【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教室，問(wèn)好。 激情導(dǎo)入師：今天老師要帶同學(xué)們?nèi)ヂ糜?，去參觀一個(gè)住著許多可愛的小動(dòng)物的家。請(qǐng)看大屏幕。二、 引導(dǎo)掌握（故事設(shè)計(jì)） 練一練。師：早晨，太陽(yáng)公公出來(lái)了，小動(dòng)物們都伸伸懶腰，醒了。農(nóng)場(chǎng)頓時(shí)熱鬧起來(lái)了，可小羊仍在戀床。羊媽媽催促：“小羊小羊，快起來(lái)，一（5）班的小朋友要來(lái)參觀我們的農(nóng)場(chǎng)了！”我們和羊媽媽一起催催小羊吧。（唱咩、咩、咩）師：有誰(shuí)愿意當(dāng)羊媽媽帶著小羊。（學(xué)生表演）師：遠(yuǎn)處傳來(lái)了叫聲，原來(lái)鴨媽媽聽說(shuō)農(nóng)場(chǎng)今天有許多客人來(lái)參觀，也帶著小鴨來(lái)了，他們排得整整齊齊、一搖一晃地走過(guò)來(lái)，邊走邊叫。誰(shuí)來(lái)想學(xué)鴨媽媽和小鴨子？（學(xué)生跟著老師學(xué)小鴨）師：看小雞也來(lái)了。小羊、小雞、小鴨都來(lái)了，我們互相合作，老師當(dāng)指揮，一起邊唱邊表演吧！ 唱一唱師：（放錄音《母雞叫咯咯》）我們來(lái)聽聽、看看。大家在哪里聽過(guò)這首曲子？母雞是不是在生蛋？生：有，母雞在生蛋。師：母雞生蛋的時(shí)候是什么樣子的呢？我們一起來(lái)表演好嗎？ 聽賞（1） 初聽?zhēng)煟簾釤狒[鬧的農(nóng)場(chǎng)，又吸引了許多的小動(dòng)物，你們瞧?。ㄟ叿配浺?，邊在屏幕上出現(xiàn)小動(dòng)物）（2） 復(fù)聽?zhēng)煟和瑢W(xué)們，咱們把這些小動(dòng)物畫出來(lái)，貼在這個(gè)空曠的農(nóng)場(chǎng)里，或貼在頭飾上，代表動(dòng)物們歡迎小朋友來(lái)參觀好嗎？（邊聽，邊畫顏色）（3） 再聽?zhēng)煟和瑢W(xué)們，我們分角色各自表演吧！三、 課堂小結(jié)母雞教案 篇9分析：音樂(lè)情感：這首音樂(lè)描寫了母雞孵蛋的溫馨場(chǎng)景。音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)：歌曲分為四段，每一段都含有不同的數(shù)量，其中有上行下行的旋律?；顒?dòng)目標(biāo)：學(xué)唱歌曲，運(yùn)用肢體、道具、樂(lè)器感應(yīng)歌曲中的數(shù)目，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。進(jìn)行唱名的識(shí)譜與排譜，感知旋律的上行、下行?；顒?dòng)準(zhǔn)備：故事圖片、砂錘、母雞手偶、玩具蛋、廢舊紙箱做的雞窩、圓舞板、五線譜卡、大五線譜墊、小雞圖做的音符號(hào)、活動(dòng)隊(duì)形半圓形和自由站隊(duì)活動(dòng)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲，感應(yīng)歌曲中的數(shù)目。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行唱名的識(shí)譜與排譜，感知旋律的上行、下行活動(dòng)過(guò)程：一、暖身活動(dòng)教師帶領(lǐng)幼兒扮演小雞走進(jìn)場(chǎng)。聽到大風(fēng)的聲音做躲起來(lái)的動(dòng)作。二、 動(dòng)作及叫聲的模仿活動(dòng)（音效：風(fēng)聲從大到?。┕适乱龑?dǎo)：可怕的臺(tái)風(fēng)總算走了，母雞家庭終于可以出來(lái)唱唱歌了。幼兒創(chuàng)意動(dòng)作和模仿叫聲：雞的一家怎么叫？1）公雞怎么叫？（公雞：雞冠/雙手放頭頂“喔喔喔”）2）母雞和公雞叫聲一樣嗎？（母雞：翅膀/手肘彎起來(lái)“咕咕咕”）3）誰(shuí)來(lái)學(xué)小雞叫？（小雞：啄米/雙手食指放嘴前“嘰嘰嘰”）三、學(xué)唱歌曲（出示故事圖卡）故事引導(dǎo)：寶寶聽見臺(tái)風(fēng)走了，急急忙忙走去他家的雞窩里去看他養(yǎng)的小母雞，哈！小母雞還在孵著蛋呢！寶寶與強(qiáng)強(qiáng)表哥一起唱起了歌替小母雞加油。我們一起聽聽寶寶和強(qiáng)強(qiáng)哥哥是怎樣唱歌給小母雞加油的。幼兒完整欣賞并學(xué)唱歌曲，初步感應(yīng)歌曲中的數(shù)目。師：母雞孵了幾個(gè)蛋？幼兒再次完整欣賞并學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步感應(yīng)歌曲中的數(shù)目。師：這次你們知道母雞敷了幾個(gè)蛋？老師：拿母雞受偶左右搖擺代表孵蛋，并出示雞蛋來(lái)帶領(lǐng)幼兒數(shù)出或者拍出歌曲中的數(shù)目。大紙箱孵蛋游戲：幼兒當(dāng)小母雞躲在大紙箱里面唱歌，數(shù)數(shù)時(shí)，站起來(lái)拍手表示數(shù)目。（這里強(qiáng)調(diào)游戲的規(guī)則，幼兒在紙箱里必須是蹲著的，不能躺和坐）配樂(lè)器敲奏師：我們一起幫母雞數(shù)一數(shù)。1）第一遍唱歌坐著搖擺砂蛋，再敲奏出數(shù)目。2）第二遍唱歌學(xué)母雞走路，再敲奏出數(shù)目。母雞教案 篇10活動(dòng)目標(biāo)：，猜測(cè)和想象故事情節(jié)，并能在同伴面前大膽地表達(dá)。：x過(guò)……。、幽默,感受閱讀的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.《母雞蘿絲去散步》繪本若干；2.《母雞蘿絲去散步》課件；。活動(dòng)過(guò)程：一、圖片導(dǎo)入，引起幼兒興趣？看，母雞蘿絲去散步的時(shí)候是怎樣的？二、觀察畫面，猜測(cè)和想象故事情節(jié)，了解農(nóng)場(chǎng)里有哪些地方，學(xué)習(xí)故事中的動(dòng)詞短句：“x過(guò)……”。，了解母雞和狐貍之間發(fā)生的事情（1）狐貍想干什么呢？母雞蘿絲最終被狐貍吃掉了嗎？（2）幼兒自主閱讀。（3）幼兒交流。4. 出示畫面，引導(dǎo)幼兒講述。（1）母雞蘿絲走過(guò)院子，狐貍怎么樣了？（2）母雞蘿絲繞過(guò)池塘?xí)r，狐貍怎么樣了？（3）母雞蘿絲越過(guò)干草堆時(shí)，狐貍怎么樣了？（4）母雞蘿絲經(jīng)過(guò)磨坊時(shí)，狐貍怎么樣了？（5）母雞蘿絲穿過(guò)籬笆時(shí)，狐貍怎么樣了？（6）母雞蘿絲鉆過(guò)蜜蜂房時(shí)，狐貍又怎么樣了？5. 回味感悟，給故事起名。（1）你覺得是這是一只怎樣的母雞和怎樣的狐貍？幼兒討論。（2）誰(shuí)能幫這個(gè)故事想一個(gè)好聽的名字呢？三、觀看動(dòng)畫，體會(huì)樂(lè)趣。四、延伸活動(dòng)，遷移經(jīng)驗(yàn)狐貍沒(méi)抓到母雞露絲，它很不甘心，它還會(huì)跟著母雞后面，那母雞露絲和狐貍之間還會(huì)發(fā)生什么事情呢？擴(kuò)展資料：母雞教案母雞教案 篇1【活動(dòng)設(shè)計(jì)背景】現(xiàn)在的小朋友們大多都是獨(dú)生子女，在家里倍受寵愛，父母把最好的都給予它們，但是有些小朋友還是耍小孩子脾氣，有時(shí)不聽爸爸媽媽的話有時(shí)還不愛惜糧食，不知道父母掙錢的辛苦，所以，通過(guò)這節(jié)課我想讓他們熱愛自己的爸爸媽媽懂得現(xiàn)在好生活的來(lái)之不易，做一個(gè)人見人愛的好孩子?！净顒?dòng)目標(biāo)】1.、知道父母的辛苦，教育幼兒愛爸爸媽媽。培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。學(xué)習(xí)公雞走，母雞走，小雞走的動(dòng)作，并進(jìn)入角色扮演?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】看照片來(lái)引趣，讓幼兒們來(lái)熟悉歌曲學(xué)雞叫的聲音和動(dòng)作，最后說(shuō)明和引導(dǎo)活動(dòng)的目標(biāo)?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】一名幼兒扮演公雞，一名幼兒扮演母雞，其余幼兒當(dāng)小雞，前奏加第一段歌詞，公雞從家里出來(lái)，叫醒母雞，前奏加第二段歌詞，母雞從家里出來(lái)，叫小雞快快來(lái)吃東西，前奏加第三段歌詞小雞們從家里出來(lái)，圍著公雞和母雞捉蟲吃，第四遍前奏起，公雞和母雞帶著小雞回家了?！净顒?dòng)過(guò)程】一、出示照片，引起幼兒興趣。師：這里有張照片，小朋友們看一看，這是誰(shuí)的一家？照片上面都有誰(shuí)??？二、幼兒學(xué)雞叫的聲音。師：公雞怎么叫？（喔喔喔）母雞怎么叫？（咯咯咯）小雞怎么叫？（嘰嘰嘰）小朋友們一起學(xué)一學(xué)。三．幼兒學(xué)公雞走，母雞走，小雞走的動(dòng)作。師：我們都會(huì)學(xué)它們的叫聲，那它們是怎么走路的呢？公雞怎么走？公雞叉腰，右手伸出手掌，拇指放在下巴下，隨叫聲上下移動(dòng)，腳按樂(lè)曲節(jié)奏一拍走一下。母雞怎么樣走？雙手分別放在身體兩側(cè)，隨著叫聲作拍打翅膀動(dòng)作，腳步同公雞。四、幼兒熟悉歌曲，了解歌詞。師：老師把它們的叫聲用好聽的聲音唱出來(lái)，小朋友們聽。幼兒熟悉歌曲旋律，了解歌詞大意，并用動(dòng)作表現(xiàn)出不同的角色。五、幼兒玩游戲。師：我們來(lái)扮公雞小雞和母雞來(lái)做游戲好不好？六、教育幼兒愛爸爸媽媽。母雞教案 篇2【學(xué)材簡(jiǎn)析】《母雞》是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫了對(duì)母雞的看法的變化，前半部分寫了母雞的無(wú)病呻吟，欺善怕惡和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄，媚俗的母雞。后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)，慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情?！驹O(shè)計(jì)理念】葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用?！比~老十分精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系。略讀課文的教學(xué)，應(yīng)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，教師要更加放手，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力?！赌鸽u》教學(xué)設(shè)計(jì)以閱讀方法的訓(xùn)練、表達(dá)方法的習(xí)得為主，在閱讀方法的訓(xùn)練中滲透人文精神，并以閱讀方法的深化為延伸點(diǎn)，組織課后拓展性閱讀。【教學(xué)策略】《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。 3 、比較本文與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷。感受母雞偉大的母愛。學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法?！菊n前準(zhǔn)備】課前布置學(xué)生了解、收集母雞的資料，收集有關(guān)母愛的古詩(shī)、名句，制作PPT課件?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛生活的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。（設(shè)計(jì)意圖：閱讀提示是引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀實(shí)踐活動(dòng)的主導(dǎo)，從提示入手，讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行略讀課的學(xué)習(xí)，可以更有效地提高學(xué)習(xí)效率。）二、交流見聞你對(duì)母雞了解多少呢？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。（設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)讓學(xué)生介紹對(duì)母雞的了解，能吸引學(xué)生的注意，有效地激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。）三、自讀自悟師生共同制定閱讀目標(biāo)。（1）圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。（2）認(rèn)真朗讀課文，達(dá)到讀流利、讀正確。邊讀邊想想課文講了什么內(nèi)容。自主閱讀，邊讀邊在書上做批注。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的積極思維往往是從疑問(wèn)開始的，通過(guò)質(zhì)疑讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題去讀書，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。略讀課文是學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì)，個(gè)體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式，明確的學(xué)習(xí)任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行略讀能力的訓(xùn)練的關(guān)鍵。）四、檢查自讀效果齊讀詞語(yǔ)。提問(wèn)：課文講了什么內(nèi)容？（設(shè)計(jì)意圖：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。充分的朗讀，自主的交流，既強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。）五、品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)作者之喜惡。再讀課文，小組討論：（1）請(qǐng)找出文中直接寫作者對(duì)母雞由討厭到喜愛這一情感變化的語(yǔ)句。（2）作者分別通過(guò)哪些具體事例寫對(duì)母雞的討厭與喜愛？每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。匯報(bào)交流。聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。句子辨析：“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？（設(shè)計(jì)意圖：本篇文章在情感表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)就是先抑后揚(yáng)，這兩個(gè)句子是課文板塊劃分的線索，抓住了這樣的關(guān)鍵句，提綱攜領(lǐng)，就建構(gòu)出簡(jiǎn)約的教學(xué)框架。本環(huán)節(jié)教學(xué)中，對(duì)于作者對(duì)母雞由討厭到喜愛這一情感變化的段落，設(shè)計(jì)這個(gè)精講的環(huán)節(jié)，為學(xué)生閱讀能力的遷移提供保證。而其它段落，則是采用組織學(xué)生集體交流，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)并對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥解疑的方式。這樣的教學(xué)，充分體現(xiàn)了略讀教學(xué)追求的“精略相輔，略中有精，教略而學(xué)不略”。最后，教師抓住文章中心句，讓學(xué)生進(jìn)一步感受母愛。）六、反復(fù)回味，走近老舍師生對(duì)話，交流各自讀過(guò)《貓》和《母雞》后，對(duì)老舍及其作品的看法，說(shuō)說(shuō)兩篇文章在寫法上各有什么特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。 （設(shè)計(jì)意圖：略讀課文作為精讀課文的延伸，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生從“異同”入手，不但要注重學(xué)法上的遷移、運(yùn)用，同時(shí)也要注重新舊知識(shí)的比較、聯(lián)系。本組中的《貓》與《母雞》同是老舍先生的文章，并且所涉及的題材、寫作方法基本相似，具有可比性。難能可貴的是，兩篇文章的情感表達(dá)方法截然不同，所以要引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、情感等方面多角度、多層次地比較閱讀，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。）七、情感揭秘，升華主題學(xué)完課文后,在你眼中,你覺得這是一只怎樣的母雞?作者僅僅在贊美雞媽媽嗎？欣賞老舍先生的《我的母親》片斷及母子事例，感悟母愛的偉大。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)贊