【文章內(nèi)容簡介】 上所表現(xiàn)出的母愛所震撼，認(rèn)識到天地間所有的母親都是英雄。這是對普天下所有母親的贊頌。　?、畚也桓以儆憛捘鸽u了。作者用“不敢”來表明自己對母雞情感的變化。他此時(shí)已不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬，是情感的升華。　　(2)對詞語的理解?！　∪缭谷缭V：形容沒完沒了地抱怨、訴說。本文用擬人化的手法來形容母雞拉長音的叫聲影響人的情緒，令人討厭?！　〕闷洳粋洌撼萌瞬环纻涞臅r(shí)候。文中指母雞在欺負(fù)自己的同類時(shí)是出其不意地下毒手，非常兇狠，讓人厭惡?！　∪?、學(xué)情分析　　本文是略讀課文，此階段的學(xué)生已經(jīng)在較強(qiáng)的閱讀理解能力，可引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，疏通文字，體會(huì)感情，理解內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)語感，積累語言材料，訓(xùn)練讀書技巧，增強(qiáng)語言的感受力和記憶力，提高語文素養(yǎng)?！　∷摹⒔虒W(xué)目標(biāo)　　認(rèn)識7個(gè)生字。知道“沒完沒了”、“如怨如訴”等詞語寫作者對雞叫聲的厭煩之情。　　有感情地朗讀課文，了解母雞的生活習(xí)性，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。背誦自己喜歡的部分?！　”容^《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。感受作者對母雞的情感經(jīng)歷?！　∥?、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　重點(diǎn)：了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)?！　⊥黄品椒?找重點(diǎn)詞、句，反復(fù)朗讀、理解，從而理解課文內(nèi)容?！　‰y點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法。比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語言風(fēng)格，加強(qiáng)語言實(shí)踐。　　突破方法：從母雞動(dòng)作、神態(tài)的句子中學(xué)習(xí)寫作方法。引導(dǎo)比較感悟兩文異同?！　×?、教學(xué)理念　　本課設(shè)計(jì)以讀為主、以生為本、以拓展為目標(biāo)，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識，基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。在研讀中培養(yǎng)語感與概括能力。教師即時(shí)反饋提升學(xué)生的語言，加深理解。分層要求，兼顧差異。第九自然段三句話環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)、意義深刻，是整篇文章的中心。聚焦中心句的過程中培養(yǎng)學(xué)生對關(guān)鍵詞句的敏銳度，也為學(xué)生解讀作者態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因提供了依托。引導(dǎo)學(xué)生緊密圍繞主題研究課文，將課文語言內(nèi)化為自己的感受。教師協(xié)助，在關(guān)鍵處予以提示點(diǎn)撥，為學(xué)生更深入地體會(huì)中心起推波助瀾的作用。自主研究、討論后，再次聚焦中心句，帶著更深的理解二次朗讀，提升情感體驗(yàn)。讓學(xué)生模仿文本進(jìn)行練筆，充分發(fā)揮了文本的情感內(nèi)涵，引發(fā)了學(xué)生與文本的深層次對話，激發(fā)了情緒動(dòng)機(jī)，開拓了思路，活躍了思維，豐富了想象，充實(shí)了內(nèi)涵，深化了感受。孩子們不再是文本的旁觀者，而是與文本融為一體，他們?nèi)胛谋?，出文本，超文本，他們感悟著，感染著，又感化著，從而感?dòng)著......　　七、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件　　八、教學(xué)課時(shí):一課時(shí)　　九、教學(xué)過程　　同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥选掷L母雞圖片。請大聲叫出它的名字吧!(板書：母雞)老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)老舍先生的一篇文章《母雞》。齊讀課題?！　?此處沒有用多媒體課件展示母雞圖片，而是手繪母雞圖片，更能吸引學(xué)生的注意力。)　　自由讀課文，圈出生字新詞，多讀幾遍，同時(shí)標(biāo)出自然段的序號。　　讀完后想想你明白了什么?作者眼中的母雞是怎樣的?他對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化?　　檢查生字詞?！　≌n件出示詞語：　　反抗欺侮成績凄慘慈愛辛苦如怨如訴　　疙瘩可惡毒手聾子雞雛啼叫一撮兒毛　　齊讀，抽讀。(正音：侮雛撮)　　學(xué)生匯報(bào)(我知道了作者筆下的母雞是讓人討厭的，又是負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的。作者先是很討厭母雞，后來發(fā)現(xiàn)了母雞很偉大，就不敢再討厭，而是喜歡母雞了),教師相機(jī)板書：一向討厭——→不敢再討厭　　(這里用課件出示詞語，節(jié)省了上課的有效時(shí)間，能留下更多的時(shí)間給學(xué)生去閱讀文本。)　　作者從開始討厭母雞，到后來的認(rèn)為母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，不敢再討厭母雞，經(jīng)歷了一個(gè)情感變化的過程，而作者的情感變化是文章的線索，從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的對比。請大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞，哪些自然段寫了作者不討厭母雞?并以此為依據(jù)把課文分成兩段?！　?一)研讀文本第一部分，培養(yǎng)概括能力：　　老舍先生筆下的母雞讓人討厭，是通過幾件具體事例寫的?在1～3自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當(dāng)?shù)脑~語概括一下，這是一只怎樣的母雞。　　a、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識：　　第一段：叫聲煩人。(學(xué)生能總結(jié)出“吵鬧”、“煩躁”即可。)第二段：欺軟怕硬。第三段：自大、愛炫耀。隨機(jī)理解句子：　　“母雞下蛋的時(shí)候可愛叫了，就是聾(l243。ng)子也會(huì)被它吵得受不了。”體會(huì)畫線部分夸張的寫法。照樣子說一說：　　這道題太簡單了，()。去少年宮的路我太熟了，()。　　板書：叫聲煩人欺軟怕硬發(fā)狂炫耀　　b、師問：它真是一只令所有的人都感到怎么樣的`母雞?這是一只XXXXXXXXXX的母雞，令人XXXXXXXXXX!生(討厭)指導(dǎo)讀出母雞以上的品行?！　?二)、自主探究，圍繞主題研讀課文：　　一只如此令人討厭的母雞，又是什么原因后來作者不敢再討厭它了呢?文中有一段話清楚的告訴我們，比比看誰先找到并畫上“～～～”?！　〕鍪荆核?fù)責(zé)、慈(c237。)愛、勇敢、辛(xīn)苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。學(xué)生齊讀這段。　　(課件出示這段話，能更好地引起學(xué)生的重視，將這段從文本中挑出來展示，印象更加深刻，有助于理解中心。)　　圍繞“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”研究第410自然段　　老舍先生說母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大，看看哪些詞、句