【教案】16課母雞(編輯修改稿)
2024-10-14 03:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 愛、不辭辛苦地為孩子無悔付出，讓人感動(dòng)；再如：抓住一個(gè)“擠”字，生成這樣的畫面：一只雞母親張大自己的翅膀，將兒女緊緊圍攏在她為孩子們準(zhǔn)備好的保護(hù)傘下，一只、兩只??不怕風(fēng)吹雨打，不怕夜幕黑暗，有了雞母親寬大的翅膀，小雞就獲得了安全，獲得了溫暖，生活在母親翅膀下的小雞們是多么幸福?。?；還有：“夜間若有什么動(dòng)靜，它使用頂尖銳、頂凄慘的聲音大聲啼叫，仿佛在說些什么？”通過想象去感受雞母親的焦急及它的責(zé)任感。當(dāng)這些平面的文字在老師引導(dǎo)下通過想象生成一幅幅鮮活的畫面、一段段感人的旋律、一幕幕主體的場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生投入其中，感作者所感、想作者所想、歌作者所歌、頌作者所頌，于是，文字背后的情味和意蘊(yùn)，就在想象的召喚和引領(lǐng)下噴涌而起了。尊重學(xué)生，注重評(píng)價(jià)，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，王老師在課堂上充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，通過富于激勵(lì)作用的語言，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。如“你真是老舍先生的知音”；對(duì)學(xué)生模仿老舍先生用夸張的修辭手法說話時(shí)的評(píng)價(jià)“又一位老舍先生克隆出世了”。這樣的評(píng)價(jià)既不脫離文本，又有鼓勵(lì)性，充分體現(xiàn)了“以人為體”，大大激發(fā)學(xué)生的求知欲，激勵(lì)學(xué)生在課堂敏銳的感悟。第三篇：《母雞》評(píng)課稿《母雞》評(píng)課稿《母雞》這篇課文是老舍先生的一篇歌頌?zāi)笎鄣募炎鳌Ｃ鑼懥俗髡邔?duì)母雞看法的前后變化，文章前半部分先寫了作者討厭母雞，因?yàn)樗鼰o病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄與媚俗的母雞。后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象。本文的語言風(fēng)格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀下來令人感到親切舒服。徐老師這堂課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)清晰，層次分明，突出了以學(xué)生為本，以讀文本的教學(xué)理念，使我收益頗深。首先，徐老師抓住本課中作者的情感路線，引導(dǎo)學(xué)生找到作者對(duì)母雞前后不同態(tài)度的句子：由“一向討厭”到“不敢討厭”，通過這一鮮明的情感對(duì)比，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容一目了然。接著再通過“為什么作者會(huì)有這兩中不同的態(tài)度”來引導(dǎo)學(xué)生逐段仔細(xì)品讀課文，感悟雞媽媽的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，并在這一過程中引導(dǎo)學(xué)生通過母雞的三次不同的叫聲進(jìn)行說話訓(xùn)練，學(xué)生也都說得頭頭是道，同時(shí)徐老師也都精確地點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)。這不僅提高了學(xué)生的說話及寫作能力也培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。最后，徐老師拋出話題：“難道作者僅僅是在贊美雞母親嗎？”并出示兩組圖片，引導(dǎo)學(xué)生拓展延伸，體會(huì)作者對(duì)母親的崇敬以及對(duì)母愛的贊頌。我唯一提的一點(diǎn)小小的建議就是：在逐段感悟這一環(huán)節(jié)中，如果能讓學(xué)生邊讀邊找出體現(xiàn)母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦的句子，可能學(xué)生會(huì)更容易體會(huì)、理解?？傊?，徐老師的這節(jié)課還有很多地方值得我去細(xì)細(xì)咀嚼，取其精華！第四篇：《母雞》評(píng)課《母雞》評(píng)課“母愛”是一個(gè)永恒的主題，從古到今人們對(duì)于她的謳歌與詮釋從未有過終止?！赌鸽u》是老舍的一篇佳作，通過描寫對(duì)母雞看法的變化，表達(dá)
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