(shū)主編。ng真諦d236。（2）只要我們?cè)敢饣〞r(shí)間、花功夫，只要對(duì)門(mén)里的世界有探索和了解的愿望，這些門(mén)就會(huì)洞開(kāi)。1．抄寫(xiě)生字詞三遍。）學(xué)生明確：（1）第3段初步點(diǎn)題：縮小范圍，由“無(wú)數(shù)”大門(mén)縮小為“一扇”文學(xué)之門(mén)，但未提及打開(kāi)文學(xué)之門(mén)及如何打開(kāi)。）三、問(wèn)題分析1．怎樣理解“高智商的野蠻人”？2．第4段的中心句是哪一句？你能說(shuō)說(shuō)它的含義嗎？3．第4段倒數(shù)第二句中有“增長(zhǎng)知識(shí)”“提高修養(yǎng)”“豐富情感”三個(gè)短語(yǔ)，前后次序能否調(diào)換？為什么？4．第5段中說(shuō)“文學(xué)確是一扇神奇的大門(mén)，只要你走進(jìn)這扇大門(mén)，就不會(huì)空手而歸。（2）第4段的第3句運(yùn)用排比的修辭手法，寫(xiě)出了一個(gè)時(shí)代優(yōu)秀文學(xué)作品的價(jià)值。由“門(mén)”的意思導(dǎo)入。（3）討論、啟發(fā)。經(jīng)過(guò)啟發(fā)，學(xué)生作答?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：通過(guò)閱讀，感悟文學(xué)的魅力。學(xué)生自由朗讀，細(xì)細(xì)品味6—11節(jié)，欣賞文中優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。突破重難點(diǎn)的方法：多媒體創(chuàng)設(shè)情境，研讀課文，讓學(xué)生通過(guò)合作交流學(xué)習(xí)了解文章內(nèi)容，品味語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。作者要為我們打開(kāi)一扇什么樣的門(mén)呢？（文學(xué)之門(mén)）“你”又是指誰(shuí)呢？（青少年讀者）對(duì)，作者是想把青少年讀者領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處，揭開(kāi)文學(xué)神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無(wú)限風(fēng)光，從而深深地愛(ài)上文學(xué)，做文學(xué)的忠實(shí)讀者。四．研討課文1—4節(jié)：1．理清思路：剛才我們已經(jīng)知道，作者要為我們打開(kāi)一扇文學(xué)之門(mén)，那么，作者是如何引出文學(xué)之門(mén)的？[討論明確]：（2)兩節(jié)由門(mén)談起，引入話題，然后由“無(wú)數(shù)扇”門(mén)談到“一扇”門(mén)指出這扇門(mén)就是文學(xué)之門(mén)，在此基礎(chǔ)上論述打開(kāi)這扇門(mén)的重要意義。討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng)，缺乏感情。2．教師范讀第6節(jié)，學(xué)生感情朗讀6—11節(jié)（分男女生配讀）。練習(xí)：一、二、三第三篇：為你打開(kāi)一扇門(mén)教學(xué)設(shè)計(jì)為你打開(kāi)一扇門(mén)教學(xué)設(shè)計(jì)劉素芹教材簡(jiǎn)析這篇序言重點(diǎn)介紹了文學(xué)的特征、內(nèi)涵與功能。教學(xué)重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)文中有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述，在理解課文中激發(fā)閱讀文學(xué)作品的興趣。明確：趙麗宏，散文家，詩(shī)人，上海市人。2讀時(shí)劃出文中關(guān)鍵字、詞、句。課后學(xué)習(xí)讀熟全文，并思考課后練習(xí)。作者闡述的文學(xué)特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與人的發(fā)展的關(guān)系各是什么？ 引導(dǎo)學(xué)生從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，分析、討論、明確答案。拓展探究教師指導(dǎo)語(yǔ)：明確了課文中作者對(duì)文學(xué)特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系后，下面請(qǐng)大家再看一下趙麗宏在《致文學(xué)》中與文學(xué)對(duì)話的一個(gè)片段，進(jìn)一步體會(huì)課文闡釋的文學(xué)的含義，再結(jié)合自己平時(shí)閱讀文學(xué)作品的感受，寫(xiě)一段文字，說(shuō)明你心中的文學(xué)是什么。你吐露的喜怒哀樂(lè)，使人開(kāi)懷大笑，也使人熱淚沾襟??組織學(xué)生自讀，師生互動(dòng)，學(xué)生談體會(huì)，點(diǎn)評(píng)，教師小結(jié)。教材編者的意圖也在于通過(guò)學(xué)生的閱讀，領(lǐng)悟文學(xué)的特征、內(nèi)容和閱讀的意義，從而在實(shí)踐中喜歡閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品，來(lái)提高自身的修養(yǎng)和品位。教學(xué)難點(diǎn)比喻引發(fā)聯(lián)想、想象，擬人手法。養(yǎng)成自己動(dòng)手查工具書(shū)的習(xí)慣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文習(xí)慣方法。評(píng)價(jià)朗讀效果。設(shè)疑：閱讀文，思考打開(kāi)這些門(mén)的過(guò)程是什么？打開(kāi)門(mén)和不打開(kāi)門(mén)的結(jié)果有什么不同？自由閱讀、圈點(diǎn)、思考。適時(shí)啟發(fā)點(diǎn)撥，如有必要可舉出發(fā)生在教師自己身上的例子以作拋磚引玉之用。培養(yǎng)總結(jié)歸納能力和探究合作精神；學(xué)會(huì)賞析，指導(dǎo)學(xué)法。②它可以是一片明朗的天空，一汪湛藍(lán)的大海，一野碧綠的草原，一座高聳的大山，它可以開(kāi)闊視野，陶冶情操，認(rèn)識(shí)真、善、美，了解假、惡、丑，理解真知灼見(jiàn)，感染純潔淳厚，認(rèn)識(shí)生活，走向未來(lái)……③前：預(yù)習(xí)——感知；上：研習(xí)——學(xué)活；后：運(yùn)用——?jiǎng)?chuàng)新。學(xué)生分類介紹所知文學(xué)作品及形象。九、后練習(xí)，提高能力?！静贾妙A(yù)習(xí)】：朗讀課文2遍；抄寫(xiě)文中優(yōu)美的語(yǔ)句不少于10句；抄寫(xiě)預(yù)習(xí)提示上的字詞3遍。（2）學(xué)法指導(dǎo)：有感情的朗讀課文，隨文圈點(diǎn)；然后小組討論。本文是：親近文學(xué)、領(lǐng)悟文學(xué)的思路，可分兩部分。五、布置作業(yè)：（語(yǔ)言積累）熟讀第4節(jié)，力爭(zhēng)背誦，并在組內(nèi)過(guò)關(guān)。學(xué)習(xí)第6———11節(jié)：（1）學(xué)生齊讀。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣。世界上有各種各樣的門(mén)，門(mén)的里面充滿了誘惑和神秘，只要我們用心去探究，就會(huì)了解到一個(gè)個(gè)未曾體驗(yàn)過(guò)的世界?！厩榫程骄俊?．怎樣理解“求知和閱世的過(guò)程，就是打開(kāi)這些門(mén)的過(guò)程”?作者用通俗、形象、新穎的比喻設(shè)其文題，并在前三個(gè)自然段中表述其“門(mén)”，順理成章地引入本文的話題——文學(xué)之門(mén)。這段文字，是我和文學(xué)的對(duì)話，表達(dá)了我對(duì)文學(xué)的一些想法。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不純，將不被“門(mén)”所接納。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。2．組織學(xué)生開(kāi)展小組朗讀比賽。六、布置作業(yè)：1．背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)代作家趙麗宏的《為你打開(kāi)一扇門(mén)》。教師對(duì)未獲優(yōu)勝的同學(xué)予以鼓勵(lì)，充分肯定他們大膽展示自我的精神。）（2）如何理解“高智商的野蠻人”？舉例說(shuō)明。二．學(xué)習(xí)“致文學(xué)”部分：1．指導(dǎo)朗讀：要讀出字里行間飽含的作者對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)之情。四．布置作業(yè)：結(jié)合你平時(shí)閱讀文學(xué)作品的感受，說(shuō)說(shuō)你心中的文學(xué)是什么。②門(mén)徑(竅～)。)今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)趙麗宏的《為你打開(kāi)一扇門(mén)》了解一下作者要為我們打開(kāi)什么樣的“門(mén)”，這扇門(mén)代表什么。)整體感知教師指導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)檢查預(yù)習(xí)，可以感知到大家對(duì)課文有了初步的了解。明確：標(biāo)題“門(mén)”的含義：文學(xué)之門(mén)，采用了比喻的手法，使抽象的概念更具體可感。教學(xué)設(shè)計(jì)精讀品析導(dǎo)入語(yǔ)：明確了標(biāo)題“門(mén)”的含義后，請(qǐng)大家思考并回答下列問(wèn)題：為什么要打開(kāi)這扇門(mén)?明確：走進(jìn)了文學(xué)的門(mén)，瀏覽新鮮事物，探求未知天地，了解一個(gè)時(shí)代的歷史小文，了解社會(huì)，了解自然、人生的意義。(3)文學(xué)的功能：閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。不管是壯闊雄奇的，還是精微細(xì)致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。②用詞優(yōu)美、恰當(dāng)。我的反思：成功之處：(1)第一環(huán)節(jié)初識(shí)大門(mén)的教學(xué)設(shè)計(jì)能從學(xué)生的閱讀經(jīng)歷和感受出發(fā)，課堂上學(xué)生有話可說(shuō)，所以回答踴躍，暢談了自己對(duì)文學(xué)的認(rèn)識(shí)及親近文學(xué)的途徑。這篇課文文筆優(yōu)美但很抽象，對(duì)于剛升入中學(xué)的七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不是很容易理解。為你打開(kāi)一扇門(mén)教案7一、教學(xué)目標(biāo)：了解把握文學(xué)，并萌生對(duì)文學(xué)的興趣；品位并積累優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言；投入“我愛(ài)文學(xué)”的主題活動(dòng)，在活動(dòng)中了解文學(xué)，學(xué)會(huì)合作。（六）全體朗讀第4段，并背誦。字正腔圓。（ ）益廣m224。遠(yuǎn)行的人通過(guò)您的渡船，早已去萬(wàn)里之遙，而您還在原地周旋。”⑧老師這回連“閱”字也沒(méi)簽，只是到附近的供銷站去買回一箱蠟燭。文章主要記敘了哪兩件事？____________________________________ _______________________________ ___________________文 段⑦“這篇作文昨天已經(jīng) 做過(guò)”的含義是_______________________ _ __ _____________文段⑧中寫(xiě)道：“老師這回連‘閱’字也沒(méi)簽，只是到附近的供銷站買回了一箱蠟燭?！币痪?，你如何理解？3. “為你打開(kāi)一扇門(mén)”中“一扇”有何作用？4. “文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)，是人類歷史的最形象的詮釋”一句中出現(xiàn)三個(gè)“最”，能否去掉，為什么？5. 體會(huì)比喻、擬人、排比的作用，分別舉出 例句分析體會(huì)“一個(gè)時(shí)代優(yōu)秀的文學(xué)作 品……情感的結(jié)晶”運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)分析其作用。⑦閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累 ，一種知識(shí)的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。2 、上述摘引的文字所使用的最主要的表達(dá)方式是（ ）（3分）聯(lián)系全文 ，具有點(diǎn)題意義的上述語(yǔ)段中的句子是第（ ）句（3分）①怎么理解：有人說(shuō)，一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然 他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)“高智商的野蠻人”？（3分）_________________________________