三年級綜合實踐活動教案神奇的七巧板(編輯修改稿)
2024-10-14 03:21 本頁面
【文章內容簡介】 力。生教生的方式不僅讓學生體現(xiàn)了自我價值，還使其體驗到了探索和成功的樂趣。鼓勵學生動腦用不同的方法來折，又滲透了創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。]學生試著自由拼擺圖案。[設計意圖：玩中學，學中玩，激發(fā)學生的拼圖興趣，發(fā)展學生的空間觀念及想象力。]三、拼圖設計。講解拼圖比賽規(guī)則，激發(fā)動手動腦的興趣。[設計意圖：激發(fā)拼圖興趣，滲透競爭意識、合作意識、創(chuàng)新意識、質量意識的培養(yǎng)。]學生拼圖，參與比賽。[設計意圖：培養(yǎng)學生的動手操作能力。]四、展示評價。盡可能多的讓學生將自己的作品貼到黑板上展示。[設計意圖：盡可能多的讓學生提供展示自己的機會。]結合所設獎項進行自評、師評、生評等多種方式進行評價，讓學生體驗到成功的樂趣及七巧板王國的神奇。[設計意圖：發(fā)展了學生的想象力、鍛煉了學生的交流表達能力、評價能力。]五、收獲與拓展。學生暢談收獲。[設計意圖：不僅能梳理鞏固所學的內容，而且可以共同分享收獲的快樂。]課后拓展。，看看里面有什么小秘密，和好朋友交流一下。“七巧板”外，還有“五巧板”“九巧板”“十五巧板”等，形狀除了正方形、圓形外，還有長方形、蛋形??，課后繼續(xù)動手動腦試一試。[設計意圖：激發(fā)學生繼續(xù)探索的興趣，將課內外相結合，真正實現(xiàn)學習與生活實踐相結合] 板書設計：板書是用七巧板拼成的圖案，不僅新穎有趣，而且將做法簡潔明了地呈現(xiàn)了出來。課后簡評：在本課的教學中，我力求始終做到以學生發(fā)展為本，貫穿實踐、探究、體驗、感悟、發(fā)現(xiàn)這一主線，充分調動學生參與學習的積極性，真正將合作學習、探究學習、創(chuàng)新學習有機結合并滲透到教學中去，達到促進學生品德、智能、情感等全面發(fā)展的目的。學生學習興趣濃厚，學習主動性、積極性高，取得了很好的學習效果。本課在2006年4月山東省綜合實踐活動優(yōu)質課比賽中獲一等獎，并被推薦到全國參賽榮獲一等獎。第四篇：神奇的七巧板教案活動名稱：神奇的七巧板 活動目標：，感受玩七巧板的樂趣。，嘗試拼擺各種不同的圖案。激發(fā)幼兒對拼圖游戲的興趣，體驗成功的快樂。活動準備：自制七巧板一套七巧板若干套七巧板拼圖范例若干 活動過程：幼兒操作.師：今天老師請來了會變魔術的圖形寶寶，請小朋友們看看是誰呀？我們都玩過七巧板吧?小朋友們還記得七巧板中有哪幾種形狀嗎？這些形狀可以用來干什么呢？幼兒討論并回答。師：現(xiàn)在呢，老師就請小朋友們用這些圖形拼搭出你喜歡的造型。欣賞范例師：剛剛小朋友們都拼搭出了*******等造型，那老師這里呢也搜集了一些七巧板造型，請小朋友們一起來欣賞一下。請小朋友們說出都是些什么造型？幼兒討論并回答。師：現(xiàn)在小朋友們欣賞了那么多造型，我們再來拼一次好不好？幼兒操作，教師巡回指導師：我們剛剛欣賞了那么多七巧板造型，現(xiàn)在我們要大顯身手、各顯神通，看看哪個小朋友拼搭的最漂亮！教師對拼搭作品評析并小結。執(zhí)教人：錢富華2016年11月29日第五篇：神奇的七巧板教案一、活動目的：學生掌握專題設計基本技能、組拼規(guī)律和組拼創(chuàng)造方法。培養(yǎng)學生的觀察能力及動手、動腦能力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。二、活動準備：四幅人物類圖片、智力七巧板五、觀察創(chuàng)造教學目的：通過對同一名稱實物用七巧板表現(xiàn)不同外觀設計，了解七巧板創(chuàng)作圖形變化多樣性，達到培養(yǎng)學生的想象力，啟迪他們的發(fā)明、創(chuàng)新意識，學會分類歸納、抓住認識事物主要特點等的思維方法。一、引入新課：同學們入門后，我們就要引導他們逐漸脫離卡片，從模仿定視觀察分解圖過度到應用自己的想象力和創(chuàng)造力設計出更多的圖形。二、新授⑴分類：讓同學們將拼過的圖形按照事物分類進行分類，提示同學們把基本圖形分成動物類、植物類、人物類、文字類、數(shù)字類、交通工具類、生活用品類、學習用具類等等。（見書）⑵設計：在分類的基礎上，我們可以任選一類做為專題，讓同學們自由想象，自行組拼，進行專題設計。比如以動物為例：在小鹿、小白兔的基礎上，要求他們再拼出一到兩種其他動物的圖形，必須注意形似、神似。（如小馬、小鴨等）⑶表述：根據(jù)我們的經(jīng)驗，同學們都能拼出1—2種動物的圖形，關鍵是要表述，也就是說，他們怎樣對拼出的動物進行命名，然后，在簡單敘述一下，這種動物的習性。這時候，我們就可以看到同學們豐富的想象力。⑷比較：老師們現(xiàn)在把書翻到第22頁和24頁，看到第一組圖形“小鴨子”，這組圖形中有三個圖形，它們分別是什么圖呢？第一個圖形是實物圖，就是生活中我們看到的具體形象。第二個圖是意象圖，就是看到具體形象后，在大腦中形成的印象。第三個圖形是抽象圖，就是用七巧板表現(xiàn)的“小鴨子”。那么，七巧板是怎樣表現(xiàn)生活中的具體形象和人們大腦中的印象的呢？大家比較一下就可以發(fā)現(xiàn)：它是用一個半圓表現(xiàn)小鴨子的嘴部，一個圓表現(xiàn)小鴨子的頭部，一個梯形表現(xiàn)小鴨子的頸部，大板和半圓表現(xiàn)小鴨子的身體，中心板和三角形表現(xiàn)小鴨子的尾部。那比較的目的是什么呢？就是讓同學們了解七巧板是怎樣表現(xiàn)具體形象，以便他們更好地用七巧板來表現(xiàn)對生活的觀察。⑸表現(xiàn)：老師們可以出示實物圖，讓學生用七巧板拼
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