【正文】 ⑾這并不是危言聳聽。③一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀 文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代 的心聲，是 這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。3. 掌握文章豐富多彩的語匯和比 喻、排比等修辭方法。 工程師點(diǎn)點(diǎn)頭，就去了。⑤ 啊，透過您那厚實(shí)的胸，我看到了一顆赤誠(chéng)的心。C、從大量的事實(shí)告訴我們：破壞環(huán)境，必然要受到大自然的懲罰。二、教學(xué)重難點(diǎn)1. 了解文學(xué)的特征、內(nèi)涵以及功能，培養(yǎng)自己閱讀文學(xué)作品的興趣。三、教學(xué)方法：討論法四、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（二）文學(xué)可以把我們引進(jìn)遼闊美好的世界，讓我們看到世界上最奇麗的風(fēng)景，讓我們懂得人生的真諦。初步體會(huì)什么是文學(xué)？（四）、請(qǐng)同學(xué)朗讀2段。畢竟學(xué)生剛從小學(xué)升入中學(xué)，認(rèn)知水平還有待提高，教師將兩步并為一步，對(duì)學(xué)生來說要求太高，因此在教學(xué)實(shí)際過程中，學(xué)生無法從容應(yīng)對(duì)。(4)教學(xué)方式由教師教向?qū)W生學(xué)轉(zhuǎn)變。課后學(xué)習(xí)去圖書館借閱作者的散文作品，并寫一篇讀后感及進(jìn)行美文點(diǎn)評(píng)。你可以呼喚出千百年前的古人，請(qǐng)他們深情的講述歷史，也可以請(qǐng)出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。)拓展探究教師指導(dǎo)語：明確了課文中作者對(duì)文學(xué)特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系后，下面請(qǐng)大家再看一下趙麗宏在《致文學(xué)》中與文學(xué)對(duì)話的節(jié)錄，進(jìn)一步體會(huì)課文闡釋的文學(xué)的含義，再結(jié)合你平時(shí)閱讀文學(xué)作品的感受，寫一段文字，說明你心中的文學(xué)是什么。(2)文學(xué)的內(nèi)涵：一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史?！边@句話如何理解?“心聲”的含義是什么?學(xué)生：“有人說，一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有‘碩士’‘博士’或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)‘高智商的野蠻人’。思考標(biāo)題“門”的含義。課文是作者為語文出版社和天津教育出版社聯(lián)合出版的《中國(guó)學(xué)生必讀文庫(kù)⑥一般事務(wù)的分類：分～別類，五花八～。課前準(zhǔn)備學(xué)生利用工具書查找有關(guān)“門”的注釋，朗讀全文，理解本文“門”的喻義，找出文中必須掌握的生字、詞語。4．學(xué)生同座交流：“致文學(xué)”是從哪幾個(gè)方面來描繪文學(xué)的魅力的？[討論明確]：文學(xué)可以增長(zhǎng)讀者的知識(shí)文學(xué)可以打動(dòng)讀者的心靈文學(xué)可以啟迪讀者的想象文學(xué)可以引起讀者的共鳴文學(xué)可以提高自身的修養(yǎng)5．找出這部分你最喜歡的句子并作簡(jiǎn)要分析。五．布置作業(yè)：1．背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”。第二句，世界上所有的學(xué)問都是可以探索并了解的。三．朗讀訓(xùn)練：1．學(xué)生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準(zhǔn)確。體會(huì)課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。三、整體感知，理清思路：在熟讀課文的基礎(chǔ)上，思考： 作者為我們打開的是一扇什么樣的門？怎樣才能打開這扇門？（從文中找答案）四、合作探究，交流感受：探究1：剛才我們已經(jīng)知道，作者要為我們打開一扇文學(xué)之門，根據(jù)你對(duì)課文的理解，說一說什么是文學(xué)？（結(jié)合課文內(nèi)容來談）探究2：在無數(shù)關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學(xué)之門，為什么說文學(xué)之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關(guān)語句回答。一扇陌生的大門，帶給我們無窮的想象?！比A歆就是那種把學(xué)習(xí)當(dāng)做追名逐利的敲門磚的人?？梢愿鶕?jù)內(nèi)容用自己的話概括，也可以摘取最主要的話來回答。應(yīng)該說二者并重，缺一不可，沒有書本求知的基礎(chǔ)，你的閱世是膚淺的，生活、社會(huì)這本大書你是無法看得懂的；如果你僅就書本而求知，你很可能是書呆子，或者如同紙上談兵的趙括。(課件展示三個(gè)問題)作者為我們打開的是一扇什么樣的門?怎樣才能打開這扇門?為什么要打開這扇門?——(師)在細(xì)讀課文之前，老師提幾點(diǎn)要求。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。先獨(dú)立完成，后組內(nèi)互評(píng)。【教學(xué)過程】：一、檢查復(fù)習(xí)：指名三個(gè)同學(xué)進(jìn)行有感情的朗讀（每人一節(jié)）。（2）學(xué)習(xí)第3—4接：學(xué)生自由朗讀，思考、討論：①第3節(jié)在文中的作用；（點(diǎn)題）②文學(xué)的特點(diǎn)是什么？文學(xué)的內(nèi)容、閱讀的意義是什么？從第4節(jié)中找出相關(guān)的句子（序號(hào)）③中心句；（第12句）④怎樣理解“高智商的野蠻人”？方法指導(dǎo)：通過朗讀，給句子標(biāo)上序號(hào)，找出有關(guān)句子，再小組討論、交流。②作者要打開的是一扇文學(xué)之門。2．指名5個(gè)學(xué)生上黑板聽寫詞語，其余的在下面聽寫。學(xué)生作業(yè)學(xué)習(xí)積累和養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣；知識(shí)遷移和能力培養(yǎng)。今天我們感受到了文學(xué)豐富的內(nèi)涵，并且也對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，似乎已經(jīng)敲響了文學(xué)這扇大門。培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀。本是學(xué)習(xí)的幫手，但不能迷信，要學(xué)會(huì)思考。①文題美：形象醒目，運(yùn)用比喻，設(shè)置懸念，耐人尋味，親切自然。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要熱情鼓勵(lì)，這可能使學(xué)生們將來登上文學(xué)殿堂的第一次掌聲或喝彩聲。若學(xué)生“美讀”不夠理想，可調(diào)整為教師深情的范讀或放朗讀磁帶、光碟等。推開家里的門，和家人在一起，我們能感受到家的溫馨；進(jìn)入博物館，琳瑯滿目的古代陳列品，又讓我們感受到中華五千年文化的博大精深，相信你們也曾有過類似的經(jīng)歷。用普通話正確熟讀全文，初步讀懂文意。體會(huì)文豐富的情感和優(yōu)美的語言。學(xué)生仿寫，交流，師生互評(píng)，老師小結(jié)。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。明確：走進(jìn)了文學(xué)的門，瀏覽新鮮事物，探求未知天地，了解一個(gè)時(shí)代的歷史小文，了解社會(huì)，了解自然、人生的意義。精彩詞句欣賞：同桌及前后同學(xué)組成小組討論，并派代表提出組內(nèi)討論仍解決不了的詞、句，全班討論解決。詮釋憧憬裨益潛移默化危言聳聽 明確：（先由學(xué)生讀并解釋，師生一起判斷、補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。師：哦，那誰能告訴我“門”起到什么作用呢？ 生：只有通過門，我們才能由室外進(jìn)到室內(nèi)呀。文章語言親切，用文學(xué)的語言來描繪文學(xué)，感情真摯，詞匯豐富多彩，用語靈活，運(yùn)用排比手法，增強(qiáng)文章的感染力，加深了人們對(duì)文學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。（學(xué)生思考片刻，相互交流）6．“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇。2．預(yù)習(xí)課文5—11節(jié)。以“門”為喻，生動(dòng)形象。2．就課文第4節(jié)開展小組朗讀比賽。教學(xué)重點(diǎn)：文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)目標(biāo)：通過本課的教學(xué)，了解和領(lǐng)會(huì)文學(xué)的內(nèi)容和閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品的意義。三、新授：自學(xué)第5節(jié)，思考、討論：本段的寫作內(nèi)容、作用。（4）學(xué)生齊讀第4節(jié)。④題目是講：把你領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處。三、新授朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)優(yōu)美的語言。教案1 第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容；2．在精讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)、體會(huì)課文優(yōu)美豐富的語言?！泵鞔_閱讀文學(xué)作品的作用，引導(dǎo)青少年讀者積極閱讀。第2—3句回應(yīng)第1句前半句，第4句回應(yīng)第1句后半句。2．學(xué)習(xí)并掌握豐富多彩的詞匯和比喻、擬人等修辭手法。每一扇門里，都有一個(gè)你不了解的世界。最后打開大門（5段）：明確打開文學(xué)大門，便會(huì)有所收獲。詮釋qu225。二、文題解密，初步識(shí)文1．我們從小學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)讀了不少的文學(xué)作品了，比如說中國(guó)的四大名著、《老人與?！?、《安徒生童話》等，哪位同學(xué)談一談所閱讀的文學(xué)作品中印象最深刻的一個(gè)人物？（師板書“文學(xué)作品”，生暢談個(gè)人看法）這些人物給我們留下了深刻的印象，也為我們的童年生活增加了幾分精彩，但也有不少同學(xué)看到“文學(xué)”這兩個(gè)字會(huì)覺得這是多么深?yuàn)W的字眼呀！也許這是作家們才會(huì)時(shí)時(shí)想到的吧！今天，老師就要帶著大家打開一扇門，看看這扇門里有些什么？（板書課題：為你打開一扇門并畫上一扇門）2．請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀《為你打開一扇門》并劃出你不認(rèn)識(shí)的字詞。第二篇：《為你打開一扇門》教學(xué)設(shè)計(jì)《為你打開一扇門》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一：《為你打開一扇門》教案集錦《為你打開一扇門》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：《為你打開一扇門》課型：新授課時(shí)：二教時(shí)教學(xué)方法：誦讀為主，討論釋疑。汪國(guó)真的這首詩(shī)是想啟示我們：一、為你打開一扇門預(yù)備訓(xùn)練：趙麗宏文學(xué)的大門略潛 默，懷，禁，怒 樂，光 色，聳。n（）選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填入文段橫線上。你把生活的（）幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇。（）斑l225。下節(jié)課默寫。上海市人，1951年出生于上海。第一篇：為你打開一扇門教學(xué)過程教學(xué)過程：一、導(dǎo)入談話導(dǎo)入：世界上有各種各樣的門?！拔母铩逼陂g曾下鄉(xiāng)插隊(duì)，1977年考入華東師范大學(xué)中文系，1982年初畢業(yè)。B根據(jù)自己的喜好，去了解一位作家及其作品，并向同學(xué)推薦介紹。n（）補(bǔ)全成語開喜哀五十危言聽● 課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練解釋下列詞語在文中的含義。你可以呼喚出千百年前的古人，請(qǐng)他們深情地講述歷史，也可以請(qǐng)出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。供選擇的詞語：折光、凝聚、漫游、交匯、觀賞、回聲語段中反復(fù)出現(xiàn)的“你”是指，這里運(yùn)用了修辭。課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：1）指可代表同一類型的具體細(xì)微的人或事；2）自然界和人類社會(huì)一切事物的總和，領(lǐng)域。教學(xué)用具：多媒體教學(xué)過程：第一教時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品，提高閱讀文學(xué)作品的興趣。出示填空：作者趙麗宏要為（）打開一扇（）。n 憧憬chōng jǐng裨益b236。這三層逐層深入，使讀者漸入佳境。這句話中的兩個(gè)“世界”的含義各是什么？（2）第2節(jié)中運(yùn)用了“只要??只要??一定會(huì)”的句式，你能用這個(gè)句式說一段話嗎？ 學(xué)生明確：（1）第一個(gè)“世界”指自然界和人類社會(huì)的一切事物的總和；第二個(gè)“世界”指領(lǐng)域。教學(xué)過程：一、課文復(fù)習(xí)1．生字詞檢查。第三個(gè)方面（第58句）：介紹文學(xué)的功能，即文學(xué)對(duì)人的影響。（3）不能顛倒，先增長(zhǎng)知識(shí)，才能提高修養(yǎng)，也才能豐富情感；后者是建立在前者的基礎(chǔ)上，是遞進(jìn)關(guān)系。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】體會(huì)優(yōu)美豐富的語言。（1）布置自學(xué)任務(wù)：自由朗讀課文，了解：①作者為誰打開一扇門；②作者要打開的是怎樣的一扇門；③作者認(rèn)為怎樣才能打開這扇門；④聯(lián)系全文看，題目的意思是什么；⑤作者的寫作思路是怎樣的，進(jìn)而思考文章的結(jié)構(gòu)。⑤文章的寫作順序，即作者先寫什么，后寫什么。四、當(dāng)堂訓(xùn)練：完成《自主學(xué)習(xí)》第2頁(yè)1—4題。指名回答。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的能力。優(yōu)美豐富的語言。方法如下：各小組成員毛遂自薦，在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽。3．學(xué)習(xí)（4)兩節(jié)：（1）在無數(shù)關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學(xué)之門，為什么說文學(xué)之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關(guān)語句回答。第二課時(shí)教學(xué)過程：一．檢查作業(yè)：1．指名背誦“文學(xué)是人類感情??燦爛的智慧”?！蓖瑢W(xué)們能從讀過的文學(xué)作品中說出幾個(gè)不同的角色嗎？（要求學(xué)生對(duì)所說的角色作一些簡(jiǎn)要分析）7．集體朗讀（6—11）節(jié)，進(jìn)一步感受文學(xué)的魅力。教學(xué)目標(biāo)整體感知全文了解大概內(nèi)容，理出文章的思路；能理解文中對(duì)文學(xué)內(nèi)容、意義的闡釋，并結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)歷說出自己對(duì)文學(xué)的理解。師：哦，老師明白了，“門”就是由外面進(jìn)到里面的“入口”。）整體感知教師指導(dǎo)語：通過檢查預(yù)習(xí)，獲知到同學(xué)們對(duì)課文有了初步的了解。學(xué)生：“一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和感情的結(jié)晶。不僅增長(zhǎng)人的知識(shí)，也能豐富人的感情。（3）文學(xué)的功能：閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。你告訴人們，人生的色彩使何等豐富，人生的路途又是何等曲折漫長(zhǎng)。要求學(xué)生積累文中優(yōu)美的詞語，精彩的語句。教學(xué)重點(diǎn)文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。查字詞典弄清生字生詞。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)趙麗宏先生的一篇——《為你打開一扇門》，看看他要為我們打開一扇怎樣的門，怎樣才能打開這扇門。因?yàn)槭菍W(xué)生上初中后的第一節(jié)盡可能得讓學(xué)生嘗到語文美餐的第一道佳肴。四、精讀賞析，領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)。②思想美：重在第四自然段后半部分。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)文中的描繪及詞典上的解釋談自己對(duì)文學(xué)的理解與感想?？山柚嗝襟w放映或掛圖展示幾組風(fēng)景畫，讓學(xué)生進(jìn)行描述贊美，也可給幾個(gè)詞語讓學(xué)生展開聯(lián)想想象，做點(diǎn)文學(xué)小嘗試，請(qǐng)語文功底較好的學(xué)生進(jìn)行情境口頭作文。在世界上還有很多我們不曾了解的領(lǐng)域，只要同學(xué)們的精神充滿探索的渴望，我們一定會(huì)打開每一扇門，讓我們共同努力推開每一扇關(guān)閉著的門，挖掘深藏其中的寶藏。完成第三題后，采用典型引路的方法予以評(píng)析。憧憬 裨益 詮釋 斑斕 真諦師生集體訂正，組內(nèi)互評(píng)。③從文中第2節(jié)可知打開文學(xué)之門的條件。（3）點(diǎn)撥：作者、寫作本部分的目的在于讓青少年讀者明白閱讀文學(xué)作品的意義所在。二、導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。五、布置作業(yè)：寫下你學(xué)了本文后對(duì)文學(xué)的感受；預(yù)習(xí)《冰心詩(shī)三首》。①(如果有學(xué)生吟誦就讓學(xué)生吟誦，并給予肯定)(師)那你能為大家解釋一下這首詩(shī)的大意是什么嗎?②(如果沒有學(xué)生吟誦，老師自己吟誦)這首詩(shī)講的是，詩(shī)人穿著木屐，沿著長(zhǎng)滿青苔的小路，來到花園門口，輕輕的扣著柴門，但門始終沒有打開，所以詩(shī)人沒能進(jìn)入花園里去欣賞滿園的春色，他有點(diǎn)悵然，正要轉(zhuǎn)身回去，突然望見一枝鮮艷奪目的紅杏伸到墻外來，本來失望的他感到些許的安慰，由衷地感嘆到：“高高的院墻是擋不住春色的?！叭?、點(diǎn)、勾、畫讀書法”大家有沒有學(xué)過?為你打開一扇門教案31．正確書寫、讀準(zhǔn)、理解、運(yùn)用下列詞語：瀏覽 無聊 徘徊 詮釋 縮影 憧憬 裨益野蠻 廣袤 斑斕 瞬間 跌宕 遮掩 真諦敲門磚情不自禁 危言聳聽 潛移默化2．理解課文中含義深刻的句子，掌握課文中比喻的手法及比喻句。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)關(guān)心當(dāng)代文化生活，吸收人類優(yōu)秀文化營(yíng)養(yǎng)，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵并從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示，這就是求知和閱世的緊密結(jié)合。概括基本如下：文學(xué)可以描繪一切美妙的事物，足不出戶盡可游歷其中；不同的角色演繹著人